听课总结

2023年10月5日发(作者：i look to you)

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听课总结

导读：

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【篇一：听课活动总结】

进入三月份，我校开展了以“提高教师素质，提升课堂质量”为

主旨的全员听课活动。三月底活动结束。在这次活动中，高校长高度

重视，教务处做了周密安排，全体教师认真对待积极参与，显示了很

高的教研热情，促进了学校教学工作的顺利进行。现将这次活动做一

简要总结回顾。

一、值得肯定的方面

1、教学手手段教学方法灵活多样。老师们课下准备充分，教学

形式多样。低年级的游戏、高年级的竞赛和抢答明显调动了学生的积

极性。各种教具使用较多，如于洪娟老师的《整百整千数加减法》中，

各种可爱的小动物登上了黑板。吕淑珍老师的《年月日》中，每个学

生面前放着一本简易日历学生亲自动手，使原本枯燥的年月日教学变

得形象直观。

2、注重学习方法的指导。多数教师在教学中重视向学生传授学

习方法。在中高年级语文教学中，注意指导学生阅读，以阅读促理解。

通过抓关键语句体会人物理解内容。如张亮的《草原》通过对几个重

点句的反复阅读理解，使学生体会到“蒙汉情深，民族团结”的中心。

王雪娜老师的《惊弓之》，设计了几个典型问题，让学生展开讨论，

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促进了对文章的理解。张杰老师的数学课注重了知识的归纳和类比。

3、学生个性得到发展。发展学生个性既是主体性教育的体现，

也是发展学生创新意识和创新能力的要求。在这次蚯课活动中，有些

教师对发展学生个性给予了充分重视。一是创造民主和谐宽松的环境，

让学生在不受约束的情况下自由发展，学生可以按自己的思路去思考，

按自己的思考发表见解。二是在课堂上给学生留有更多的自由空间，

给学生更多的个性发展的机会。张杰老师的课教学中，先让学生充分

自学，然后让学生充分发表自己的见解，最后师生就个别重点问题共

同讨论，效果很好。

4、教师具有课程资源意识，能够结合教材挖掘生活中的教育资

源。把学生从教材引向生活，从广阔的社会生活中开发课程资源，拓

宽了学生视野，丰富了学习内容。在数学教学中，习题题材来源于学

生身边，让学生利用所学知识解决日常生活的实际问题。田玉茹老师

从课文内容延伸到现实生活使学生明白环保和遵守自然规律的重要

性。

5、情感态度与价值观受到重视。老师们在教学中注意情感目标

的制定和实现，在教学中渗透思想品质教育价值观教育。如王秀英老

师通过让学生在日历上找出自己父母的生日渗透了感恩教育。

二、发现的问题

1、有的教师的教育观念还是传统的。传统的教学方式方法在他

们的教学中还占着重要的地位。比如传统的串讲或变相串讲还很普遍。

多数老师只有预设没有生成，完全是为完成预设的教学任务而教，还

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存在毫无启发性的师生问答。

2、老师备课缺乏新意，没有个人独到见解，教学内容照搬教案

教参，作业习题照搬教材，没有教师个人的独立设计。

3、自主合作探究的学习方法运用失当，流于形式。有的语文课

教师只提出很简单的学习要求就让学生自学，而且自学时间过长。有

的教师为了体现合作学习，拿很简单甚至不需要讨论问题就能解决的

问题让学生讨论，成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。

4、对教材挖掘不到位，在教学教学中，只是简单把问题做出来，

没有多种解题方法的对比，更没有举一反三掌握一类题的解题策略。

语文课中，很少利用所学文章的典型句型或描写方法进行表达、写作

的指导。

【篇二：听课总结】

前段时间，我们积极参加了矿区组织的“评选学科带头人”的听

课活动，虽然我校没有教师参赛，但是大家学习的热情很高，都进行

了认真的听课记录，本周三我们又围绕那天所听的课，结合当前的语

文教学改革，进行了研讨。可以说置身于课堂教学中，看到各位老师

气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？

课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，

声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒

体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。现将听课心得总结如

下：

1、吃透教材是最根本的。听完几位老师的优质课后，我认为他

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们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，或是抓住重点句

段，一步步的深入语言文字内部。

2、驾驭课堂的教学能力很高，独具匠心，精心设计，从学生出

发去备课，根据自身特点，根据教材，设计教法、学法，拥有了自己

的教学风格。

3、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成

为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到

了这点。例如谷凤利老师在上《珍珠鸟》时，通过转述，把文章换成

大珍珠鸟的角度，让学生来复述课文，由此激发学生的创造力；其次，

注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是

为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽

相同，例如：彭琳娜老师教学《月光曲》这课时，就通过学习指名读、

配乐读、齐读、示范读等多种方式，充分体会了贝多芬情感变化，层

次非常清晰。

4、扎实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实

实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决不能放弃。语

文课程改革只能加强基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的传统，

片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语文学习的基础，

进行了扎扎实实的语文基础学习。例如识字教学采用多种方法识字，

使得识字、取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。阅读

教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。学生听话

和说话训练，注意让学生掌握方法。教师能够准确地把握教材内容，

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没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的

挖掘和运用。

总得来说，通过这次听课，它丰富了我们的教学经验和教学方法，

给我们的教学工作带来了很大的帮助。听课是教师的必修课，是教师

成长的一条捷径。今后我们将通过这条捷径获得更多的教学经验，更

好地完成教学工作。

【篇三：听课总结】

尊敬的各位领导、各位同行：

大家好，受组委会的委托，我在此就本次全县小学语文课堂教学

评比暨观摩活动做一次总结。这几天，作为评委的一员，我全程参与、

细心倾听了来自全县各地各校的20位中青年教师的语文课，充分感

受到了他们的教学智慧和教学魅力。本次活动的开展，是对我县课改

三年来小学语文课堂教学的一次大检阅，活动中，执教的每位教师都

上出了自己的风格，可谓八仙过海，各显神通。他们把新的课程理念

通过实际的课堂教学过程，完整具体的展示出来。这20节风格各异

的语文课，让我们真切的感受到我县小学语文教学在课改的春风吹拂

下已发生了可喜的变化。概括来说，有如下几方面：

1、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。《语文课程标准》强调

一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们语文教学传统的优势，决

不能放弃。语文课程改革只加强基础，然后追求创新。决不能放弃我

们好的传统，片面追求“创新”。本次课堂教学老师基本都注重了语

文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。例如麦菊娇的识字

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教学采用多种方法识字，使得识字、取得了较好的效果，既体现了基

础，又体现了创新。胡美廉〈拉萨的天空〉在课堂上指导学生积累好

词佳句，如文兴勇的〈一路花香〉阅读教学注意了一定量地读的训练，

比较注意朗读方法的指导。学生听话和说话训练，注意让学生掌握方

法。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥

的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。

2、努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人

的地位。学生是学习的主人。学生的心灵不是一个需要填满的罐子，

而是一颗需要点燃的火种。课堂是一个在教师引导下的学生主动参与、

独立思考、自主发现和不断创新的过程。学生是学习的主人，一切教

学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以

及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这

些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。例如：邱星竹〈做

一片美的叶子〉教学让学生讨论“你觉得那些语句美？”让学生选择

自己喜欢的段落、语句进行互动讨论，然后汇报展示。注意让学生用

个性化的语言来表达。苗小丽〈小动物过冬〉让学生扮演小燕子问候

各种小动物，全部教师让学生在读中悟情，在读书中升华感情的教学

方法让我印像深刻。教师让学生在读的过程中，抓住了重点词语结合

语言环境，体会词语作用，引导学生悟情。学生真正体会到情感后，

就势让学生带着这种情感去读。在读中，让情感升华。这样反复锤炼，

学生就能走进作者的心，身临其境的体会那种情感。如总结的方式多

样，改变传统的由教师唱独角戏的教学模式，让学生成为学习的主人。

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有的让学生自己说学习后的收获体会，有的设计富有启发性的练习题，

让学生学会总结，心智得到发展，这比以往由教师自个总结的方式更

有效。所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，

力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明

课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐

渐成为课堂的主人。

3、师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注

重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师

能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教

师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各

个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互

动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。例如：赵苏华

〈青蛙看海〉教师指导学生读书时，学生先练，师生互评，然后再改

正不足，学一学读得好的地方。又李善其〈再见了，亲人〉教师和学

生完全是在平等地切磋、研讨、交流。学生没有心理负担，但是往往

又受着教师的知识、经验和人格魅力的影响。另外老师在学生讨论难

以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思

考。执教者智慧的个性创造，博大的人性境界让人如沐春风。教师，

就该修炼教育的智慧。启发学生时的那份包容与机智，给每一位学生

妥帖与自信。谦虚的措词，商量的语气，似征询而又给你温暖与信心，

行云流水，不经意间四两拨千斤，让你觉得她就那么悄悄地帮了一下

你。教师的真诚、淡定让学生觉得自己就是感悟文本的胜者，课堂光

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芒的主人，有一种强烈的成就感。

4、尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。

多数教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小

伙伴讨论。教师让学生熟渎课文，提出问题，共同探究，然后解决问

题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展

了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

5、对三维教学目标的尝试追求。三维目标对于语文教师来说是

一个崭新的内容，由于课标的严肃性和三维目标对语文教育的重要性，

教师们普遍开始接受并实践着在语文教育的过程里尝试追求三维目

标的体现。和过去只盯住知识或知识与能力的教学不同了，很多时候

有意识的注意到学生的情感态度价值观的变化发展。

6、部分教师在努力的进行发展性的评价探索。对学生的课堂评

价语言中肯，有利于调动学生学习的积极性，“你读出了…的感情（语

气）”“你是个…的孩子”等等，教师都是通过激励的方式来评价学

生，目的都是为了有效地促进学生的发展。如果教师的评价语言不够

具体，学生不知自己的回答好在哪里，这样的评语给学生和听课的教

师印象不深。教师针对学生的精彩发言，积极挖掘延伸，给学生以启

迪和新的联想，学生的学习热情持续高涨，发言也越来越精彩，不时

擦出奇异的“火花”。在师生互动中，学生不断地认识自我，展示自

我，发展自我。

7、都能熟练的应用现代信息技术进行辅助教学，创设情境，优

化课堂教学结构，扩展课堂容量，提高教学效率，提高文化品位和审

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美情趣。关业芳〈长征〉应用大量的影视资料，既让学生受到视听感

官的震撼，又在有限的时间内获得丰富的知识。

8、加强良好习惯的养成，体现语文教学教书育人的作用。读写

的姿势、听说的基本礼仪，细节中蕴涵教师对学生的爱。

9、努力构建开放的有活力的语文课堂。教师在语文课堂教学过

程中，从尊重学生的角度出发，从学生的发展角度出发，给予学生足

够的学习时间和空间，把学生的个人经验和经历看作重要的课堂资源，

鼓励学生对所学知识进行自我理解，自我建构，尊重学生的个人感受

和独特的见解，使学习过程成为一个富有个性化的向课本之外开放的

过程，使课堂充满生气和乐趣，使语文课堂学习高效能。