一年级数学上册《一共有多少》教学反思

2023年10月2日发(作者：高考分数线2012)

一年级数学上册《一共有多少》教学反思

《一年级数学上册《一共有多少》教学反思》这是优秀的教学反

思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、一年级数学上册《一共有多少》教学反思

本课是第三单元第一课时，本课是学生在数学学习中首次接触计

算问题，但是大部分学生都具有一定的计算能力，因此正确计算5以

内的加法不是难点。而学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为

什么用加法计算。因此，在教学中，我把理解加法的意义作为重点，

贯穿在整个教学流程中。从他们已有的知识和生活经验出发，不仅要

使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。

加法的初步认识对现在的一年级小学生来说很简单，我不担心他

们掌握不了这一内容，所以在本节课的'最后一个环节，我就把主动权

交给学生，让学生说出生活中能用加法算式表示的事例。我作为一个

倾听者，将他们零散的知识串起来，用规范的语言深化他们对加法的

认识。

想象圆柱展开后的形状，然后用自己的办法加以说明，拓展空间，将

学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生用自己的办法发

现圆柱展开后的形状，并和同学进行交流，给学生充分的思考时间，

对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维

过程，在想象、猜想的基础上进行验证，在操作过程中体验图形变化

的思想和方法。课堂中，学生有很多自己的办法，而且探索出圆柱侧

面展开后可以是长方形、平行四边形、不规则图形等。另一方面，我

又借助多媒体，演示圆柱侧面的展开。学生在操作过程中体验图形变

化的思想和方法。学接下来我精心设疑：想一想，能否将这个曲面转

化为我们学过的平面图形，从中发现它们侧面积计算方法呢？在我启

通过动画演示圆的形成过程，将抽象的数学概念变得形象生动，学生

很顺利的探究出定义一。定义二的探究我利用《几何画板》演示圆上

的点到定点的距离都等于定长，到定点的距离等于定长的点都在同一

圆上，突破了用集合定义圆的难点。在学习圆的相关概念—弦的时候，

借助《几何画板》直观地表现了圆中有无数条弦，而且可以让学生来

演示，画出直径，从感官上区别了弦与直径。对于弧的教学打乱了课

本的顺序，认识了弧后没有揭示表示方法，而是认识半圆，再认识优

弧和劣弧及记法，有效的区分了优弧和劣弧的不同表示方法。

在探究园揭示了圆的两个定义后，通过到游乐场体验奇怪的卡丁

练习时是向外放射的圆。在教师做示范时，我只面对了一半的学生，

在这一环节中没有考虑周到做的不够完善。在学生练习中，没有注意

到学生的投机心里，有的学生在投实心球时怕跑很远捡球就把球投的

很近，在这时我没能适时的表扬投的远而捡球慢了点的同学来变向的

批评那几个投机的同学。在教师与学生互动这一块，整节课中我参与

到学生练习中去的时间不多，在教学中我对学生练习技术这块要求不

到位，给学生在以后的课的设计中我要注重这些。

一、明确目标，让教学实践不盲目。

教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有

明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。

二、整合课程资源，让知识鲜活起来。

教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动

经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资

源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节

进在亮相课《儿童乐园》中出现的问题，我们组在试讲之前对本节课

进行了深入的教研，在两位老师的帮助下，这节课明显比上节课有了

很大的改进，在教学过程中，我们为了让数学走进生活，引入了文学

作品和古诗文，在习题的呈现方式中我们也引入了学生比较感兴趣的

拟人化的小人物，将习题用“故事串”串起来。改进后学生学习积极

性很强，改进后，学生做题积极性有了很大的改观，他们能将自己设

计成到为故事中的某一个角色，报着必胜的信念来完成每一道题目，

进而提高了做题速度和兴趣，在数学学习过程中，体验获得成功的'乐

趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。但是本节课还存在着一些不

足之处比如：但是再次试讲后也发现了一些不足，主要表现在平时已

经带领学生背诵过乘法口诀，认为学生对口诀已经掌握的很熟练，没

有必要在课堂上进行识记，没有照顾到个别后进生的学习能力。

改进策略：经过研讨后我们准备设计一个“对口令”或者“拍手”

的游戏环节来帮助学生尽快地记住口诀。本节课还有很大的提升空间，

我们组还要不断地进行研磨。

6、一年级数学上册《一共有多少》教学反思