人教版二年级数学下册教学设计 除法教案

2023年10月2日发(作者：库克回应封杀苹果)

除法

◆教材分析

除法是二年级下册第二单元表内除法（一）中除法的初步认识中的教学内容，是在学

生学习了何为平均分的基础上，第一次真正意义上的认识除法。本单元是学生学习除法的

基础，而且本课的内容也是学生以后学习的重要基础。因此孩子们对除法意义的理解及对

除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以本课的教学至关重要，本课的重点就是要让学

生了解除法的意义。我们学习除法就是为了解决生活中的实际问题的，用实例更能让孩子

们加深理解，所以在实例中分析，融入知识的学习，并还给孩子们空间，让孩子们自己

说，是很好的方式。

◆教学目标

1． 让学生在具体的情境中理解除法运算的含义（等分），认识除号，会读写除法算式。懂

得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。

2. 经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。使学生

掌握除法算式各部分的名称。

3. 培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。渗透模型化思想，体会所学知识

的价值。

◆教学重难点

【教学重点】

理解除法运算的含义。掌握除法算式中各部分的名称。即认识被除数、除数和商。

【教学难点】

理解除法的含义。

◆课前准备

◆

PPT课件、师生平板

◆教学过程

一、创设情境，导入新课。

（一）谈话引入

师：老师今天给你们带来了一位新朋友，我们看看它是谁？出示大熊猫图片，可爱的

大熊猫遇到了一些困难，想寻求大家的帮助，我们一起来看看它遇到了什么问题？

提出问题：

出示情境图，大熊猫说：“我想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应放几

个呢？”

提出问题：你们能帮助大熊猫解决这个问题吗？

（二）动手操作，解决问题。

师：要想帮助大熊猫正确地解决这个问题，我们必须注意什么？

生：是“平均”放在4个盘子里。

师：“平均”放在4个盘子里是什么意思？

生：每个盘子里同样多。

师：下面就请同学们用学具代替竹笋和盘子，亲自动手分一分。

学生活动。

师：说说你是怎样分的？结果怎样？

学生上台边演示边分边说平均分的过程。

（一个一个地分、两个两个地分、三个三个地分）

师：不管怎样分，最后的结果怎么样？

结论：每份同样多，都是每盘放3个。

（三）语言描述平均分

师：谁能完整的说一说分竹笋的结果？

在学生发言的基础上教师板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。

然后图文结合，再让学生说一说。

二、学习新知。

（一）引出除法。

师：刚才我们帮助大熊猫解决了把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个的问题，

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这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。

揭示课题：除法。

师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？

像这样的平均分的情况我们可用除法来计算。

（二）除号的由来。

师：加法、减法、乘法都有自己的运算符号，分别是“+”、 “-”、“×”，除法也

有自己的运算符号“÷”，读作除号，板书指导除号的写法。

师：除号是怎么来的呢？我们一起来看一看：介绍除号的由来。

师：1695年，瑞士数学家拉恩在他的《代数》一书中，第一次用“÷”表示除法，你知

道除号表示什么意思吗？

师：“÷”表示平均分的意思。

（三）理解除法算式的含义。

1.解决熊猫分竹笋的算式写法。

师：请大家试着将“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个”这件事用一个除

法算式表示出来。

生：12÷4=3。

师：说说这样表示的理由。

引导得出：因为÷表示平均分，所以把12个竹笋平均放在4个盘子里，就可以用12÷4，

分得的结果是每盘同样多都是3个，所以最后等于3。

师：这个算式读作12除以4等于3。

学生读。

2.理解除法算式的含义。

师：谁来说一说这个算式中的12、4、3分别表示什么？

师：这个算式所表示的含义是什么？

师：除号表示什么？

（四）改写中深化除法意义的理解。

列出算式并说一说算式所表示的含义，分以下三种情况：

1.把12个竹笋平均放在2个盘子里，每盘放几个？

2.把12个竹笋平均放在3个盘子里，每盘放几个？

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3.把12个竹笋平均放在6个盘子里，每盘放几个？

三、运用新知，自主学习。

（一）基本练习。

练习1.读出下列除法算式，说一说算式的含义。

8 ÷ 4 = 2 读作： 。

9 ÷ 3 = 3 读作： 。

6 ÷ 2 = 3 读作： 。

15 ÷ 5 = 3 读作： 。

16 ÷ 4 = 4 读作： 。

分析：记住“÷”这个符号的读法，每个算式都是从左向右读作：几除以几等于几；除法算

式表示平均分的过程，所以只要符合实际情况即可。

答案：五个算式从上到下分别读作：8除以4等于2，9除以3等3,6除2等于3，15除5

等于3，16除以4等于4。每个算式的含义略，只要符合实际即可。

练习2.把15条鱼平均放在5个盘里，每个盘里放（ ）条。

15 ÷ 5 =

分析：可以1条1条地分；也可以2条2条地分，最后在1条1条地分；还可以3条3条地

分，然后再2条2条地分……，只要最后5个盘子里鱼的个数一样多即可。平均分完

后，每个盘子里鱼的个数就是除法算式的得数。

答案：3

（二）辨析练习。

练习1.分一分，填一填。

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分析：这种平均分的问题就是用除法算式计算，分成几份就在除号后边写几，然后按照要求

分一分，每份是多少，最后的得数就是多少。

答案：（1）2 5 （2）5 2

练习2.

注：此图片是动画缩略图，如需使用此资源，请插入动画“平均分练习（3）”。

四、课堂小结

今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这

种平均分的问题用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

◆教学反思

略。

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