五年级数学下册教学随笔5篇

五年级数学下册教学随笔5篇

五年级数学下册教学随笔篇1

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，

做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学

生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。

一、知识掌握方面

1、学生初步学会了数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，

通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教

育，学会较复杂的求平均数的方法。

2、学生知道了体积的含义，掌握了长方体和正方体的特征，会计算它们的

表面积和体积，发展了学生的空间观念。

3、学生掌握了约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、3、5整除的

数的特征，会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。

4、通过分数知识的教学，加强了分数概念的教学和新旧知识的联系。

二、数学学习能力方面

1、能运用生活经验，对有关的数学信息做出解释，并初步学会了用具体的

数据描述现实世界中的简单现象。在探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助

下，初步学会了选择有用信息进行归纳和类比。在解决问题过程中，能进行简单

的、有条理的思考。

2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一

问题可以有不同解法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的

大致过程和结果。

3、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关系的某些事物有好奇心，能

够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动

中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来

描述的某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。在他人的指导下，能够发现

数学活动中的错误并及时改正。

为了今后能更好的工作对本学期的教学工作总结如下：

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，

了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些

资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习

新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如

何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使

其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激

发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明

了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布

置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自

控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想

教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导

和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学

水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容

注入新鲜血液。

总体来说，取得的成绩还不够理想，在今后的教育教学工作中，我将更严格

要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己

的力量。

五年级数学下册教学随笔篇2

转眼之间，又一个学年过去了。作为__学校五年级的教师，我上了x班和x

班两个班的数学课。这一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教学方面的

心得。

小学数学比较的简单，同学们的成绩都不会差到哪里去，基本上都差不多。

只要上课认真的听了，就不会差到哪里去。在这一学年，我主要就是培养学生的

数学思维和学习的能力。因为他们马上就要升到六年级了，即将面临着毕业。初

中阶段的数学难度会大大加强，只有从现在开始培养他们的数学思维，他们在之

后才能更好的学习数学。主要就是要培养学生主动学习数学，而不是为了完成老

师的任务而学数学。

到了五年级这一年，有很多的同学就跟不上教学的进度，往往前一个知识点

他还没学会，我们就已经进入到了下一个知识点。因为课程难度的越来越高，所

以有些同学因为学不会，就会失去对数学的学习兴趣，这是我身为老师不想看到

的。所以我会通过多种办法，让他们重新找回对数学的学习兴趣。在争得家长的

同意下，这些同学我会在放学之后再留半个小时，给他们补习，教他们写当天的

作业，帮助他们掌握好每一个知识点。当然，我不会每一个题目都告诉他们做，

只会讲一个典型的题目，其他的题目就需要靠他们自己去想，培养他们独立思考

的能力，不能依赖老师或者家长完成作业。在教学过程中，我也会在巩固学生之

前所学的基础上，教授新的内容，并不断的进行复习，让他们记住这些知识。

课堂纪律也是让我们所有的老师非常头疼的一个问题，小学阶段的学生都比

较的活跃，注意力经常不集中，上课的时候经常走神或做一些与学习无关的事情。

这些同学往往就是那些跟不上进度的同学，因为上课都没有听，那作业自然不会

做。在对这些同学进行课后辅导的同时，在课堂上也会提高对这些同学的要求，

发现有走神或者分心的情况，就要出声提醒。在课堂上时不时的提问，让他们把

注意力重新放到课堂上。这样不仅能提高他们的学习成绩，同时还能培养他们上

课时的一个良好的习惯。

这一年，在我的努力下，同学们的数学思维和独立思考的能力都得到了提高，

也逐渐形成了良好的课堂习惯，不会再动不动就分心了。在接下来，我会继续加

强这几个方面的训练，让他们在以后能够带着这样的思维和习惯更好的学习，这

是我的目标。鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级数学下册教学随笔篇3

不经意之间一个学期很快过去了，在教学过程中通过自己的经验以及与一些

优秀的前辈老师的交流我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在

教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置

的过程中我们也要注意情境设置的一些重要点。

首先我们必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确，要为教学服务。

如果是问题情境，提出的问题就要紧紧围绕着教学目标，而且要非常具体，要有

新意和启发性。这样学生能理解问题的含义，才有可能来探索、思考和解决这些

问题。创设的情境要真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假

的教学情境。

数学****于生活，生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际，且运用于

生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题

与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习

数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引

导他们进行研究性学习。

现结合教学中的一些片段来谈谈我的体会：

一、生活与数学同在

《铺地砖》是一堂数学实践活动课。在调查了解学生的经验之后，我发现，

学生对于装修、铺地砖这样的事情是有感性认识的。为此，我在教学时挖掘生活

中的数学素材进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发

学生学习数学的兴趣。如在上课前，引导学生观察有关家装的效果照片，通过对

家装中美的欣赏，并让学生帮老师设计新房，以鲜活的事例催发学生的学习兴趣，

引发学生研究的兴趣，从而让学生根据生活经验提出自己需要解决的问题。

数学源于生活，生活中处处充满数学。数学是对客观世界数量关系和空间关

系的一种抽象。因此，在教学中一方面要尽可能让抽象的数学概念在生活中找到

原形；另一方面要创造条件，使学生能够用学到的知识去解决日常生活中有关数

学现象，并能解决一些数学问题。如：在课后，我让学生将本堂课掌握的方法为

实际生活设计铺地砖的方案，从而让学生在生活经验数学化、数学知识实践化的

过程中体会到数学就在我们生活中，让学生切实感受到数学很有用，生活中处处

有数学，数学给我们带来快乐。

二、培养学生的问题意识

在教学《可能性》时，我设计了掷骰子练习。师生共同交流骰子的特点：正

方体，每个面上分别写着1、2、3、4、5、6各一个数。我提出要求：用色子做

教具，请根据今天的学习内容，提出有关的可能性的问题，并让学生自己解答。

最后我提出：掷一次掷出每一个数字的可能性是多少？如果投600次色子，估计

投出“6”的次数是多少？

喜欢游戏是孩子的天性，色子是学生熟悉的玩具之一，用它作为锻炼学生自

觉估计可能性的意识的活动，让学生在立体图形中感受等可能性的问题。同时，

让学生根据新学的知识，提出有关的问题，既培养了学生的问题意识又加深了他

们对新知识的掌握与理解，教师的追问是本节课知识的拓展，开拓了学生的思路，

训练了学生的思维能力。

三、本学期工作做得也有不足之处

如：

1、班里有一小部学习有倦耽不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样

的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心

理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一

部分后进生缺乏主动探究的精神。

2、对优生的拔尖工作做得不够。

在今后的教学中我会不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展，

一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将扬长避短，一如既往，再接再厉，

把工作搞得更好。

五年级数学下册教学随笔篇4

一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。从总体上看，我能认真执行

学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、

新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服

不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

一、认真钻研业务，努力提高课堂40分钟的教学效率

在业务上我积极利用各种机会，学习教育教学新理念，积极参加网络教研活

动，精心打理博客内容（课堂教学中的案例、反思、故事、随笔等），潜心钻研

教材教法，认真备课、认真上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的

业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂

教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我经常与同事们一起探讨教学

过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我还结合实际教学撰写一些自己

平时的教学反思和经验总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。

要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要

与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。

二、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步

亲其师，才能信其道。在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，

尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。

与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别调皮

的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂

教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分

学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分

层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结

对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，

学生的学习成绩有了稳步提高。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生

全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，

既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既

关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识

的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性

采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什

么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴

趣，促进学生的发展。

四、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性

对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过

程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方

法，做到有的放矢。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了

一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础

教育上、自己的教学经验及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸

取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

五年级数学下册教学随笔篇5

一年级即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。我认真执行学校教育教学工

作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课

堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、

新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。

一、课程标准走进我的心，进入课堂

我们怎样教数学，《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教

学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置

其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题，开学初学校组织的

新课程标准及新教材培训学习，鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的

学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议

有更深的了解，本学年在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶。

二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把

课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的

同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，

把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。

我在教学《相遇应用题》以研究两个物体的运动情况，老师导演，学生表演，

设计了从“相距—缩短—交叉—相背”两物体之间的距离变化情况，感受相向运

动中，随着时间和路程之间的数量关系。一段小小的表演，犹如吃了一盆八宝菜，

各种营养成分都有了。使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心灵受到震

撼，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，

学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新

的空间、载体和途径。

常思考，常研究，常总结，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持“以

人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创

新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

三、创新评价，激励促进学生全面发展

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全

面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既

关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关

注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的

掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采

用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么

能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，

促进学生的发展。我是这样下评语的：“这几天我们学习了《数据的收集和整理》，

权攀通过努力，能收集、记录、整理各种数据，在这方面是班里最好的。但在语

言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评

语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得成功的体验，树立了学好数学的自

信心，也知道了哪些方面应该继续努力。