二年级数学教学反思

二年级数学教学反思

下面我从得与失两方面来进行一下二年级数学下册（上半学

期）数学的教学反思.

成功的经验：

1、教学中能从学生的生活实际出发，让学生感悟到数学学

习的意义和价值， 由于传统的数学教学过分注重机械的技能训

练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多

学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的

兴趣和动力.我通过这半年多的教学和实践，课堂教学中努力做

到从生活中导入，在生活中学习，到生活中运用.如：我在教学

《图形与变换》一课时，我首先用多媒体为学生提供了生动活泼

的《游乐园》场景，接着分别用“电梯”“缆车”“推拉窗”“风

车”等生活实例，展示生活中的角、平移与旋转现象，使学生不

仅对所学的数学知识的实际应用加深了理解，也激发学生求知学

习的兴趣并产生了学习的内在动力.

2、课改使我改善了学生的学习方式，提升了学生学习的水

平.

通过学习新课标，我意识到：“学习方式不仅决定一个人的

思维方式，而且成为一个人的生活方式”.传统课堂一味地采用

灌输和强化训练的方式进行教学，这样，学生是踏着别人踩出来

的路走，而新的学习是要学生自己去找路走.课堂教学中“学生

是数学学习的主人”.学生的学习并不简单的是信息的输入，存

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储和提取，知识的获得也不是传递完成的，真正的课堂教学应是

师生双方循着共同志价值取向而展开的生动的，富有灵性的交流

与碰撞.

我们要关注让学生获取知识，同时也要关注学生获得这些知

识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力.如：

我在教学《除法的初步认识》一课中，为了使学生理解除法与“平

均分”的关系，就组织学生进行摆一摆、分一分的游戏活动，让

学生从直观到抽象理解“平均分”的含义及“平均分”的方法，

学生在操作活动中获得了丰富的经验和表象，感悟出了除法就是

“平均分”及其应用时的两种操作方法，从而理解除法的含义.

存在问题：

1、一是组织学习活动还不够到位.由于学生多学生在学习活

动中参与面不是很广，往往让少数学生参与，而大部分学生成为

"旁观者”；二是关注弱势群体不够， 课堂上经常会看到这样的

情况：有部分学生能积极举手发言，能与同伴进行合作与交流、

能热情地投入到自主探索之中，是课堂舞台的主角，能给课堂教

学带来生机与活力，但细细观察会看到，在这热闹的背后又隐藏

着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，可想

而知，久而久之形成“差生”是必然的.

2、实施“开放性教学”，但过于“放任自由”；注重了能力

培养，忽视了基础知识的落实；强调了学生主体，忽视了教师主

导的发挥；探究成了形式与装饰；教师展示更多的是手段而不是

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教学目的.

3、强调了“激励”，是否就不该“批评”？注重了能力，是

否就不要落实“双基”知识？提倡“自主、合作、探究”的学习

方式，是否应该放弃传统的接受式学习的优势？

4、对于老师来说，没有好的纪律是注定要失败的.但往往老

师就是因为败在纪律上.课堂上，30多名学生坐在台下，一个小

声说一句话纪律已经是乱糟糟的了，老师大声地喊一声，一般只

能维持1－2分钟.重复再喝一声，也只能维持1－2分钟，但一

节课已经过了差不多10分钟，试问在这样的10分钟里面又能讲

授多少知识呢？

总之，教学中有得有失，今后教学中我会不断学习先进的教

育教学理论，不断反思自己的课堂教学，让自己真正走进新课程.

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