二年级数学上册第八单元教案

2023年10月2日发(作者：衡水中学英语作文字体)

教 学 设 计 修改栏

第八单元 6—9的乘法口诀

教材简析：

本单元的知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。由

于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6-9的乘法口诀中大部分口

诀在前面已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构与前面乘法口诀

的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用

迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。与前面“乘法口诀(一)”相比，本单

元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力；在编制口诀的过

程中，逐步培养抽象与概括的能力；结合解决问题的过程。

学情分析：

学生已经在第二个单元学习了表内乘法（一），熟练掌握了2-5的乘法口

诀这部分内容。同时，一部分学生在学前阶段已对本单元内容也有所了解。因

此，教师应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生的

探索与讨论活动。在活动中，学生发现口诀的内在规律，并能根据规律解决生

活中的实际问题。

教学目标：

1、在学习2-5乘法口诀的基础上，编制6-9的乘法口诀，在探索规律的基

上记忆6-9的乘法口诀。

2、能正确地运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。

4、在具体情境中的培养初步的估算意识。

教学重难点 ：

重点：1、编制6-9的乘法口诀。

2、运用口诀进行表内计算，解决实际问题。

难点：熟练运用口诀解决问题的能力。

教学理念：

本单元注重体现知识的形成过程，建立探索性学习方式，促进学生主动地

1

发展。创设情景，激发兴趣，体现数学无处不在。经历过程，全员参与，特别

注重教师主导和学生主体，独立思考和合作学习两个关系的处理。精心组织，

渗透方法，体现自主探究和合作交流的学习方式。教师引导学生参与教学全过

程，学生始终在主动地进行观察、推理、验证，交流等数学活动，体会到学习

成功的喜悦，同时也渗透了迁移类推的学习方法。

教学准备：课 件

课时划分：12课时

复习整理2——5的乘法口诀

第1课时

教学目标：通过游戏、交流复习2——5的乘法口诀。

教学重难点：

重点 ：结合解决问题的情境,体验运用乘法口诀的优越性。

难点 ：进一步掌握 运用2——5的乘法口诀正确计算和解决简单的问题。

教学准备：学生乘法口算卡片

教学过程：

一、5分钟口算

操作方法：同桌两人完成，第一人抽三张自制乘法口算卡片，第二人做题，

三题都做对在相应的表格内画红旗，三题后就由第二人出题，第一人做题。最

后小结做题的情况。

二、复习2—5乘法的意义

1、学生独立完成，并记录在本上。方法是：用数码方块扔出两个数，并写

出这两个数所表示的意义，然后画图、列式，最后写出口诀。

如：扔出2和4 表示：2个4或4个2

根据表示的意义画图：

列式：

口诀：

2、同桌两人交流自己的成果，并在全班汇报。

三、交流2—5乘法口诀的记忆方法

1、提出2——5的乘法口诀中有哪几句比较容易记，哪几句比较难记，为

2

什么？

2、四人小组交流难记口诀的方法

四、解决实际问题

小研究：

小熊要在他的花园里用方砖铺长方形地板，他要用12块方砖铺地板。

请你帮助他设计，可以铺成多少种不同的形状，并写出你的计算方法。

教师示范一种方法：

3×4=12

1、小组讨论方法

2、展示方法

学生方法可以多种：4×3＝12 2×6＝12 6×2＝12 12×1＝12 1×12＝12

注：只要学生能做出结果，并符合题意即可。

五、作业:熟记2—5的乘法口诀。

板书设计：

教学反思：

3

第2课时 有多少粘贴画（编制6的乘法口诀）

教学目标:

1、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出探索新

知识的思想方法并感受到数学与生活的密切联系

2、结合解决问题的过程，体验估计的策略以及它对计算的作用，培养估计

意识。

教学重难点:

重点:掌握6的乘法口诀

难点:编制6的乘法口诀

教学用具：课件。

教学过程：

一、5分钟口算 抢答（教师口述学生抢答）

二、编制6的乘法口诀

1、复习1—5的口诀中与6相乘的几句，并板书：

1×6＝ 一六得六 2×6＝ 二六十二

3×6= 三六十八 4×6 = 四六二十四

5×6＝ 五六三十

2、出示书本中的“粘贴画”（出示6行，每行6个）

你们能算出这有多少“粘贴画”吗？请你估计一下？你是用什么方法去算的？

如果再加这样的一行呢？（小组讨论编制6的乘法口诀。）

3、汇报6的乘法口诀

4、练习：完成书本79页练一练第1、2、3题。

三、巩固口诀

指名背诵，说说记忆的秘诀。

四、小结

板书设计：

4

教学反思：

第3课时 一共有多少天

教学目标：

1、学生能根据2——5的乘法口诀的编制方法编出7的乘法口诀。

2、初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

3、能用口诀解决一些简单的实际问题。

教学重难点：

重点：编制、掌握7的乘法口诀

难点： 初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。

教学用具：课件。

教学过程：

一、复习导入

学生口算表内2---5的乘法算式题（并说出根据哪句口诀计算的）

二、问题探究

1、同学们，你们知道这周是开学第几周了？一周有多少天呢？那么9周一

共有多少天呢？请你先估计一下？

2、学生观察80页的情境图，你能帮笑笑他们算一算2周有多少天吗？3周、

4周„„9周有多少天吗？ 学生独立完成课本80页说一说，填一填。

3、小组内根据所填表格编制7的口诀

教师板书：

1×7＝ 一七得七 2×7＝ 二七十四

3×7 = 三七二十一 4×7= 四七二十八

5×7＝ 五七三十五 6×7= 六七四十二

（1）你能根据以上口决写出两道乘法算式吗？

如：六七四十二 6×7＝42 7×6＝42

5

（2）看算式写口决

（3）同桌对口令

（4）找朋友 （一位同学拿算式卡片，另一位同学拿得数卡片，算式和得数

成立的两名同学站在一起。）

三、用7的乘法口诀解决问题。

1、学生完成课本81页第1、2、3题

2、根据算式6×7＝42自己试着编写有关乘法应用题。

四、小结：

让学生说说这节课有哪些收获？

五、作业 小练册子第60—61页。

板书设计：

教学反思：

第4课时 记忆应用7的乘法口诀（练习课）

教学目标：

1、会用乘法口诀计算表内乘法

2、会用7的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学重难点：

学会用7的乘法口诀解决生活中的实际问题。

教学过程：

6

一、对口令。

三（ ）二十一 （ ）二十八

二七（ ） 五七（ ）

（ ）五十六 六（ ）四十二

（ ）六十三 七八（ ）

二、开火车。

7×5= 1×7= 6×7=

7×1= 2×7= 8×7=

9×7= 3×7= 0×7=

三、解决问题。

师：你能利用口诀解决一些实际问题吗？

1、一捆有7根萝卜，7捆有一共有多少根？（你打算怎样解决这个问题？）

分析：一捆有7根萝卜，7捆有多少根，就是求7个7的和是多少？

所以，用乘法：7×7=49（根）口诀：七七四十九。

2、一本书7元，明明买了8本书，一共需要多少元？

分析：一本书7元，买8本，就有8个7，所以用8×7=56（元），口诀：七八

五十六。

四、生活实例子。

（1）学生找。

谈话：小朋友真是好样的，解决了这么多问题，其实7是一个神秘的数字，我

们生活中有很多和7有关的事例，你发现了吗？

老师出示课件：“每”字有多少笔？9个“每”字一共有多少笔？

学生：7×9=63（笔） 口诀：七九六十三

师：你发现还有哪些生活事例和7有关？

（2）学生自由发言。

（3）课件出示：

请您欣赏：

①《西游记》：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路

上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

7

②一个星期7天„„

③“七”巧板。

④“七”星瓢虫。

⑤欣赏唐诗《绝句》

课件出示杜甫的《绝句》。

每句7个字，这样的诗又叫做七言诗

⑥钢琴键。

⑦七彩虹

⑧七仙女

师：你能将你发现的生活实例，提一个数学问题考考你的同桌吗？（学生活动）

五、作业:填练习册第 页。

第5课时 买球（编制8-9的乘法口诀）

教学目标：

结合解决问题的过程，探索、编制并掌握8和9的乘法口诀

教学重难点：掌握8和9的乘法口诀，理解口诀的意义，并正确熟练应用。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。

看：（投影P82的插图）“你会提出哪些问题？你能帮他们算算吗？

二、问题探究

1、你能编出8和9的乘法口诀吗？

2、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；

根据相邻两句间联系记忆。

3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”

三、体验感悟

1、组织学生对口令；完成练一练的第3题。

2、第2题，让学生理解图意，独立解答。

3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口

8

诀的优越性。

四、实践应用

1、小组玩“对口令”游戏

2、手指游戏

3、“口算游戏车”

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题结。

板书设计：

教学反思：

第6课时 记忆应用8-9的乘法口诀（练习课）

教学目标：

1、会用乘法口诀计算表内乘法

2、会用8、9的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

教学重难点：能灵活运用8-9的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。

教学过程：

9

一、5分钟口算。

1×8＝ 9×9＝ 2×8＝ 7×8＝

3×8＝ 6×8＝ 4×8＝ 5×8＝

8×8＝ 2×9＝ 4×7＝ 6×9＝

8×9＝ 7×9＝ 5×9＝ 3×9＝

81＋9＝ 7×6＝ 5×7＝ 6×5＝

二、记忆乘法口诀。

1、对口令

2、抽卡比大小游戏

规则：每4人一组，4副数卡洗匀，每人发一副。第一人出2张数卡，第

2人所出的2张卡上的数的积必须大于第1人所出的2张卡上的数的积，第3

人所出的2张卡上的数的积必须大于第2人所出的2张卡上的数的积。。。。。。

一直出下去，如果不能大则该盘结束，到最后看谁剩下的数卡少，少者为胜。

三、解决实际问题。

出题考考你：两人完成，第一人出乘法算式（8或9），第二人编应用题，

第二人出一道应用题，第一人解题。第二次游戏则相反操作

汇报一些你认为好的题目

四 、作业

列式计算

（1）3乘6的积是多少？ 两个乘数都是9，积是多少？

（2）6个8相加得多少？ 两个乘数分别是4和7，积是多少？

第7课时 做个乘法表（探索乘法的规律）

教学目标：

1、让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面

进行归纳总结与反思。

2、各小组准备一套1～9的乘法口算卡片。

教学重难点 ：通过有规律地记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。

教学用具：课件。

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教学过程：

一、情景创设

1、“这段时间你学到了什么？”引导学生说一说。

2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排

在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。

3、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？

二、实践应用

1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，，先独立做，然后小组内交流。如

（ ）×（ ）=18的只需要填出一道，其余的通过交流获取。

2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的？你能帮他填完整吗？学生填，

校对。

3、观察表格，你有什么发现？横着看，竖着看。

三、小结 这节课你有什么收获？

四、巩固提升。

1、看图写算式。

（1）

一共有多少人？

______×______=______

（2.） 一只吃7个桃，6只吃（ ）个桃？

2、在（ ）里填上适当的数。

10 19 28 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

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板书设计：

教学反思：

第8课时 做个乘法表（练习课）

教学目标：

1、初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。

2、体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。

教学重难点：进一步巩固乘法口诀。

教学过程：

一、复习导入。

口算。

36÷4＝ 45÷5＝ 9÷1＝ 5×4＝

54÷9＝ 7×8＝ 32－8＝ 49÷7＝

4×4＝ 6×7＝ 62－9＝ 36÷4＝

二、练习。

第1题：此题主要考查学生对口诀的熟练程度，可以让学生独立完成。

第2题：学生独立解答后可以小组交流自己的想法。要想完成这道题，需要

学生对乘法口诀非常熟悉。这道题有两种思考方法，一种是用3，6，9随遍组

成两个乘法算式，另一种是想18和27可以拆成哪两个数的积。

可以组成：3×6=18 6×3=18 18÷3=6 18÷6=3

可以组成: 3×9=27 9×3=27 27÷3=9 27÷9=3

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第3题：先让学生看懂图意，在列式解答。要想知道座位不够，可以这样思

考：一桌坐8人，5桌就可以坐8×5=40（人）或5×8=40（人），因为38﹤

40，所以座位够。

第4题：教师最好做一个转盘在课堂上带领学生玩一玩，激发学生的学习

兴趣。当然，教师也可以直接利用插图，引导学生说出学过的乘法算式和乘法

口诀。

三、巩固提升。

1、把

口诀填完整，再写出两道乘法算式。

（ ）三十 二（ ）十八 二七（ ）

一（ ）得七 （ ）八二十四 （ ）三十六

2、算一算。

6×2= 3×6= 5＋6=

6×4= 5×6＋6= 9×3=

9×2= 9×1= 8×5=

8×3= 8×7=

四、作业。

第9课时 数学好玩

教学目标：

1、通过有趣的旧物交换和买卖活动，复习学过的乘除法及有关人民币的知

识。

2、能利用学过的乘除法知识解决旧物买卖和等价交换的问题，能够正确付

钱、找钱，提高解决问题的能力。

教学重难点 ：

重点：通过为希望小学献爱心活动，从小培养热衷公益的良好品德。

难点：在实践活动中感受数学与生活的密切联系，在回顾、整理与交流活动

中，激发学生的学习兴趣，发展自我发思能力。

教学用具：课件。

教学过程：

一、复习导入。

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选择答案序号填在括号内。

1、用“四五二十”这个口诀可计算（ ）

a.4×5＝20 b.20÷5＝4 c.20÷4＝5

2、第一行画12个○，是第二行的2倍，第二行应画（ ）个○。

a.24 b.6 c.14

3、把72本书平均分给9名同学，每名同学能分到几本书？列式是（ ）

a.72÷9＝8 b.72÷8＝9 c.72＋9＝81

4、□是9的6倍，方框里填（ ）

a.15 b.45 c.54

5、除数和商都是9，被除数是（ ）

a.81 b.0 c.1

二、议一议 。

主要是引导学生在实际开展活动之前，先在小组内针对所提问题，讨论如

何分组、如何布置场地、想交换哪些物品、如何交换等问题，为接下来的活动

打下基础。

三、做一做。

淘气和笑笑的对话，帮助学生明确在开展活动过程中可以运用学过的乘法、

除法等数学知识。通过把自己买旧物的钱捐献给希望小学的小朋友的建议，培

养学生从小养成关心公益事业的良好品德。

四、想一想。

引导学生对活动过程进行回顾，通过“想一想”中的两个问题让学生谈收

获、谈感想。

五、自我评价

“自我评价”的目的是引导学生在活动结束后对活动过程中自己的表现进行

针对性的评价。教科书在这里关注的是对学生学习过程的评价，因此，设计“认

真思考问题” “能够与同学交流合作”‘能够正确运用所学知识解决问提”3

个指标，主要对活动中是否积极思考、合作能力、解决问题能力进行评价，体

现了对于这个活动中学生表现的主要关注点。

六、巩固提升。

1、在○里填上“﹥”“﹤”“﹦”。

14

24÷4○12 15÷3○5 12÷6○6 8÷4○8+4

18÷6○4 16÷4○8 12÷3○3 9×3○20

2、我会列式还会算。

画一画，算一算。

第一行:☆☆☆☆☆☆

第二行：

第二行画（ ）个星，第二行的个数是第一行的3倍。

列式计算：□ ○ □ ＝□

板书设计：

教学反思：

第10课时 寻找身体上的数学“秘密”

教学目标：

1、通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。

2、通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。

教学重难点：

在获得自己的一咋、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意

识和估算意识。

教学用具：课件。

教学过程：

一、量一量

利用情景图中的问题，组织学生进行验证。通过测量发现拳头一周的长度和

脚长的关系，激发学生进一步探索身体中其他秘密的兴趣。

二、填一填

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引导学生自觉地把所学的数学知识与生活实际相结合，鼓励学生小组合作

进行测量，经历收集简单数据和整理的过程。

三、讲一讲

通过一组阅读材料，让学生感受用身体上的“尺子”能够估测一些物体的长

度，培养应用意识。

四、量一量

让学生尝试利用身体上的“尺子”和卷尺进行估计和实际测量。

五、巩固提升。

找朋友。（先写口诀再连线）

63÷9 五七（ ） 35÷5

5×7 四六（ ） 48÷8

45÷9 五九（ ） 45÷5

24÷6 七九（ ） 36÷9

6×8 四九（ ） 24÷6

36÷4 六八（ ） 63÷7

板书设计：

教学反思：

第八单元测试题（两课时）

一、你能在3分钟内完成吗？（10分）

8×4＝ 24÷6＝ 21÷3＝ 7×9＝ 5×8＝

6×6＝ 72÷9＝ 4×7＝ 14÷2＝ 24－8＝

16

28÷4＝ 7×8＝ 27－9＝ 5×5＝ 18＋6＝

9×1＝ 56÷6＝ 49÷7＝ 48÷9＝ 54＋8＝

二、填空。（28分）

1、 表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）；还表

2、 表示（）个（ ）相加得48；还表示8的（）倍是48。

示（ ）里有（ ）个（ ）；也表示45是（ ）的（ ）倍。

3、8的2倍是（ ），8是2的（ ）倍。

4、 两个因数都是7，积是（ ）；被除数和除数同样多，商是（ ）。

5、在( )里填“一定”、“可能”或“不可能”。

（1）明天（ ）下雨。 （2）太阳（ ）从东边升起，（ ）从西

边落下。 （3）小猫（ ）生活在水里。

6、 把口诀填完整：

二七（ ） 二（ ）十六 七八（ ） （ ）七二十八

三（ ）二十四 六（ ）四十八 七七（ ） 八八（ ）

（ ）八四十

三、列式计算。 （9分

1、5个9相加是多少？

2、把63平均分成7份，每份是多少？

3、32里面有几个8？

七、生活中的数学。 （37分）

1、快乐的动物 。（11分）

17

（1）涂一涂：

（2）一共有（ ）只动物。只数最多的是（ ），只数

最少是（ ）。

（3） 小鸡比松鼠多（ ）只。 小鸭比小鸡少（ ）只。小

鸟的只数是猴子的（ ）倍。

2、

连环画的本数是故事书的几

倍？

18

3、

女生多少人？

4、

5、

你还能提出用除法计算的数学问题吗？

35粒钮扣可以

钉多少件衣服？

19