小学二年级数学上册教案5篇

小学二年级数学上册教案5篇

小学二年级数学上册教案1

教学目标：

1、经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特

征，会数简单图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。

2、培养学生初步的实践能力，使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以

及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：

认识线段的特征，形成线段的表象。

教学过程：

一、直观感受，认识线段。

1、如果要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢请小朋友闭上眼睛，在

脑子里想象一下线段的样子。

2、(课件出示线段图)线段是什么样子的 师根据学生描述介绍端点。

3、学生完整描述线段的特征。

4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

5、这是刚才的线段，(课件逐步演示旋转)它变了，现在还是线段吗为什么你

们发现了什么

6、师：是啊，不管方向怎么改变，只要是直直的，有两个端点，它就是线

段。让我们来看看下面那些是线段。(学生辨别线段)

7、(隐去非线段，留下线段)这些都是线段，仔细观察，它们有什么相同的地

方有什么不同的地方

8、师小结过渡。

二、回归生活，体验线段

1、我们的生活中藏着许多线段。(尺)你们看，这把尺的一边，就可以看成是

一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗

2、(数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗同桌互相指一指。

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3、黑板上有线段吗谁把它找出来

4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多

了，我们一起来找一找。小朋友两人一组，你指给我看我指给你看。

5、全班交流。

三、实践操作，感悟画法。

1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个办法把它画下来呢想一

想，可以用什么来画线段为什么

2、请小朋友选择你喜欢的工具，自己试着画一条线段。

3、交流。你是用什么工具画的(指名演示画线段)你是怎样画的

4、谁也是这样画的你们是用什么工具画的

5、谁画线段的方法和他们不一样

6、师：我不同的情况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最

喜欢什么为什么

7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特别方

便，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

8、学生用尺任意画不同的线段。全班评议、欣赏。

四、多种方法，深化认识。

1、(出示纸)你能用纸折出一条线段来吗试试看。

2、交流。你折的线段在哪里谁折的线段比它长(短)

3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们认识的图形。这些图形各是由

几条线段围成的(学生数一数，填一填。)

4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成七边形呢你怎么知道

5、小结。今天，我们认识了你能向大家介绍一下线段吗

6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们认

识的各种图形，许多线段还能组成很神奇的精美图案。(欣赏)

7、漂亮吗我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。

小学二年级数学上册教案2

一、教材分析

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1、地位、作用和特点本节教材是北师大版小学数学二年级上册第三单元“数

一数与乘法”的第2节课(第18、19页)。继上一节课“有多少块糖”对连加算

式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需

要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象

为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义;会把相同加数的连加算式改写为

乘法算式，体会到乘法的简便性。为后面有“有多少点子”的学习做准备。

2、教学目标1)结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，培养学生发现问

题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2)从相同加数连加的运算中抽象出乘

法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。 3)结

合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并应用加法计算简单

的乘法算式的结果。

3、教学重、难点重点：从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会

乘法的意义，并能正确的读写乘号以及各部分的名称。难点：准确地读写乘法

算式;正确说出乘法算式各部分的名称;初步理解乘法的意义;会把相同加数连加

的算式改写成乘法算式。

二、学情分析

小学二年级属于小学低段，注意力集中的时间短，不稳定，所以在教学中设

计了悬念和小组讨论的环节有助于激发学生兴趣和集中学生注意力。经过一年

对新教材的接触，学生已初步学会观察生活、发现信息和提出简单的数学问

题，可以在小组内有序合作、与人交流，清楚地表达自己的想法。

三、教法和学法分析

(一)教法分析

根据教材和学生的特点,在教法上，我以教师为主导，主要采用互动、合作、

探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，

根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式发现

问题，提出问题，解决问题，通过小组讨论得出结论。

(二)学法分析

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、

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自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力

求体现在具体的活动情境中，让学生发现问题，提出问题;在自主探索和合作交

流中解决问题，形成自己独特的学习方法;通过灵活、有趣和富于创意的练习及

时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐

趣。

四、教学过程分析

根据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情

境，体会乘法必要性;二、结合问题情境，体会乘法的意义;三，联系生活实

际，感受乘法在生活中的运用。

第一个环节：创设“排队去儿童公园”的情境，体会学习乘法的必要性。通

过用加法解决“每排有5个同学，一共有多少人”这个问题，让同学们体会到

连加这种方法的烦琐。这时，我引导学生：象这样每个加数都一样的加法算

式，有没有更简便的算法呢这节课，我们就来研究一下。

第二个环节：结合“儿童乐园”的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环

节是本节课突出重点和难点的重点环节。我准备用以下四个步骤来解决问题。

把主题图以课件的形式展现在大屏幕上。

1、请同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪

些数学问题让同学们在四人小组内进行问题交流，并进行汇报，教师根据具体

情况把学生的问题一一板书在黑板上。

2、请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做准备。可以请几个同

学在黑板上板演，并共同核对答案。

3、结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。我以其中一个做

例题，对学生进行乘法算式及其各部分名称的讲解。如以2+2+2+2=8为例，它

可以用乘法表示，写做2×4=8，或者4×2=8，读作2乘4和4乘2。其中，中

间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，2和4在这个乘法算式中都叫做乘

数。

4、请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，及时对所学知识进行巩

固。在这四个步骤中，我还会提醒学生注意：乘法算式中两个乘数：一个是相

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同加数(显性的)，一个是相同加数的个数(隐性的)，要让学生明确它们的由

来。经过第二个环节四个步骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各

部分的名称有了比较明确的认识，也就自然而然可以到过度到本节课的第三个

环节。

第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节也可以分

为两个层次进行教学，首先，小组内交流，寻找生活中可以用乘法解决的问

题，并在全班进行交流;然后，把本课引入的“排队”的问题用乘法算式表示出

来。这个环节的设计意图是这样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中

的、有用的数学，因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去。学生

能够在生活中寻找到用乘法解决的问题，也就说明他们对乘法的意义有了比较

清晰的认识，已经真正掌握了乘法的意义。

六、板书设计

相同加数的连加的算式和抽象出来的乘法算式对应着写，这样让加法到乘法

的转化过程更直观的展现出来，加深学生的理解。

小学二年级数学上册教案3

教学内容：

1和0的乘法

教学目标：

1、培养学生利用乘法解决问题的能力。

2、掌握1和0的乘法。

重点难点：

掌握1和0的乘法

教具准备：

多媒体课件

教学过程

一、导入

上节课魔术师为大家变出了好多宝葫芦，大家想知道今天魔术师又给我们带

来了什么魔术吗

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二、探究新知

1、出示课件，你能提出什么问题

2、学生思考，小组交流。

3、原来三顶帽子中一共有几只鸽子

1+1+1=( )(只)( )×( )=( )(只)

现在三顶帽子中一共有几只鸽子

0+0+0=( )(只)( )×( )=( )(只)

4、(在此应该先补充一些关于1和0的连加算式，让学生改写成乘法，然后

让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生去发现)你发现了什么

三、试一试

1、第9页自主练习1

( )+( )+( )+( )=( )(棵)

( )×( )=( )(棵)

( )+( )+( )+( )+( )=( )(个)

( )×( )=( )(个)

2、自主练习2

(1)吊椅上现在坐了多少人

( )+( )+( )+( )+( )+( )=( )(人)

( )×( )=( )(人)

(2)你还能提出什么问题

(3)小组交流。

3、数苹果

每盘有( )个苹果，有( )盘，一共有( )个。

( )×( )=( )(个)

四、你学会了吗

1、课件展示情景图。

2、你能提出什么问题

3、解答上述问题。

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五、丰收园

这节课你学到了什么

教学反思

学生善于观察但不善于归纳，总结1和0的乘法规律时有困难。

小学二年级数学上册教案4

教学目标

1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。

2.通过数正方体等操作活动，认识计数单位千万，并了解单位之间的关系。

3.通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。

教材分析

本课是生活中的大数的第一课。首先，教材呈现了四幅图片，图片中的数据

都是几百、几千的数目，学生发现这些数都比过去学过的大，在生活中存在很

多像这样的大数，从而感受到学习大数的`必要性。然后，教材借助几何模型，

使学生对千万的计数单位有直观的感受，并学习这两个计数单位。教材还安排

了说一说的活动，通过具体情境，使学生对一千、一万的实际意义有具体感

受。

教学准备：

实物投影设备、坐标纸卡片若干、练习题卡片、晚报一张。

教学设计

(一)收集信息，进行交流

1. 课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以

上的数留待以后学习。

2.新课开始之前组织学生分组交流，然后问：听了这么多生活中的大数，你

有什么感想除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计

数单位了吗一千、一万有多大它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢下面

我们来进行研究。

(二)自主探究，认识大数

1. 引导学生观察小正方形卡片(1010格)，问共有多少小格，是怎么知道

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的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写百。

2.引导学生观察长方形卡片(10100格)，它与一百格的卡片有什么关系你知

道这张卡片共有多少格吗小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写千。

师：请大家想一想我校上早操时的情境，操场上师生的总人数约为一千人。

你还知道哪些事物的数量约是一千或几千的吗

3.引导观察大正方形卡片(100100格)，它与一千格的卡片有什么关系你知道

这张卡片上共有多少小格吗小结：10个一千是一万，引导学生在卡片后面写

万。

师：请看这张报纸，这样的一版报纸大约有一万字。你还知道哪些事物的数

量约是一万的吗

(三)引导填写数位顺序表

(四)练习

1. 每本数学书约有多少页纸想想几本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起

来约有多厚。

2.有多少小格

出示915格(9个百、1个十、5个一)、9300格(9个千、3个百)，引导学生

数小格，并说明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2。

(五)总结

1. 你喜欢大数吗为什么

2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万

格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们

讲一讲这个数量的意义。

〖教学反思

二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注重让

学生实际感受，使学生积累大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义，

发展学生的数感。

1. 收集信息，进行交流

课前引导学生在生活中寻找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大

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数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。

(1)学生初步感受大数，把大数同很高的山很长的河很多的星等事物相联系，

感受其大。

(2)学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，发现大数中有新的

计数单位千万。

2.学具操作，自主探究

我用坐标纸为学生制作了百千万的学具卡片，学生通过观察、比较3张卡

片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万;并通过

直观感受建立一十百千万的数学模型。

3.联系实际，感受大数

在学生自主探究的同时，我注意以学生的生活经验为基础，创设具体情境，

进一步加深学生对千万的具体感受。

如，教学千时，引导学生观察学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数

约为一千人。教学万时，引导学生观察报纸，说明一版报纸约有一万字。

4.以少见多

要使学生理解不易直观感受的大数，就要帮助学生插上想像的翅膀。在本课

中我主要引导学生进行了以少见多的想像。

以少见多是指从较少数量的积累去想像较多数量。如，每本数学书约有多少

页纸想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

培养学生掌握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数

都有很大帮助。

小学二年级数学上册教案5

教学目标：

1. 初步认识正方体，认识正方体的面、棱和顶点。

2. 能够动手制作正方体的模型。

3. 培养探究能力、归纳能力、空间想象能力。

教学准备：

教学课件，长方体和正方体、生活中的实物(长方体和正方体)，小正方体若

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干块

教学过程：

一、初步感知

(一)复习正方体和长方体的基本特点

1. 分类：媒体演示

2. 初步认识：顶点、棱、面

生操作：顶点，手指点一点

棱，手指画一画

面，手掌摸一摸

(二)比较中引入

1. 辨析：正方体和长方体的异同点

出示表格，填一填

2. 小结并板书：长方体和正方体一样都有8个顶点，12条棱，6个面。

二、探究正方体的面和棱的特点

1. 导入：长方体和正方体也有各自的特点，填表。

2. 探究

师：我们下面来重点研究正方体的顶点、棱和面的特点。

(1)猜想：搭一个正方体需要几个小球，几根小棒

(2)思考：同桌互相说说准备怎样搭

(3)验证：动手操作

(4)交流

口答要求

①我选用了( )根小棒，( )个小球来搭。

②这些小棒是( )。

③我先搭( )，再搭( )。

(5)媒体演示：搭正方体的过程。

(6)小结并板书：我们可以用8个小球，12条一样长短的小棒搭一个正方

体。

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想一想：8个小球就相当于这个正方体的什么小棒相当于正方体的什么呢

3. 提高

(1)出示：要搭成正方体，还缺几个小球几根小棒

(结合学生的回答，可以出示完整的模型和残缺的模型比一比)

(2)出示：1个小正方体

①猜想：至少用这样的几块小正方体可以搭成一个大正方体

②小组合作搭一搭。

想一想：这个图形是正方体吗为什么

③交流：用( )块小正方体搭成了一个较大的正方体

(3)描一描：把正方体的每个面在白纸上描一描，看看是什么图形有什么关系

三、练习提高

1. 填空

(1)正方体有( )个面，每一个面都是( )。每个面都有( )个直角。

(2)用小棒和小球搭一个正方体，一共需要( )根同样长的小棒，( )个小球。

2. 下面哪些图形是正方体

说说：为什么(2)、(3)号图都不是正方体

3. 下图中，要想搭一个正方体还需要多少个小球多少根小棒

师：试一试把这两个正方体补画完整。

4. 总结：今天学习了什么新知识

小学二年级数学上册教案

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