人教版二年级下册数学教案

人教版二年级下册数学教案

二年级数学下册教案 篇1

教学目标

1、使学生正确认识和掌握看钟表的方法，认识时间单位“小时、

分”及其进率，培养初步的时间观念。

2、培养学生的观察能力、实际操作能力（包括学生自己动手制

作钟面模型）和阅读课本的能力。

3、使学生知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓

紧时间、勤奋学习的自觉性。

教学过程

一、新课引入

1、听录音。

师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）。

谁能听出这是什么声音？

生：这是钟声。

师：对。这是时钟行走时发出的声音。我们要学习时间单位，

就要认识钟面。

2、师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及

时间安排。（分别出示图片起床图、上课图、活动图）

请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她

是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的.

补充和更正。）

（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉。

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（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学

习。

（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质。

师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌握时间，养成良

好的生活和学习习惯，做时间的小主人。

二、学习新课

1、师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟。

2、观察时钟。教师在黑板上挂出一个时钟（或演示动画认识钟

面），用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求学生结合自制的钟

面模型，观察、了解钟面上各个部分及其名称。

请学生自由发言，要求知道：钟面上有1～12共十二个数，以

及它们各自的位置。每个数之间有5格，一共有60格。钟面上有两

根指针，长的是分针，短的是时针。

3、观察、思考和讨论。

（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？

教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速

度地行走。

（2）分针与时针是怎样表示时间的？

教师指导学生阅读课本第61页末段。理解“时针从一个数走到

下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论。

（3）两针行走时它们的关系怎样？

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教学目标：

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1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合

运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运

算律在分数运算中同样适用，并能根据运算律和运算性质进行一些

分数的简便计算。

2、使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律

进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象

概括的能力。

3、使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学

学习的经验，体会数学学习的严谨性和数学结论的确定性。

重点难点：

分数四则混合运算的顺序及理解整数运算律在分数运算中同样

适用。

课前准备：

教学过程：

一、布置要求，引导预学

（1）做书上第80页“练习十五”第1题

（2）说出下列各题的运算顺序。

199－68×2 38－[2.44×（8.5－5）]

（3）整数四则混合运算的顺序是什么？

a、一个算式里，如果只含有同一级运算，按照（）顺序进行计

算；

b、一个算式里，如果含有两级运算，要先算（），再算（）；

c、一个算式里，如果有括号，要先算（），再算（）。

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二、预习反馈，诊断查学

课中进行预习反馈，教师根据学生的反映有针对性地调整教学。

三、目标引领，探究导学

（一）创设情境。

1、出示教科书第80页的例题图。提问：要求“两种中国结各

做18个，一共用彩绳多少米？”这个问题，可以怎样列式？

要求学生自主列出综合算式，并尽可能列出不同的综合算式。

2、集体交流。教师根据学生的回答板书算式。

25 ×18+35 ×18（25 +35）×18

追问：列式时你是怎么想的？

3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上是运

算，统称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运

算。（板书课题）

（二）教学分数四则混合运算的运算顺序。

1、谈话：根据以上计算整数、小数四则混合运算的经验，想一

想，分数四则混合运算的`运算顺序是怎样的？

你会计算上面这两道式题吗？

学生分别计算，并指名板演。

2、提问：这两道式题的计算结果相等吗？运算顺序呢？第一道

算式先算什么？第二道算式呢？

3、小结：分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的

运算顺序相同，也是先算乘除，后算加减，有括号的要先算括号里

面的。

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4、做“练一练”第1题。让学生先说出运算顺序再计算，然后

交流、订正。

（三）教学把整数的运算律推广到分数。

1、引导：我们再来仔细观察例1的两种解法。比较一下，这两

种解法之间有什么联系？哪一种方法比较简便？你有什么想法？

通过交流明确：整数的运算律在分数运算中同样适用。我们在

进行分数四则混合运算时，要恰当地应用运算律使计算简便。

2、做“练一练”第2题。先让学生独立计算，再讨论分别应用

了什么运算律或运算性质？

四、巩固练习，反馈练学

1、做练习十第1题。

让学生按要求直接写出得数，再集体订正。

2、做练习十第2题。

让学生独立计算，再选择一两题要求说说运算顺序。

3、做练习十第3题。

让学生独立计算，然后说说每道题分别应用了什么运算律或运

算性质。

4、做练习十第4、5题。

学生独立解答后，指名说说解题思路。

五、课堂总结，拓展思学

这节课你学会了什么？你有什么收获和体会？进行分数四则混

合运算时应该注意什么？

板书设计：

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分数四则混合运算

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教学目标：

1、初步学习综合应用所学知识解决实际问题，初步体验数学化

的过程。

2、在解决实际问题的过程中，初步养成计划和决策的能力，逐

步发展创新思维。

3、体会数学与生活的紧密联系，感受数学学习中的乐趣。

教学重点、难点：

学生能综合运用知识解决实际问题。

教学准备：

多媒体课件、练习纸

教学过程：

一、情境引入、提出问题

1、师：学校组织小朋友去郊游，游玩前我们应考虑到哪些问题

呢？（出示：时间安排、车辆安排、春游收费、游乐项目）

2、出示课题：小练习

3、——郊游

二、计划决策、解决问题1、时间安排。

（媒体出示时间图）

（1）看图说一说时间。

（2）这天我们将在外面度过多长时间？你是怎样想的？

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（3）多媒体演示。

2、安排车辆。

（媒体出示：1班31人，2班28人，3班30人，每辆客车能

乘坐50人）

（1）收集数学信息，思考解题思路，可以考虑班级总人数、车

辆载重人数。

（2）渗透估算：从最邻近的整十数进行估算。

（3）学生独立计算：可以列竖式。

（4）渗透巧算：观察数的特点，可以先凑整。

（5）请你安排，3个班级如何坐这2辆车？可以把一个班级进

行分拆。

3、春游收费。

在学校收的费用1、往返车费：4元1角2、入场费：5元8角

3、

师：学校发下一份通知，你们能看懂吗？

（1）计算：往返车费与入场费是多少？(4元1角+5元8角=9

元9角)

（2）学校准备一份食品，价钱一共是多少？

4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角

（3）在学校，一共要收费多少呢？（9元9角+10元1角=20

元）

（4）20元，你打算付给老师（）张（）元？

4、游乐项目。

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（媒体出示游乐园图）

（1）找一找，有哪些游乐项目？（介绍项目及单价）

（2）如果每一项都能玩，那需要多少钱？（50元）

（3）根据要求设计方案：给你25元（全部用光，可以重复

玩），你可能怎样玩？①最多可以玩几次？（5次）②最少可以玩

几次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，

你又可以怎么玩？

三、课堂总结：今天你学到什么新本领？

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教学内容：

p36我长高了

教学目标：

1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，巩固用刻度尺

量物体长度的方法。

2、巩固统计的知识。

教学重点：

进一步建立长度观念。

教学难点：

能准确测量，收集数据。

教学准备：

刻度尺（米尺、厘米尺）

教学过程：

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一、谈话引入。

1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。（复习常用的长

度单位。）

2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。（复习刻度尺使用

方法）

3、这节课我们一起来用我们手中的尺子来测量我们身边的物体。

你想测量什么东西的长度呢？（根据学生回答板书）

二、小组活动要求。

1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进行测量。

2、组长做好记录工作。

（教师巡视指导）

三、小组开始活动。

四、汇报、记录数据。

1、把测量的数据汇报记录在黑板上。

2、完成学生身高统计表。

3、讨论、交流：看统计表了解到一些什么内容？

五、课堂总结。

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教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进

行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策

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略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出

问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生

互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、

解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，

你们喜欢我们校服的`颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校

要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给

服装厂建议下该选哪种颜色合适。

（指名学生回答，并说明理由。）

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎

么样？你有什么意见？

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的

校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜

色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的

颜色。）

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教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得

调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，

我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多

数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节

课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜

色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班

级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学

生回答。）

学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢

的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在

自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，

老师数一下，再把结果填在表中……）

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师

发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，

说出自己的发现。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？

（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我

们在统计的过程中出现了错误。）

（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选

择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计

的意义。

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学习目标:

1．调动学生学习数学的兴趣和积极性。

2．尝试学会用逆推的策略解决问题。

3．在小组合作交流的过程中，学会发现、欣赏并学习同伴身上

的优点。

4．提高加减乘除的口算能力。

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学习重点：用逆推思维解决问题。

学习难点：用逆推思维解决问题。

学习过程:

1.老师考勤学生，点名。

2.认识新同学，每个同学进行1分钟介绍自己。

3.学生自由组合选择座位。

4.讲解解决“分梨”的问题：一只篮子中有若干梨，取它的一

半又一个给第一个人；再取其余一半又一个给第二人；又取最后所

余的一半又三个给第三个人．那么篮内的梨就没有剩余，篮中原有

梨多少个？

⑴先让学生独立思考

⑵小组内交流

⑶反馈交流，老师引导启发思维。

⑷小结策略：逆推的`解题策略就是从结果倒着推回去，在逆推

过程中总数是不变的，我们要能找出关键条件，即最后得到的数量

入手分析。

5.学生尝试独立解决对应例题的反馈练习：一只篮子里有若干

梨，取他的一半零一个给第一个人；再取余下梨的一半零一个给第

二个人；最后只剩下2个梨。问篮子里原来有多少个梨？最后集体

交流反馈。

6.进行扑克牌“24点”小游戏。

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教学目标：

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1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，

能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

重点难点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

教学工具：

课件

教学过程：

一、复习引入

1、36+28+17=

65-25-21=

说一说你的计算的方法。

2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，

还剩多少个？

二、探究新知

1、教学例题

课件出示主题图。

2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。

A、先算下来25人，车上有多少人。

B、再算现在有多少人。

C、列综合算式。

还有其他算法吗？

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3、总结算法：

说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？

相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退

位；有时可以用简便写法。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出

来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自

己的`孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明

填法。

3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数

学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列

式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

四、总结

通过今天的练习，你有什么收获。

五、随堂练习

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教学目标：

1、知识与能力：透事物相互联系的思想，提高应用数学知识解

决实际问题的能力。

2、过程与方法：学生能推导出3的乘法口诀，并理解每句口诀

表示的含义。

3、情感态度价值观：引导学生探索规律，初步培养学生的分析、

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综合能力；在数学游戏中体会数学就在生活中，激发学习兴趣。

教学准备：

小棒、投影片。

教学方法：

分析法

教学过程：

一、导入

说一说图上的小朋友在干什么呢？

1辆车需要3个轮子，2辆车呢？3辆—9辆分别需要多少个轮

子？这节课我们共同研究3的乘法口诀。

二、数一数

请同学们独立地数出轮子分别用了多少个？边数边填表。

指名汇报，并引导学生说出你是怎么数的。

启发学生说出表格里的数个表示什么。

引导学生表明：第一格表示1个3；第二格表示2个3第九格

表示9个3、

三、摆一摆

请同学用小棒摆三角形。摆个三角形，试着列一道算式，编出

一句口诀。

学生完成边摆边数边说的活动。

说一说。

指名汇报。

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教师及时板书：1个3；1×3=3；一三得三、

2个3；2×3=6；二三得六、

同桌的小朋友把算式和口诀读一遍，检查一下同桌小朋友是不

是都对了。

观察：3的乘法口诀有几句？

讨论：怎样记住3的乘法口诀呢？与你的`伙伴说一说。

交流：说说你有什么好的记忆方法。

记一记

请同学们选出适合自己的记忆方法记一记。

老师与同学对口令记口令。

任意两组“开火车”记口诀。

自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀就可以得到老师的金

牌。

游戏：“一把钥匙开一把锁”。

三九（ ） 一三（ ）

二三（ ） 三三（ ）

三六（ ） 三三（ ）

四、练习

填空。

6×2=（ ），读作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）个（ ）

相加。

7个3相加是（ ），再加1歌是（ ）。

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3个6相加，写成加法算式式是（ ），写成乘法算式是（ ）。

9×3=（ ），3×9=（ ），用的口诀都是（ ）。

连线

2×4；4+4+4；3×5；3个3、

2×3；4个2；6×3；5个3相加。

5×5；3×2；2×3；3个6、

3×4；五五二十五；3×3；3+3、

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教学目标：

1、在丰富的感性认识3的乘法口诀，然后记住3的乘法口诀，

并能运用3的乘法口诀进行计算。

2、培养学生观察、操作、类推、概括、理解、记忆等方面的能

力。

3、通过各式和样的练习，培养学生乐于探索、勇于争先的优秀

品质。

教学重点：

3的乘法口诀的编制、记忆和运用。

教学难点：

对“数学故事”的理解、表述和解疑。

教学准备：

挂图、乘法口诀卡片。

教学过程：

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一、情景创设

师：“同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说说你会用自己的这

双小手做些什么呢？”

“这是一个周末，方方想给自己的好朋友每人送一辆自制的三

轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你能帮他

算算，一共需要几个轮子吗？”

二、问题探究

谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、

6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？

三、体验感悟

1、拿小棒摆三角形。

2、一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？

3、板书：1×3=3；一三得三、

4、组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀。

四、实践应用

“练一练”

1题：找朋友。

2题：找规律填数。

3题：动物运动会。

数学故事。

五、小结

这节课你学懂了什么？

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六、布置作业

一课一练第10页。

板书设计：

需要几个轮子

1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12、

一三得三；二三得六；三三得九；三四十二、

3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24、

三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四、

3×9=27；

三九二十七、

教学反思：

这节课学生掌得不错，记忆方法也能掌握。口诀大部分同学能

在课堂上背出来。应用方面还有欠缺。

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教学目标：

1、理解5的乘法口诀，能运用口诀进行乘法计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道口诀的来历，进一步理

解乘法的含义。

3、体会数学与生活的密切联系。

教学重点：

理解5的乘法口诀，会用口诀进行计算。

难点：口诀的运用。

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准备：手掌图

教学过程：

一、编口诀。

1、连加计算手指数：

（1）我们人人都有一双巧手，每只手上都有几个手指？（板书：

5 1个5）

（2）两只手有几个手指？就是几个5？（板书：10 2个5）

（3）再多一只手呢？就是几个5？4只手呢？5只手呢？（板

书：15 3个5；20 4个5；25 5个5）

小结：刚才我们用连加的方法，很快算出了几个5是多少。上

两节课我们学了乘法，你会用乘法来计算吗？2、用乘法计算手指数：

（1）1个5，用乘法怎样计算？2个5呢？2个5得几，你是怎

样知道的？（指连加结果）3个5呢？4个5，5个5呢？（生汇报，

师板书）

（2）大家有没有发现这些算式的得数有什么奇特的地方？（用

彩笔标出得数的个位）

小结：根据刚刚连加的结果，我们又很快得出了乘法算式的结

果。那是不是我们以后每次计算乘法前都要先做一次连加才能知道

结果呢？（对呀，这样多麻烦啊！那有没有一些好的.办法呢？或：

你知道古人想到了什么办法吗？）

（3）揭示课题：乘法口诀。

3、编5的乘法口诀

（1）古人是怎样编口诀的呢？请看，先编1个5，就先写“一

五”，1个5是5，就在后面写上“得五”，口诀就是“一五得五”。

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齐读。

“一五得五”表示什么意思？这句口诀其实是由两个乘法算式

总结出来的，所以就可以用来计算这两个乘法算式，也就是一五得

五对应着：1×5=5 5×1=5、

（2）根据2×5=10和5×2=10，你会编出口诀吗？板书：二五

一十（得数满10了，为了简便就不写“得”字。）

谁知道“二五一十”表示什么意思？它可以计算哪两个乘法算

式？

（3）你能根据剩下的算式编出乘法口诀吗？打开数学书p52，

自己试一试。

（4）教师巡视指导，集体订正。（指名板演）提醒注意：五五

二十五，不要写成了“五五二五”。

（5）小朋友真不错！5句口诀都编完了。齐读一遍。

仔细观察一下这5句口诀，你发现了什么规律？（口诀前半句

表示几个5，后半句是得数。相邻两句口诀之间相差5、……）

再齐读口诀。

二、记口诀。

谈话：刚才我们学古人编出了5的乘法口诀，那你准备怎样记

住这5句口诀呢？1、学生自己读读背背。

2、（你觉得哪句最容易记，哪句最难记？）老师有一个疑问，

5句口诀中我4句都记熟了，但“三五”是多少我总是忘记（把

“十五”擦去），怎么办呀？3、对口令：

（1）大家都记熟了吗？敢不敢跟邹老师对口令？（2）同位对

口令。

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4、补充口诀：

一五__

三五__

五五__

四五__

二五__

5、齐背口诀。

三、用口诀。

谈话：乘法口诀我们背熟了，可以用来做什么呢？1、利用板书：

（1）把某些乘法算式的得数擦去，让学生说说得几？怎样想？

2×5 5×1 3×5 5×5 4×5（2×5=10，想：二五一十）

（2）“四五二十”除了可以计算4×5，还计算哪个乘法算式？

“三五十五”可以计算哪两个乘法算式？“一五得五”呢？2、边做

边说口诀。

5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看图

列式：

元4、列式解答：

（1）每头大象运2根木头，5头大象一共运了多少根木头？

（2）每只小兔拔5个萝卜。

3只小兔拔__个。

4只小兔拔__个。

5只小兔拔__个。

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四、总结：这节课你有什么收获？你学得开心吗？出示古诗：

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

“猜一猜老师会提什么数学问题？”引导学生提出。

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