2011版小学数学课程标准学习汇报

2023年10月6日发(作者：柴米油盐酱醋茶歌词)

2011版小学数学课程标准学习汇报

我讲的题目是“2011版小学数学课程标准学习汇报”。上周，

我和刘丽老师去参加学习，听的5节课和2个讲座都围绕一个内容，

那就是“2011版小学数学课程标准”。

这个“课程标准”，预计和2001版一样，也会使用10年。同时，

市教科所所长要求各县级教研室要在期末检测题中体现新课标。其

实，新旧课标变化不是很大，但新课标中也出现了一些新的理论和任

务，下面我就新课标中的内容简单地讲七点：

一、新课标中的数学观

数学是科学，是语言与工具，是文化素养。

数学是研究数量关系和空间形式的科学，是作为对于客观现象抽

象概括而逐渐形成的科学语言与工具，是人类文化的重要组成部分，

数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

二、新课标中的课程性质

义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和发展性，是培养

公民素质的基础课程。

三、新课标中的课程基本理念（由原来的“6条”改为了“5条”）

1． “三句”变“两句”

由原来的“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需

的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。变成了“两句话”：人

人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。“良

好的数学教育”是指我们要进行适宜的、学生感兴趣的，全面实现育

人目标的，可持续发展的教育。“不同的人在数学上得到不同的发展”

要求在教学中体现学生主体性地位，承认并正视学生差异、尊重学生

个体差异，要实行精英教育也要实行大众教育。

2．课程内容 课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符

合学生的认知规律。它不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成

过程和蕴涵的数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际，有

利于学生体验与理解、思考与探索。课程内容的组织要重视过程，处

理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系；要

重视直接经验，处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现

应注意层次性和多样性。

3．教学活动 教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展

的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主

体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数

学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习

惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除

接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要

方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、

推理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向

全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲

授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，

使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基

本的数学活动经验。

4．学习评价 学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学

习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、

方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习

的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中

所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

5．信息技术的运用 信息技术的发展对数学教育的价值、目标、

内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据

实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整

合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，

开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数

学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并

有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

四、新课标的课程目标：

课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、数学思考、问题

解决、情感态度等四个方面加以阐述。

数学课程目标包括结果目标和过程目标。结果目标使用“了解、

理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”

等术语表述。

五、“双基”变“四基”

2001年版： “双基”：基础知识、基本技能；

2011年版 “四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活

动经验。并把 “四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础

知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经

验。

六、新课标的10个核心概念

新课标在原来的“数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意

识和推理能力”6个基础上增加了“运算能力、几何直观和模型思想、

创新意识”4个核心概念。

这里所提出的数学模型思想就是根据特定的研究目的，采用形式

化的数学语言，去抽象概括地表征所研究对象的主要特征、关系所形

成的一种数学结构。用字母、数字及其他数学符号建立起来的代数式、

关系式、不等式，及各种图表、图形都是数学模型。

七、新课标中的内容变化：

一学段增加用算盘表示多位数，估算要结合情境，删去计算题

中独立的估算题；二学段要求掌握数量间的关系，条形统计图不再教

学一格表示一个单位，直接一格表示多个单位„„

最后，我想借*所长的一些话与大家共勉，因为他是站在高考的

立场来看我们小学教育的，他希望我们小学数学教师能在新改下，加

强学生学习习惯的培养，提高学生的计算能力，要求学生计算既要有

速度又要准确，扎扎实实地搞好学生的基础教育。

我就讲这些了，谢谢大家的倾听！