老妇人嫁了年轻人,人人都说她们是老妇少夫。的英文翻译-六一主持稿
2023年10月2日发(作者：九月 英语)
一年级 数学 下册
平均分（一）
教学目标：
1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。让学生
充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平
均分”的表象。
2、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探
究意识和解决问题的能力。
教学重点：
理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：
掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、激趣引入，感受“平均分”
1、谈话导入，实际操作
（1）今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手
把糖果分给小组里的 3位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖
果的数量不相同）
（2）各小组动手操作
（3）各小组汇报情况，教师板书。
2、教学例题 1
（1）请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（2）学生观察汇报。
（3）从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取
个合适的名称吗？
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（4）学生自己取名。
二、出示课题
（1）小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多
叫作平均分。（板书课题）
（2）小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（3）刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（4）学生交流、汇报
三、堂上训练，理解平均分
1、完成书本练习二第 1题。
（1）肯定第 2，第 3种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第 1种分法是不是平均分？要使它符合题意应该
怎样做？
（3）学生交流讨论汇报。
2、完成书本练习二第 2题。
四、学生谈收获。
学了这节课你有什么想法和收获？
五、全节课总结
六、布置作业
板书设计：
平均分的认识
每份分得同样多，叫平均分
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平均分（二）
教学目标：
1、通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均
分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”
的含义。
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明
确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生
的合作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均
分”物品的几种不同方法。
教学难点：
明确“平均分”的含义，初步形成“平均分”的表象，掌握“平
均分”的方法。
教学准备：课件、 学具卡片
教学过程：
一、复习：
请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听
听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。
二、实际操作，学习平均分的方法。
1、教学例 2：把 18个橘子平均分成 6份，每份几个？分一分。
（1）讨论平均分的方案。
（2）各小组动手分一分。
（3）学生汇报分法。
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分法一：可以 1个 1个地分，即 1次 1个一次放到 6个盘子里，直到
分完。
分法二：可以每盘先放 2个，再每盘放 1个，直到把橘子分完。
分法三：可以 3个 3个地分，即每盘放 3个，1次把橘子分完。
操作结果：把 18个橘子平均分成 6份，每份（ 3 ）个。
（4）你喜欢哪种分法？为什么？
（5）教师小结。
把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以
几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。
2、找一找。
想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指
名说。
3、分一分。
把 8根小棒平均分成 4份，每份多少根？（学生动手分一分）
4、完成教材第 9页下的“做一做”。
把 10盒酸奶平均分成 2份，每份（ ）盒。请学生先动手分一分，
再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
三、应用拓展，理解平均分
1、完成教材第 11页练习二第 1小题。
（1）肯定第二种分法是符合题义的分法。
（2）引导学生观察第 3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该
怎样做？
（3）学生交流讨论汇报。
2、完成教材第 11页完成练习二第 2小题。
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把 9个笑脸平均贴在 3条线上，每条线上应贴（ ）个。
（1）理解题意。
（2）动手操作
（3）学生汇报交流、评价。
3、完成教材第 11页练习二第 3小题。
把 12个风车平均分成 3份，每份（ ）个。说一说你是怎样分的？
（1）理解题意。
（2）动手操作
（3）学生汇报交流、评价。
4、完成教材第 11页练习二第 4小题。
有 24根香蕉，平均分给 3只小猴，每只小猴分（ ）根。平均分
给 8只小猴，每只小猴分（ ）根。
（1）理解题意。
（2）动手操作
（3）学生汇报交流、评价。
（4）你发现了什么？
5、教师小结。
同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，
而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述
平均分的结果，你们真是会学习的孩子。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使
学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
五、教学反思。
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板书设计：
平均分
例 2：把 18个橘子平均分成 6份，每份几个？分一分。
分法一：可以 1个 1个地分，即 1次 1个一次放到 6个盘子里，
直到分完。
分法二：可以每盘先放 2个，再每盘放 1个，直到把橘子分完。
分法三：可以 3个 3个地分，即每盘放 3个，1次把橘子分完。
操作结果：把 18个橘子平均分成 6份，每份（ 3 ）个。
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平均分（三）
教学内容：
教材 P10页，例 3及“做一做”的第 1、2小题和练习二的第 5、
6小题。
教学目标：
1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。
2、使学生进一步理解“平均分”的概念，掌握按每几个一份平
均分的方法。
3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的
能力和应用的意识。
教学重点：
1、在实践中建立平均分的概念，掌握按每几个一份平均分的方
法。
2、培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：
能够在具体的情境中，熟练地掌握按每几个一份平均分的方法。
教学准备：课件、学具卡片
教学过程：
一、复习。
1、判断下面分圆的方法是平均分吗？
○ ○○ ○○○
这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？
2、分一分
每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后，同位相
互说说是把几个平均分成了几份，每份是几。请学生展示分的过程，
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说说分的结果。
二、探究新知，学习例 3。
1、情境引入
昨天，我们帮二（一）班的同学分了糖果，今天我们再帮他们分分果
冻。【出示例 3】
例 3：8个果冻，每 2个一份，能分成几份？分一分。
请学生认真读题，同桌相互说说意思，再请学生说给大家听。（学生
明确要解决这样的问题：每一份分 2个果冻，有 8个果冻，能分成几
份？）
2、合作探索
请学生自己思考，想想该怎样解决问题，借助手中的学具分一分，摆
一摆，也可以让学生动手画一画、圈一圈、数一数后，再由学生汇报
结果。
（1）2个 2个地分，分了 4组，正好分完；
（2） 想乘法口诀，二几得八；
操作结果：8个果冻，每 2个一份，能分成 4份。
3、教师小结。
把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一
数分成了几份或几组。
三、巩固新知，运用新知。
1、完成第 10页下面 “做一做”的第 1小题。
摆一摆，填一填。
（1）把 12根小棒，每 2根一份，能分成（ ）份。
（2）把 12根小棒，每 6根一份，能分成（ ）份。
请学生先跟同桌说说怎样分，再说给大家听听。
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2、完成第 10页下面 “做一做”的第 2小题。
圈一圈、填一填。
16个杯子，每 2个装一盒，可以装（ ）盒。
每 4个装一盒，可以装（ ）盒。
每 8个装一盒，可以装（ ）盒。
让学生动手分一分、圈一圈、数一数后，再汇报自己是怎样分的，分
得的最后结果是什么。
3、完成第 12页练习二的第 5、6小题。
第 5小题。16罐蜂蜜，每 4罐分给一只小熊，可以分给（ ）只
小熊。
第 6小题。14个玉米，每 2个装一袋，可以装（ ）袋。18个玉
米，可以装（ ）袋。
请学生自己思考，想想该怎样解决问题，可以让学生动手画一画、圈
一圈、数一数，独立完成后再由学生汇报结果并进行评价。
四、全课总结。
同学们，今天我们进一步学习了平均分的方法，你有什么新的收获？
是的，平均分就是要把每一份都分得同样多，我们可以按指定的份数
来平均分，也可以按每几个一份来平均分。
五、课后反思。
板书设计：
平均分
按每几个一份
例 3：8个果冻，每 2个一份，能分成几份？分一分。
（1）2个 2个地分，分了 4组，正好分完；
（2） 想乘法口诀，二几得八；
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操作结果：8个果冻，每 2个一份，能分成（ 4 ）份。
把一些物品按每几个一份平均分时，可以实际圈一圈、分一分、数一
数分成了几份或几组。
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