二年级数学《分一分》教学反思

二年级数学《分一分》教学反思

逸夫小学 聂文静

本节课的教学内容是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础，它是

比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上

的，要突破除法学习的难点，关键是“平均分”。因此本节教学的“平均分”是

除法学习的基础，有着举足轻重的作用和地位。

本节课的教学，结合学生的实际生活，设计了五个环节的内容：

（一）创设情境，感知平均分；

（二）动手操作，学习平均分；

（三）动手操作，理解平均分；

（四）体验成功，回味平均分；

（五）课堂总结，拓展平均分。

通过本节课的教学，感到成功的地方有以下几个方面：

1、注重学生对平均分的感受和体验。课的开始，从学生熟悉“喜洋洋和美

羊羊”分五角星的故事入手，让学生通过动手操作，引出三种分五角星的方法，

让学生在操作中体验分五角星的多样化，在分的过程中感知“同样多”与“不同

样多”。然后让学生选择自己比较喜欢的分法，并说明自己喜欢的原因，引出分

两份同样多，通过教师的板演圈一圈让学生进一步明确份数，每份的个数。尊重

学生的个性发展，让学生根据自己的生活经验，得出平均分。尊重了学生的已有

知识水平。

2、注重知识的二次利用。让学生回到不是平均分的分法，通过让学生说一

说、摆一摆圆片的过程中自主发现：每份分得同样多，通过比较、对比的方法，

让学生明确“平均分”与“不是平均分”的区别，进一步加深学生对平均分“概

念的理解。

3、注重学生的实践操作，在课的始终，让学生利用小棒，摆一摆、分一分、

看一看、说一说中，次感受平均分的含义及平均分的方法，同时培养了学生动手

操作的能力，合作交流的能力，让学生汇报分的过程中，培养学生语言表达能力。

4、注重分法的多样化。让学生用适合自己学习的方式方法去学习，是课程

改革的新理念强调的。如“把12支铅笔平均分给4个小朋友，你会怎么分？”

学生动手操作，汇报的方法有多种，主要让学生明确分得方法虽然不同，但分完

后的每份的数量是同样的。学生在动手操作的过程中，再次体验了平均分的过程，

进一步优化分法。

5、总之，本节课的教学，整个活动是在学生动手操作，展示汇报的过程。

学生在摆一摆、分一分、圈一圈、说一说的过程中，感知平均分的概念，为学生

后面学习认识除法打下良好的基础。

本节课的不足之处是：

1、个别问题提出时语言不够准确、严谨，使得学生的回答、操作不是我所希望

的，显得自己有点措手不及。

2、练习题的最后一题处理的有些快，应该让学生充分的看明白图的意思，再圈，

就更好了。

3、让学生在生活中找一些有关“平均分”的事例，学生找的都很好，只是表述

不是很清楚，教师应抓住动态的生成资源，让学生说一说为什么是“平均分”为

什么不是。

这节课的设计，没有现代教学设备，有的只是学生自己准备好的学具，教师

准备的道具，学生在操作中体验了平均分的分法，理解了平均分的概念，学生在

操作中学会新知，在活动中学会合作。