2022人教版小学二年级数学上册教案

2022人教版小学二年级数学上册教案

2022人教版小学二年级数学上册教案1

教学目标：

1.结合生活情境及操作活动，使学生初步相识角，会推断角，

知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培育学生的动手操作实力和团结合作的精神。

教学重点、难点：感知角，会推断角，并会画角。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

师放多媒体，生猜图形，揭示课题。

师贴课题，角的初步相识。

二、联系实际感知角

1.第38页主题图。

生观看主题图从图中说出物体上的角，初步感知角。

2.生从自带的三角板上找角。

生生相互找角，指角。

3.生从生活中找角。

生举手汇报。

三、操作感知，探究新知，相识角的组成部分

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1.生折角。

生从自己折的角中探究出角的顶点和边。

2.电脑抽象出折纸的角，生相识角的组成部分。

3.出示活动角让生感知角是有大小的，且角的大小与两边的

长短无关。

(1)师变魔术引出活动角。

(2)生动手操作活动角。

(3)生说发觉。

四、画角

1.生探究画角的过程。

2.生说画角过程。

3.观看多媒体画角过程。

4.生再次画角。

五、巩固练习

1.推断。

2.数角。

3.比角的大小。

六、拓展、嬉戏

用角画自己喜爱的图形。

七、课后小结

2022人教版小学二年级数学上册教案2

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教学目标：

1.结合生活情景相识角，通过视察、操作能用自己的语言描

述角的特征。

2.经验视察、操作等数学活动，培育学生的视察实力、实践

实力、抽象实力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

3.通过小组合作、集体沟通等活动形式，学会与人合作，与

人沟通，初步形成评价意识。

4.通过实践活动，使学生获得胜利的体验，建立自信念;通过

生活情景的创设，感受生活中到处有数学。

教学重、难点：依据角的特征分辨角。

教具打算：

学生打算：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。

老师打算：直尺、各种形态的继母若干;长方形、正方形、圆

形白纸各7张;长条12根;图钉若干。

教学过程：

一、生活引入，揭示课题

1.感知生活中的角。

(1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。

(2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出

来。(随着学生的发言，课件演示，抽象出角)。

(3)找一找生活中的角。

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方式一：沟通课前收集的信息。

方式二：现场收集生活中的角。

①老师交待收集的场地范围(教室)和沟通的时间(2分钟)。

②学生收集、沟通信息。

③反馈。(引导学生边说边比划出角。)

2.揭示课题。

师：通过发觉，知道了角在生活中随处可见。今日咱们就一

块儿去相识角。

板书：相识角

二、实践感知，建立表象

1.画一画，剪一剪。

老师给每个小组供应各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。

(1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜爱的

工具在纸上画出角，再把它剪下来。

(2)学生自行选择工具，实施活动。

(3)集体沟通：把剪下图形中的一个角比划出来。

2.摸一摸，探究角的特点。

(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发觉?

(2)学生汇报可能出现以下状况：

①尖尖的。

A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。

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B.取名称。

师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么

吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。)

C.得出名称。(板书：顶点)

②平平的、直直的。

A.引导全班再次感知。

B.抓住学生发言，得出名称。(板书：边)

③、④……

3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。

4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜爱的方式比划比划。

三、活动操作、巩固应用

1.活动(一)：找一找。

(1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的

图形。

(2)反馈摸出的图形有：

(3)分组沟通：①每个图形的角在哪儿?②每个图形有几个角?

(4)用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契

机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。)

2.做一做。

(1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、

正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜爱的角，然后展

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示在教室两边。

(2)学生选择喜爱的学习方式起先活动。

(3)组织学生参观作品。

(4)学生质疑、评价、提问。

如：能告知我这个制做的角在哪儿吗?

四、延长

1.小结：今日咱们相识了一位新挚友──角，关于它你了解

了多少?(激励看书)

2.延长：关于角，你还想知道什么?

师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的学问，

咱们下节课再接着沟通。

2022人教版小学二年级数学上册教案3

教学目标：

1、学问目标：通过多种有效形式的练习，进一步提高学生两

位数加两位数进位加法的正确率和速度。

2、实力目标：发展估算意识，培育运用学问解决一些简洁的

的生活实际问题。

3、情感目标：在肯定的嬉戏情境进行学习，减轻学生潜意识

中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的欢乐，获得

胜利的体验。

教学重点：

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巩固两位数加两位数进位加的计算方法。

教学难点：

提高两位数进位加的速度。

教学打算：

教学挂图、礼品图片等。

教学过程：

一、联系生活，复习旧知。

1、导入。师：小挚友，五一节前夕我们学习了两位数加两位

数进位加的计算，陈老师布置你们做的数学图画日记都做好了吗?

举高让陈老师看看。哇!好美丽哦。同学们大显身手的机会来了，

这一节课让我们都来露一手吧。(出示课题：我来露一手)

2、反馈。

(1)师：哪位英勇的小挚友先到台上来露一手?……告知大家，

你编的数学故事，你是怎么列式解答的?(指名3-4名学生分别上

台介绍他的解法。从中复习两位数加两位数进位加的多种计算方

法。)

(2)、生生沟通。师：接下来我们进入你问我问大家问的环节，

请大家以上节课我们学过的新学问为主题进行提问。[如：1、请

问你是怎样计算出答案的?2、个位上__加__等于__你是怎么处理

的?3、十位上__加__明明等于__，你为什么多1呢?4、请问计算

__主要应当留意什么?]

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3、小结：同学们运用多种方法来解决两位数加两位数进位加

的问题，有的从个位加起，有的从十位加起，有的只列竖式，有

的只列横式，有的既列横式又列竖式，无论选用哪一种方法，计

算时我们都应留意什么?(板书：个位满十，向十位进1)请大家把

这一句话齐读一遍。

4、相互检查。师：刚才上台来的小挚友都做得特别棒，不知

其他小挚友做得怎样，请你们把自己的数学故事说给小组里的同

学听，让他们评价评价你究竟做得怎样。……师：有没有做错的

同学?嗯!说明同学们很仔细对待这一次作业。现在，请大家把数

学日记轻轻地收起来。

二、发展估算，练习计算

1、创设情境。师：同学们利用五一节做了这么美丽的图画日

记，你们想知道我们数学书上的四位好挚友：才智老人、调皮、

笑笑、机智狗他们是怎样过五一节的吗?(出示课件)瞧!他们过得

多快乐啊。才智老人还让调皮、笑笑、机智狗进行了一场夹珠子

竞赛，这是他们两次分别夹珠子的个数。

夹珠子竞赛统计表：

2、估算。看到这张统计表，你们能不能估算一下，竞赛结果

谁是冠军?你是怎么估算的?还有没有其它方法?

3、计算。

(1)列竖式。不知竞赛结果和大家估算的一样不一样，现在，

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请大家用列竖式的方法，把调皮、笑笑、机智狗夹珠子的总个数

分别算出来(指名三位学生上台板演。)

(2)相互提示。师：这三位小挚友做得对吗?嗯!正如大家所料，

机智狗获得第一名，看来，估算在现实生活中，对我们的帮助还

是挺大的。现在，针对这三位小挚友列的竖式，你们有没有什么

问题要提示大家的?(从中强化列竖式时应当留意的地方。)

(3)给自己捉虫。师：同学们真是好样的，在相互提示的过程

中，把你们平常比较简单出错的地方都说出来了，那么。你们有

没有出现类似的失误呢?请大家给自己捉捉虫。……有没有做错的

同学?

4、开放题。师：同学们都计算得很仔细，把机智狗、笑笑、

调皮夹珠子的总个数都算出来了，告知大家，才智老人也参加了

这项活动，你们想知道他夹珠子的个数吗?(出示课件)

夹珠子竞赛统计表：

(1)师：嘿!才智老人知道大家聪慧，还有意卖了一个关子。

他说了：小挚友们猜猜看，我其次次可能夹几个珠子?两次共夹了

几个珠子呢?现在，请大家以小组为单位，探讨出各种状况，(出

示写有竖式题目的纸)请留意：组长负责把各种可能性写在纸上，

活动起先。

(2)反馈：哪一小组的同学情愿把你们探讨的结果展示给大家

看?……请你们从小到大排一排，其他小组的同学是不是也像他们

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这样填?才智老人其次次夹珠子的个数可能是15、16、17、18、

19，也就是说□里可以从__填到__?

(3)红色□里填4可以吗?……假如我肯定要填4，十位上的

数字要改成多少?十位上改成2，红色□里可以从__填到__?

(4)小结。师：同学们平常在计算两位数加两位数时，肯定要

留意个位相加有没有满十，要不要向十位进一。

5、提出问题，列式计算

(1)个别提问。师：才智老人其次次夹17个珠子，总数就是

32个珠子。看到这个表格，你们还能不能提出几加几的数学问题，

再列出式子?(个别提问)

(2)全班练习。师：现在请大家像刚才这几位同学那样，先在

心里想出数学问题，再列式计算，请你们把进位加的算式列左边，

把不进位加的算式列右边，大家可以列横式计算，也可以列竖式

计算，全班同学竞赛，最终我们要评出全班的计算小童星，起先!

(3)反馈。师：停!各小组谁算得最多的，请举手。……你做

几题?谁比他更多?请小组成员给计算最多的同学捉捉虫。

(4)你们小组里的其他三位同学的算式交给小组长，课后让陈

老师批改。

三、融会贯穿，综合运用

1、情境。(出示课件)师：同学们，才智老人还打算了一些礼

品想送给你们呢，瞧!多美丽的礼品啊。这些礼品就装在这个黄信

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封里。你们必需根据才智老人的要求选择礼品，才能得到它哦。

2、规则。师：请听清晰选择的规则：

小组四名同学进行竞赛，每人先选择两种礼品，估算一下这

两种礼品的总钱数要大于50元，且小于101元。快速把这两种礼

品贴在纸上，把它们的总价钱写出来，然后接着选择礼物，进行

估算和计算。谁根据要求选择的礼品最多，而且计算正确，这些

礼品就送给他。起先!(礼品的价格分别是28元、31元、34元、

45元、83元、15元、22元、52元、36元、46元、25元、74元、

28元、86元、63元、80元、70元、71元、20元、11元、50元、

64元。)

3、反馈。

师：停!请大家把你们贴的礼品举高，让陈老师看看。现在请

1、2号与3、4号同学相互捉虫，捉到虫的同学那样礼物就归你。

4、提高：你们怎么没把全部的礼物都贴上去?哦!它们相加超

过101元了，假如你们懂得计算超过101元的礼物，课后再来算

给陈老师听，这些礼物还归你们。(个别提问)

四、总结

师：小挚友，今日我们应用两位数加两位数进位加的学问解

决了许多数学问题，请你们把今日学的学问或者学习的心情写进

数学日记里。

2022人教版小学二年级数学上册教案4

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教学目标：

1.经验求几个相同加数的和除了可以用加法，还可以用乘法

计算的过程，相识乘号，能正确读、写乘法算式。

2.体验求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。

3.理解乘法的意义。

教学重点：能依据求几个几相加写出乘法算式。

教学难点：理解乘法的意义。

教具打算：多媒体课件

学具打算：每四人小组20个小圆片

教学过程：

一、创设情境揭示课题

师：(出示课件)听说今日是小猴的生日，我们一起祝小猴生

日欢乐，(拍手4下)

刚才你们都拍了几下手?2个人拍了几下?你是怎么算的?

3个人呢?板书：4+4+4=125个人呢?板书：4+4+4+4+4=20

101个人呢?写完了吗?(这么长的算式怎么写得完呢?)要几个

4相加?

板书：101个4相加

看来用加法算有麻烦，今日我们就来学习一种新的方法，它

特地能解决刚才这样的问题，比一比看谁相识的。

板书：乘法的相识

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二、联系实际探究新知

(课件显示3×5排列的蛋糕图)

小候把蛋糕切成了这么多，一共有几块呢?你是怎么知道的?

1.看图列式，初知意义。

预料设想：生1：我是一块一块数出来的。

生2：我是横的数一行有5块，(显示一行红色)有3行(不同

的颜色显示)，就是3个5(显示3个5)所以5+5+5=15。板书：

5+5+5=15

师：你真有视力，能横的看，看出了3个5。大家看出来了

吗?

谁能说3个5的和是多少?板书：3个5的和是15。

谁还有不一样的想法?

生3：我是竖的数一列有3块，(显示一列红色)共有5列(不

同的颜色显示)就是5个3(显示5个3)所以3+3+3+3+3=15。板书：

3+3+3+3+3=15

师：嗯，你的视力也不错，能竖的看，看出了5个3。你们

看出了吗?

谁能说5个3的和是多少?板书：5个3的和是15

谁还想再来说说。

2.改写算式，理解意义。

师：那么从这两个算式里，你能发觉什么呢?

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预料设想：生1：我发觉左边的算式加数都是5;右边的算式

加数都是3。

生2：我发觉他们的和都是15。

……

师：你们的发觉太重要了。

像这样每个加数都相同的加法算式还可以用乘法来表示。板

书：相同加数乘法计算

3个5相加可以写成板书：5×3或3×5

(1)相识乘号

这个符号叫乘号板书：…乘号它像什么?一般这样写，先写/，

再写×。

每个小挚友在纸上写2个试试看，叫2人上台写。(巡察评价)

看，黑板上两位同学写得怎样?(生评价)

(2)学习读法

谁会读这个算式3×5?板书读做：3乘5(一起读)

指5×3它读做什么?

(3)理解意义

他们都表示3个5相加。

因为3个5的和是12，所以5×3也等于12。3×5呢?为什

么?

现在谁知道5个3相加用乘法怎样表示?

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3×5或5×3

它们都表示什么?都等于几呢?为什么?一起来读一读。

小结：小挚友真能干，会从不同的角度视察。想一想，不管

是3个5相加还是5个3相加，都能列出怎样的乘法算式?也就是

把5和3相乘。

3.尝试练习，理解消化。

师：(课件显示2×6排列的苹果图)下面请大家试一试。

这里2×6和6×2都能表示什么?

三、运用学问综合实践

1.摆一摆，列算式。

接下来请小挚友4人小组合作，利用手中的小圆片先摆出几

个几，再写出乘法算式。

(要求一人摆，4人写，然后读一读。每人摆一次。)

2.看算式，写乘法。

你们的本事可真大!写出了各种各样的乘法算式，下面看谁能

最快的把这两道加法算式改成乘法算式。(指刚起先的2道连加算

式)

你还能举几个例子吗?

6+6+6+6+6+6=5×6

8+8+8+8+8=4×8

3+3+3……几个3?(10个3)板书：10个3相加=10×3

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6个8相加=6×8

那么刚才遇到的麻烦101个4相加现在你有方法了吗?板书：

101×4或4×101

学了乘法之后你觉得怎样?是在求什么样的算式时简便多了?

板书：求相同加数的和，用乘法计算比较简便。

刚才大家举了那么多例子，现在让老师也来说两道好吗?

第一道，板书：3+3+3+3+6+3+3这题能干脆改成乘法算式吗?

为什么?谁能想个方法使它能够改成乘法算式?

四、归纳总结延长发展

其次道，请小挚友谈谈这节课给你印象最深的是什么?

最终，请小挚友猜一猜，这里面是怎么放的?

(实物投影)

胃动力及止吐药规格：5×6

预想：(生1：有5行，每行6片生2：有6行，每行5片)

师打开盒子验证。

(再实投)：

小柴胡冲剂10克×6袋餐巾纸6×10水彩笔10×2

猜猜里面是怎么放的?

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教学目标

1、会正确快速地运用6~9的乘法口决求商，能依据道乘法算

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式列出相应的两道除法算式，初步乘除法之间的关系。

2、提高学生的计算实力以及归纳、迁移、类推的实力。

3、能结合详细的情境发觉并提出数学问题。通过对问题解答

的过程，获得解决问题的阅历。

教学过程

一、创设问题情境

1、出示教科书82页挂图引出问题

请学生把图意说一说。然后分角色说出……

长颈鹿：春天到了，南方的小鸟又回来了，我要为他们打算

几间房子。

小鸟：感谢您，长颈鹿大伯我们回来42只小鸟，您要给我们

几间房子?

2、学习新知

(1)用6的口决求商

师：请同学们想一想，这42只小鸟假如每间房子要住6只，

须要打算几间房子?

生：7只，……

师：是怎样想的?

生：因为42里面有7个6，所以是7只。……

师：怎样列算式?用哪句口决?

生1：6乘以7等于42，口决：六七四十二。

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生2：42除以6等于7，口决：六(七)四十二。

生3：42除以7等于6，口决：(六)七四十二。

师：究竟是几只，哪个同学的答案是正确的呢?

生：其次位是正确的，应当是7只。

师：请视察以上三题，说说它们之间的关系是什么?

生：……

(2)假如来了48只小鸟，长颈鹿须要打算几间房子?

生：48除以6等到8，……。

二、练一练

第一题：学生独自完成。

其次题：学生独立完成，在小组内说说用哪句乘法口决。

第三、四题：先让学生说一说题意，再独立完成，然后集体

沟通。

第五题：先引导学生在小组内说说故事的情节，然后算出每

一幅图平均每人吃几个。

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