最新人教版二年级下册数学全册教案(带反思)

2023年10月2日发(作者：江西农业大学分数线)

最新人教版二年级下册数学全册教案(带

反思)

教学重、难点：

1、让学生理解除法的含义和算式的各部分名称.

2、让学生掌握用口诀求商的方法.

解决措施：

通过生活实例和实践活动让学生深入理解除法的含义和算

式的各部分名称，同时多进行口算练和解决实际问题的训练.

知识体系与课时分配：表内除法-----------------------4课时

教学方法：讲授法、讨论法、实践活动

注意问题：

教学中要注意培养学生的实践能力和解决问题的能力，同

时引导学生积极思考，开展探究性研究，提高学生的自主研究

能力.

教学重点：掌握平均分的方法和分配方案.

教学难点：理解平均分的含义和应用.

教学准备：食物或其他实物，投影仪等教学工具.

教学过程：

一、创设情境，感受“平均分”

1、通过分糖果的实践活动，让学生自主发现平均分的概

念和含义.

2、让学生观察各小组的分配结果，引导他们发现有些组

分配的同样多，这些被称为平均分.

3、让学生尝试解决不平均分的问题，培养他们的探究意

识和解决问题的能力.

二、实际操作，研究平均分

1、通过教学例2，让学生掌握平均分的方法和分配方案.

2、让学生动手操作，分配食物或其他实物，让他们亲身

体验平均分的过程.

3、让学生互相交流和汇报分配方案，培养他们的合作精

神和表达能力.

教学方法：讲授法、实践活动、讨论法.

设计意图】：通过实践活动和教学例子，让学生深入理解

平均分的含义和应用，掌握平均分的方法和分配方案，培养他

们的探究意识和解决问题的能力，提高他们的合作精神和表达

能力.

二、研究新知识，实践操作

师：我们可以用平均分的方法来解决这个问题，你们可以

动手试试.

3、学生自主操作，尝试解决问题.

4、学生交流讨论，分享解决问题的方法.

三、拓展应用，探索解决问题的策略

1、出示练三的题目，让学生自主思考解决问题的方法.

2、学生交流讨论，分享解决问题的方法.

四、体验成功，回味平均分

1、出示实际生活中需要用到平均分的例子，让学生思考

解决问题的方法.

2、进行实践活动，让学生体验成功的喜悦.

五、总结反思

1、让学生分享自己的收获和想法.

2、帮助学生总结所学知识，巩固理解.

板书设计：

本节课通过实际问题的解决，让学生更深入地理解了平均

分的概念和应用，培养了学生解决问题的能力和意识.在教学

过程中，我注重引导学生自主思考和交流讨论，让他们在实践

中探索解决问题的策略，取得了良好的教学效果.同时，在实

践活动中，我也注意到了学生们的积极性和创造力，他们能够

灵活运用所学知识解决问题，这也让我更加坚信，培养学生的

创造力和解决问题的能力是教育的重要目标之一.

设计意图：通过开放题的形式，鼓励学生自主思考和探索，

培养学生的创造力和解决问题的能力。同时，引导学生将研究

到的知识应用到生活中，加深对平均分的理解和认识。

5月20日

第一部分：探求新知，解决实际问题

1.展示例3主题图，让学生分组探讨如何解决“租几条船”

的问题。教师引导学生运用收集到的信息，讨论解决问题的办

法和结果。最后全班交流反馈并进行及时评价。小结：求24

里有几个4，需要租6条船。

设计意图：教师和学生共同参与研究过程，让学生在自主

探索和合作交流中解决问题。通过交流中借鉴研究同学解决问

题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分

在生活中的应用。

第二部分：联系生活，学以致用

1.在课本第15页的“做一做”中，学生需要帮助小熊分筷

子，用小棒代替筷子动手分。教师引导学生思考有几个小动物

就餐，一双筷子是几根，并说说怎么分。2.练三第4、5题。

学生需要观察画面，独立完成练并教露分的过程和结果。在第

5题中，学生需要借助学具动手分一分，并边说分的过程和方

法。

设计意图：通过帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生

的研究兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收

集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认

识，又培养学生应用知识的能力。

第三部分：开放题

1.学生需要独立操作，用15个方木块摆5个一样的长方

体，每个长方体用几个木块。2.学生需要在生活中找出用平均

分的例子，在小组里交流分享。

设计意图：通过开放题的形式，鼓励学生自主思考和探索，

培养学生的创造力和解决问题的能力。同时，引导学生将研究

到的知识应用到生活中，加深对平均分的理解和认识。

设计意图】：通过引入除法的概念，让学生了解到除法的

实际应用场景，同时介绍除法算式的读写方式，为后续的研究

打下基础。

三、巩固练

1、教师出题，学生练.

2、分组竞赛，激发学生研究兴趣.

设计意图】：通过练巩固学生对除法的理解和掌握，同时

本节课我们通过情景图引入了除法的概念，让学生了解到

除法的实际应用场景，并介绍了除法算式的读写方式.在练环

节中，学生积极参与，巩固了对除法的理解和掌握.但是，有

些学生在理解除法算式的表示意义上仍存在困难，需要在后续

的教学中进行进一步的辅导和讲解.

五、板书设计

除法的初步认识

12÷4=3

读作：十二除以四等于三.

一、引入

今天我们要继续研究除法，除法是数学中很重要的一个运

算，它可以帮助我们更方便地解决很多实际问题。你们还记得

二、讲解

我们来看一下课本P19页的例5.例子中有一个问题：

XXX有12元钱，他要买4个苹果，每个苹果多少钱？我们可

以用除法来解决这个问题。把12元钱分成4份，每份就是一

个苹果的价格。我们可以用12÷4=3来表示这个操作。其中，

12是被除数，4是除数，3是商。这三个部分我们都应该知道

它们的名称。

三、练

现在我们来做一下练四的第4、5、6题。题目中要求我们

解决一些实际问题，例如：XXX有20支铅笔，他要分给5个

同学，每个同学可以分到几支铅笔？我们可以用除法来解决这

个问题。把20支铅笔分成5份，每份就是每个同学可以分到

的铅笔数。我们可以用20÷5=4来表示这个操作。

四、总结

今天我们研究了除法的初步认识，掌握了除法算式的意义

和各部分的名称，还通过实际问题的练，培养了学生运用所学

知识解决实际问题的能力。

五、板书设计

除法的初步认识

读作：除号

被除数 ÷ 除数 = 商

教学反思：

本节课通过引导学生解决实际问题，让学生更好地理解了

除法的意义和运用方法。但是，部分学生对商的概念还不够清

晰，需要在后续的教学中加强讲解和练。同时，在练过程中，

也要注意引导学生运用除法算式来解决实际问题，加强实际应

用的训练。

一、设置问题，引导参与

1.在谈话中，出示例5情景图。

2.要求学生仔细观察，看看需要解决什么问题。

3.提问学生XXX是怎样分竹笋的，能否用算式来表示。

4.学生动手操作后，教师演示熊妈妈分竹笋的过程，并列

出算式。

5.解释这个算式表示的意思，并为什么也可以用除法算式

来表示。

设计意图：通过观察、操作、交流、解决问题等活动，引

导学生自主参与，强化应用平均分的意识，为进一步研究除法

运算奠定基础。

4.学生思考、比较、讨论小熊和XXX的这两个问题为什

么都可以用除法来计算。

设计意图：通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一

个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。

三、应用，加深理解

1.要求学生完成课本第19页的“做一做”，并进行交流汇

报。

2.在挑战园地中，让学生练四第4、5题，先画圈一圈进

行平均分，分后再填写算式。然后让学生对照图说一说除法算

式表示的意思和除法算式各部分的名称。

设计意图：设计形式多样，富有挑战性的练形式，让学生

动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的研究氛

围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持研究新知的兴趣。

四、课堂总结

五、板书设计

除法的初步认识

教学反思：在课堂上，孩子们表现很出色，但在做练时，

很多孩子并没有真正理解除法的含义。

第五课时练课

教学内容：课本P21、22页练四第7、8、9、10题。

教学目标：

1.进一步体验除法算式与生活实际的密切练。

2.通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会

除法的意义。

教学重点：掌握用2～6的乘法口诀求商.

教学难点：培养学生的观察、比较、抽象、概括能力以及

语言表达能力.

教学准备：课件、乘法口诀表等.

教学过程：

一、谈话引入

1、谈话：同学们，你们学过乘法口诀吗？它有什么用处

呢？今天我们将研究用乘法口诀求商，一起来探索吧！

2、学生回答.

设计意图】：引导学生思考乘法口诀的用处，激发研究兴

趣.

二、展开研究

1、引导学生完成P23页例1.

1）、教师演示，学生跟随.

2）、学生独立完成.

3）、学生交流汇报.

2、引导学生完成练五第1～3题.

1）、教师巡视，指导学生.

2）、学生独立完成.

3）、学生交流汇报.

设计意图】：通过对问题情境的探索，让学生在动手操作

的基础上自己得出除法算式的商，培养学生的动手操作能力和

初步的抽象能力，掌握用2～6的乘法口诀求商.

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成思考题.

1）、同桌互相说一说自己的想法.

2）、全班交流汇报.

2、引导学生完成练五第4题.

要求学生独立思考，自己想出口诀，解决问题.

设计意图】：通过拓展应用，让学生体验到可以用多种方

法求商，感受到用口诀求商的简便，培养学生的观察、比较、

抽象、概括能力以及语言表达能力.

四、课堂总结.

今天的研究你有什么收获？

教学反思：

本节课通过对问题情境的探索，让学生在动手操作的基础

上自己得出除法算式的商，掌握用2～6的乘法口诀求商，培

养学生的观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力.

本文是一篇教学设计，旨在培养学生合作研究的意识和用

多种方法求商的能力。文章需要进行格式调整和段落删除，同

时需要进行小幅度的改写。

教学目标：

1、培养学生合作研究的意识。

2、使学生学会用多种方法求商。

3、激发学生对数学研究的兴趣。

教学重点：用乘法口诀求商的方法。

教学难点：综合运用所学知识解决生活中的问题。

教学准备：情景图或课件等。

1、看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分

给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

1）各小组动手分一分，并说说分的过程。

2）小组合作，交流方法。

3、通过分一分知道可以分给4只小猴。如果不动手分，

该怎样想呢？

4、学生交流想法。

5、揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

6、12÷3的商是几？你是怎样算的？

7、学生汇报并说明解题思路。

8、小结。

三、拓展应用

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么

特点。教师巡视指导。

2）交流汇报。

2、引导学生完成练五第1题。学生认真观察图，说说图

意。然后独立完成。

3、引导学生完成练五第2、3题。

四、课堂总结

学生分享今天的研究收获。

五、板书设计

用2～6的乘法口诀求商

12÷3=4

教学反思：

本节课通过故事引入，激发研究兴趣，让学生由直观向抽

象过渡，通过相互交流、启发达到共同发展的效果，让学生在

感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。在

拓展应用环节，让学生寓研究于游戏中，并体验成功的快乐，

让学生体会被除数和除数一样时商是1的情况。在教学中，需

要带领学生理解乘法和除法之间的联系，真正理解除法的意义。

设计意图：通过引导学生完成练，巩固所学知识，提高计

算和检查能力。

2、学生读懂题意，理解题意，独立完成练五第5、6题。

3、学生口述对题意的理解以及求商的方法，完成练五第

4题。

4、小结：通过练，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法

口诀求商”的方法。

设计意图】：通过练，巩固所学知识，提高计算和检查能

力。

三、课堂总结

教师引导学生回顾本节课的研究内容，总结研究收获。

四、板书设计

用2～6的乘法口诀求商

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

4×6=24（棵）

一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

24÷4=6（行）

一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

24÷6=4（棵）

设计意图】：板书设计清晰明了，方便学生复和记忆。

教学反思：

在本节课的教学中，学生通过练巩固了“用2～6的乘法口

诀求商”的方法，提高了计算和检查能力。但仍有部分学生需

要进一步加强练，提高编题能力。在以后的教学中，应该注重

练，帮助学生更好地掌握所学知识。

教师：同学们，今天我们要研究的是用除法解决实际问题。

看看这个主题图，你们能从中看到什么信息呢？

学生：有一些人在分苹果。

教师：对，这些人在分苹果。我们平时也会遇到这样的情

况，比如我们想要平均分配一些物品，就需要用到除法。那么

今天我们就来研究如何用除法解决实际问题。

二、研究活动

1.例3的讲解与练

教师：现在请大家看一下课本第29页的例3，这个例子

是关于分苹果的问题。请大家认真看题并思考如何解答。

学生：（思考一会儿）需要用除法算出每个人分到几个苹

果。

教师：对的，我们需要用除法算出每个人分到几个苹果。

请同学们自己算一下，然后把答案写在课本上。

学生自己算并写下答案）

几位同学上来说自己的算法和答案）

教师：非常好，大家都做得很好。接下来我们来练一下练

六的第1、2、3题。

2.练六的讲解与练

教师：请大家看一下练六的第1、2、3题，这些题目都是

关于分物品的问题。请大家认真看题并思考如何解答。

学生：（思考一会儿）需要用除法算出每个人分到几个物

品。

教师：对的，我们需要用除法算出每个人分到几个物品。

请同学们自己算一下，然后把答案写在练册上。

学生自己算并写下答案）

教师：好，现在请几位同学到黑板前把自己算的过程和答

案说一下。

几位同学上来说自己的算法和答案）

教师：非常好，大家都做得很好。通过这些练，我们学会

了如何用除法解决实际问题。

三、课堂总结

教师：今天我们研究了用除法解决实际问题，学会了如何

用除法算出每个人分到几个物品。同学们，你们觉得今天学到

的内容有用吗？有什么收获？

解例3时需要更具体、详细地解释除法的概念和原理，以便学

生更好地理解和掌握。

利用乘法和除法解决实际问题.

教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，并用乘除法

解决.

一、热身导入

1、出示图片，引导学生讨论如何将这些物品分配给4个

人.

2、让学生自己创造一个分配物品的情境，并讨论如何分

配.

设计意图】：通过情境创设，引导学生感知乘除法在实际

生活中的应用，激发学生的研究兴趣.

二、探索研究

1、教学例4

1）、出示例4，引导学生分析问题，提出问题.

2）、学生讨论、交流、汇报：

一共有多少个苹果？*每个人分到几个苹果？*一共有几个

人？

3）、引导学生将实际问题转化为数学问题，并用乘除法

解决.

4）、学生讨论，比较各自的解法，找出最简便的方法.

2、让学生自己创造一个实际问题，并用乘除法解决.

设计意图】：通过例题引导学生探索乘除法在实际问题中

的应用，培养学生的解决问题的能力和方法.

三、拓展应用

1、引导学生完成P32页“作一做”，让学生自己创造一个

实际问题并用乘除法解决.

2、学生自己寻找生活中的实际问题，并用乘除法解决.

3、要求学生独立完成练七1~3.

教师巡视、指导.

做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？

设计意图】：让学生在自主探究中体验数学的乐趣，培养

学生自主研究的能力和惯.

四、课堂总结

今天的研究你有什么收获？

五、板书设计

用乘除法解决实际问题

例4：4个人分12个苹果，每人分几个？

12÷4=3（个）

教学反思：

本节课通过情境创设、例题引导、自主探究等多种方式，

让学生感知乘除法在实际生活中的应用，提高了学生的研究兴

趣和解决问题的能力，达到了预期的教学目标.但是，在教学

中也发现了一些问题，需要进一步完善和改进，以提高教学效

果.

本节课的目标是让学生初步掌握利用乘法和除法两步计算

解决简单实际问题的方法，并引导学生探索解决乘除两步应用

题的方法。为此，我们需要进行以下教学步骤。

一、创设情境，激发兴趣。为了让学生更好地理解乘除两

步计算的应用，我们可以带领学生到儿童商场逛一逛，出示例

在教学过程中，我们需要注意引导学生探索解决乘除两步

应用题的方法，这是本节课的教学难点。为此，我们可以借助

主题图或课件等教学准备，引导学生思考和讨论，从而帮助他