人教版小学二年级数学教学反思集_二年级数学教师优秀教学反思

人教版小学二年级数学教学反思集_二年级数学教师优秀教学反

思

高等数学教学的开展,能够有效的提升当代学生的知识文化水平,提

高其处理问题的逻辑思维能力。店铺分享人教版小学二年级数学教学

反思，仅供参考!

人教版小学二年级数学教学反思范文篇1

教学反思：

因为这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非

常重要。上完课后有一些体会：

1、对大人来说“厘米”和“米”非常简单，但是对孩子来说，要

建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出示

一些长度是1厘米和1米的物体，进行多次感知。并且让他们多动手

量身边的物体：比如课桌的长、宽、高，门窗的高度等，对学生日后

填单位很有好处。

2、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免

放大的尺子误导学生。

3、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不从0开始也能

计算出所量线段的长度

连加、连减

教学反思

这节课我主要是想使学生在与生活实际紧密结合的同时，接触连

加连减。购物是每个孩子都经常性接触的行为，孩子们可以在熟悉的

生活场景中进行连加连减的列式计算，让运算顺序、计算方法，潜移

默化的得到掌握，使比较枯燥、抽象的数字生活化、形象化，增加了

趣味性。同时在教学活动中，由于学生选择商品的自主性较大，所以

所列算式及计算过程也是不尽相同的，既强调了学生的自主性选择，

又增大了全体学生练习的数量。最后的购物环节，可以用来复习、巩

固、提高。

虽然是这样设计的，但是由于我的原因，所以有许多问题存在：

教学的层次不是很分明，新授课与练习课的分界不太清楚。教学的节

奏应该有张有弛，数学课求快，是我的一个误区，数学应该有快有稳，

这样学生才能学的又清楚，又不十分紧张。还有个别环节处理的不够

妥当，如：练口算时候用了开火车的方式，不利于面向大多数学生，

类似的问题，应该多加注意。

角的初步认识

教学反思：

自我感觉这节课基本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值

得反思的地方，主要有以下几点;

能够做到环节紧凑，思路清晰。从而形成一个较好的教学框架：

首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延伸，

最后是归纳总结。

课堂教学中，我始终站在学生的角度来思考教学方案，考虑课堂

角象鸭子的嘴，象海鸥在飞┈就是不说大小。后来我引导说：从大小上

看，学生们这才能够说出来。

6的乘法口诀

教学反思：

这节课内容的呈现是在学生学“2—5的乘法口诀”以后。由于他

们已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给

出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳

出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练

口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课

的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程;难点是怎样去熟记

并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。

回顾本节课的教学，我认为还存在以下几点应该进一步改进之处：

1、引课的活动，能够把学生学过的2、3、4、5的乘法口诀进行

有效复习，但如果把“一一得一”这句口诀加上并加以应用就更完整

了。

2、学生合作学习研究6的乘法口诀，体现了学生在活动中学数学，

在操作中做数学的理念，但应考虑二年级学生年龄小的特点，把合作

学习的要求分几步进行，根据学生情况适时调整自主探究与合作交流

的内容。

3、在记口诀一环节中，有太多的死记硬背，应让学生理解的记忆，

应多发挥学生的个性，避免领学生齐读口诀，死记口诀，要让学生用

自己的方法记口诀这样更能体现新课程以人为本的理念。

8的乘法口

教学反思：

8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经历推导8的乘法口诀

的过程，掌握8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解

决问题的能力。教学刚开始我创设了蓝猫进课堂的情境，通过学生喜

欢的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的知识，调动了学生的积极性，

激发学生探索8的乘法口诀的兴趣;再后来探索新知中，我让学生自主

探索8的乘法口诀，在独立思考、交流汇报中，寻找口诀规律，深化

思维，培养自主学习能力和合作学习能力，我有意让学生看图提出数

学信息，这样可以培养学生仔细观察的良好习惯和问题意识，在交流

和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思考;并引导他

们联系到了现实中的螃蟹(八条腿)，由此来编一首儿歌，在儿歌中使课

堂更有情趣，把数学知识延伸到课外，应用到生活中，是数学教育的

最终目的。

通过这节课给我带来了更深的启示：教师应该树立“以学生发展

为本”的课堂理念，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的

自主性、主动性、选择性和创造性，让学生在自主探索中不断地发展!

人教版小学二年级数学教学反思范文篇2

学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代教

学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学

习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下四

个优点：

一、利于培养学生提问题的意识和能力。

爱因斯坦说：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自

学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知

对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，学生

的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接

受。预习后，当认知发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的

火花。

三、利于学生举一反三，构建知识网络。

由于学生生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途

径必然也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展

现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，

展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要鼓

励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提

出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本

知识的深层次理解，构建自己清晰的知识网络体系。

四、利于提高教师驾驭教材的能力。

在学生预习后，教师要相应的改变教学策略，不能照本宣科，原

封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在学生发展的高度，根据

学生预习的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根

据教学内容与学生实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过

程。在教材处理上做到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处

理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往

知其然不知其所以然，认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合

学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生

易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的

学生预习的能力和意识。对于小学高年级的学生来说，就可以通过布

置预习作业来促进学生预习。在预习过程中，要鼓励学生发现问题、