人教版小学数学二年级下册《找规律》教案设计

2023年10月2日发(作者：average缩写)

中小学教师教学资料

找 规 律

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《找规律》教案

教学内容:教材第85-86页的例1、例2及做一做。

教学目标:

1.通过观察、拼摆、涂色等活动发现最简单的图形变化规律。

2.培养学生的观察能力和推理能力。

3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。

教学重点难点：

教学重点:理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。

教学难点:让学生掌握发现规律的方法并能够表述发现的规律，并会运用规

律解决一些简单的问题。

教学过程：

一、情景导入，提出问题。

1.有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子

吗？请你猜猜看。

在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。有规律的事物总给人一种美

的享受。这节课就让我们一起找规律。（出示课题）

2.关于找规律，你想了解哪些内容？

（1）什么是有规律的排列？

（2）什么是重复排列？

（3）找规律有什么用？

二、小组合作，探究新知。

1.创设情景，激情导入。出示例1主题图。

（1）学校灯笼布置会场，准备迎接“六一”儿童节。请你想办法，看怎样

排列这些灯笼最漂亮。

（2）大家排的都很有创意，现在“六一”儿童节到了，学校也布置好了，

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同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。

2.引导探究，认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

从画面上，你发现了什么？

生1：第1、3、5、7、9……面旗子的颜色一样，第2、4、6、8、10……面

旗子的颜色一样。

生2：小旗的规律是1面黄色、1面红色，又1面黄色、1面红色重复出现

的。

同学们真聪明！发现了彩旗图的规律是按“一黄一红重复排列的”。那你们

猜猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？（黄色）

（2）一般来说，一组物体依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们

就可以称为有规律的排列。

（3）认识图中其它的排列规律。

彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼、花的摆放和小朋友的队伍又有什么

规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一朵花是什么颜色，下一个小朋友是男孩

还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌，学生分组讨论，交流分享。

课件演示：彩色灯笼一盏一盏闪动。

小老师：灯笼图的规律是按“一红两蓝”为一组重复排列的”。

课件演示：装饰彩花一朵一朵闪动。

小老师：小花图的规律是按“一红一紫”为一组重复排列的”

课件演示：学生一人一人闪动。

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小老师：小朋友图的规律是按“一女一男”为一组重复排列的”。

3.数字中的规律。

（1）仔细观察例2中图1，这些碗是按照怎样的规律排列的？

（小组讨论得出：按2，3，2，3，2，3……的顺序排列的。）

（2）仔细观察例2中的图2，你又发现了什么呢？

生1：1只母鸡后面一定是3只小鸡。

生2：鸡的只数按照“1→3→1→3……”的规律重复出现的。

如果接着画，接着填数，应该怎么画，怎么填呢？

生1：画1只母鸡和3只小鸡。

生2：在横线上写1和3。

4.拓展延伸。

刚才大家通过观察，发现了数量多少的变化规律。请同学们仔细观察，下图

有规律吗？你发现它是按照什么规律排列的？小组讨论一下。

小老师：此图的规律是按“1个三角形、2个正方形、3个圆”为一组重复

排列的。

小结：有些规律是永远不变的，但变化中也有规律。

5.总结，归纳。

（1）观察上面“彩旗、灯笼、彩花、学生”的画面。你从这些画面上想到

了什么？

画面上的彩旗、灯笼、彩花都是按照两种颜色交叉排列的。学生是按一生、

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男生的顺序排列的。

（2）根据画面上这四种事物排列的规律，每种事物排列后面一个应是什么？

学生发言，教师边演示边讲出来。

（3）小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是规律的，都按照

一定的规律排列出现。

三、联系实际找规律。

1.刚才我们发现了很多规律，现在我们拍掌来表扬一下自己。好吗？

（学生在老师的带领下，有节奏地连续拍掌3次）

生：我们是按照慢慢快快快的规律拍手的。

2.在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说

说。

生1：我身上衣服的花纹是有规律的。

生2：我家地板上的瓷砖是有规律的。

生3：马路上的斑马线也上有规律的。

四、课堂作业。

1.完成教材第85页“做一做”。多媒体展示台出示涂色卡1（课本85页“做

一做”）

2.完成教材第89页练习二十的第1题。

五、课堂小结。

这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。

六、板书设计。

找规律

有规律的排列:一组物体依次不断的重复排列，至少出现3次。

重复排列:几个为一组重复出现的规律。

会表达：××的规律是按（ ）为一组重复排列的。

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教学反思

找规律作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，这部分内容的

活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活

情境和感兴趣的事物出发，为学生提供参与的机会，使学生体会到数学产生的兴

趣。

本节课围绕“装扮我们的教室，过快乐的六一”这一主题，将学生置身于一

个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。学生在教师的引导下大胆

探索，相互交流自己的发现，准确的描述规律，运用规律解决实际问题。不同层

次的学生可以自主发现不同层次的规律，有小旗的规律，灯笼的规律，小花的规

律，小朋友自己上台排队的规律。充分地让学生经历了探索规律的过程，会用

“（ ）的规律是按（ ）一组一组重复排列的”描述图中人和物的规律。学

生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律。

总之，本节课我加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练。

在教学环节当中，我通过让学生看一看、说一说、找一找、摆一摆、涂一涂等活

动，调动学生的多种感官参与学习，把学习的主动权交给学生，极大地调动了学

生的学习兴趣，让学生在动态的过程中感悟规律、经历发现规律过程，并获得一

些数学思想方法和积极的情感体验。