关于二年级数学轴对称教学反思(通用6篇)

关于二年级数学轴对称教学反思（通用6篇）

身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思

我们可以学习到很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点

呢？下面是小编为大家收集的关于二年级数学轴对称教学反思（通用6

篇），欢迎阅读与收藏。

二年级数学轴对称教学反思1

在这节课中，采用实物教具代替多媒体演示教学，让学生在猜一

猜、折一折，画一画、剪一剪等动手操作活动中，培养学生的观察、

想象和表达能力的教学素养。

一、谈谈自己对这节课的教学理解：

教材没有给出轴对称图形的严格的数学定义，只是让学生通过直

观理解轴对称图形的特征，如沿对称轴对折后两边完成重合（或用学

生最常用的语言说：对折后两边都一样）来描述对轴对称图形的理解。

而对于“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”

的性质，则是安排在四年级下册进行教学，因此这些节认识轴对称图

（二）动手操作，理解新知

这环节是通过对“对称”现象的理解后，通过折纸、画图、和剪

纸的过程展现一个轴对称图形的过程，这里我是先让学生讨论制作轴

对称图形的方法后动手剪衣服图形，展示二件衣服，让学生观察发现

为什么二件衣服会不一样？这个动手操作环节，充分培养学生的观察

能力、想象能力及表达能力，分析二件衣服的制作过程。接着我再让

学生用这样的方法剪出其他的图案来，这时更充分锻炼学生的空间思

作的过程中，进一点理解轴对称图形和对称轴的定义。

3、在巩固练习中，我还是没有放手让学生去运用新知来解决问题，

这也是我教学中存在的一个问题，希望大家多多提出宝贵的意见和建

议，让我学习。

二年级数学轴对称教学反思2

“对称”对学生而言并不陌生，早在二年级时他们就已初步感知

并能正确作出轴对称图形的对称轴，今天的教学是使学生由感性认识

逐步上升到理性认识，进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图

形成轴对称的特征和性质，并学习在方格纸上画出一个图形的'轴对称

图形。

本堂课我充分借助多媒体注重培养学生观察、交流、操作、探究

能力的培养，切身经历了“做数学”的全过程，体会感受美、 创造美

的过程。

一、成功之处

1、在观察中感受美

在孩子们初步建立了轴对称图形的概念之后，教师紧接着通过三

幅图来完善学生对这一概念的认识。由直观的动手操作过渡到在头脑

学生自己来剪一个轴对称图形，在整个动手操作、交流展示的过程中，

学生非常投入，进一步体会轴对称图形的形成，感受到对称图形的内

在美。不怕“浪费”时间让学生“玩”，因为只有在“做数学”的过

程中，他们的能力才能真正得以提高。通过欣赏中华民族传统的剪纸

艺术，使学生在欣赏的同时体验着数学的美和创造的美。

二、改进之处

1、小组合作组织不是很到位。

设计小组合作画一画、玩一玩、剪纸等活动，目的是让每个学生

都经历知识的形成过程，但是有个别组组织有些混乱，合作意识和合

作能力不强，这时的我关注不够，缺乏必要地指导。

2、教学语言不够精炼。

整个课堂教学有些前松后紧，主要原因是教学语言略显罗嗦，以

后应不断锤炼教学语言。

教学是一门科学也是一门艺术。教学看似很简单，但其实要“教

引入轴对称图形和对称轴概念的时候，让学生自己创作图形，并用剪

刀剪下来，让学生自主学习、自主发现，从而突破了本节课的难点。

学生在动手中获得了快乐，也获得了知识。

三、重视学生自主学习结果的反馈

对于学生自主学习的结果，教师在课堂上应及时评价。通过评价、

鼓励，可以激发学生的求知欲，坚定学生的自信心，交流师生的感情。

例如，在巩固环节设计一系列的练习题，让学生通过合作、讨论，得

出正确的答案，引导学生说出自己的想法及解题过程，激发了学生的

表现欲，使问题清晰化，同时也培养了学生的合作精神。

教后感悟：

这是一节图形课，学生的动手实践是必不可少的，对于二年级的

孩子，是非常喜欢动手操作的，所以在上本课之前，我一直担心孩子

成功之处：

纵观这节课，课堂教学模式发生了根本性的变化，教师不再是简

单的知识传授者，而是一个组织者和引导者，并调动了每一位学生的

学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极地参与教学的每一个

环节，努力地探索解决问题的方法，大胆地发表自己的观点。学生始

终保持着高昂的学习情绪，切身经历了“做数学”的全过程，感受了

学习数学的快乐，品尝了成功的喜悦。

在教学过程中，本课的教学设计体现：数学问题生活化，注重培

养学生观察、交流、操作、探究能力的培养，让学生充分经历知识的

次性，一直没有能够得到满意的解决。

1、导入自然贴近学生生活，但有些平淡。在处理本节课的重点时，

处理得过急没有注意到个别差异。

3、教师的语言不够丰富，对学生激励性的语言不够，希望以后在

这方面能做得更好一些。

二年级数学轴对称教学反思5

首先，在教学这一部内容时以“观察———操作———再观察—

——探究规律———应用规律”为课堂教学主线，让学生真正成为课

堂的主体，既有动手的机会，又有动脑发现的空间和时间，使学生对

学习收获的印象更为深刻了。

其次，有了以前的教学经验，这次教学中我特别注意了对轴对称

图形特征，即对应点到对对称轴的距离相等，采用了让学生选取对应

的难点，根据教学目标和学生的具体情况，紧密联系生活实际中的旋

转实例，精心设计问题情境，使所有学生既能参与，又有一定的拓展、

探索的余地，全体学生在获得必要发展的前提下，不同的学生获得不

同的体验。