小学一年级数学教学改革方案

2023年10月2日发(作者：托福跟雅思的区别)

小学一年级数学教学改革方案

教育，尤其是小学的早期教育，因为关乎孩子的健康成长，关乎孩子的智力发展，关乎孩子

良好学习习惯的养成，所以特别为人们关注。人们根据自己所处的地位，从不同的角度，从

各自的利益出发提出了许多的改革设想。但是直到今天，仍然使用几十年前传统的教学方法。

珠算已经被剔除了教材。数木棍变成了数塑料片，算盘变成了学具盒。20以内的加减法运

算，还是从1、2、3、4、5、6、7、8、9逐个讲。教学方法陈旧，教学速度太慢，学具笨拙。

设想一：学具的改革，用手代替所有学具。一年级小学生正处在抽象思维朦胧，动作

思维为主的思维提升阶段，其思维的开展是以动作为先导的。学具在这里所起到的作用意义

就在这里。无论是学具盒、塑料片、塑料板、塑料棍，都是一种资源的浪费，一年级过后，

这些东西就成了废品。没有人回收，丢弃会污染环境。其实我们每个人都有两只手，10个

手指头。在孩子没上学的时候家庭启蒙教育，往往就用手指头教孩子数数。只不过传统的手

指数数，最多到10。上学后老师就不再让孩子用手指了。其实这是一种误区。请不要忘记

在从猿到人的进化过程中，是猿人用手劳动促进了大脑的发育，使人走出了动物界。手是裸

露的大脑，双手表面积是腿脚表面积的几十分之一，可是它在大脑中所对应的位置，却是腿

和脚的10倍。动手尤其处在学龄前后时期的孩子多动手，不仅可以促进小肌肉健康发育，

尤其可以是孩子变得更聪明。我们常说心灵手巧，其实我们完全可以通过活动手让手巧刺激

心灵。用手做学具可以把大拇指当成5，其他4个手指都代表1。这样我们就可以把双手10

个手指所代表的数字从10增大到99，如果再把左脚代表100则可以吧容量扩充到199.（详

细内容可以见《杨隆骞指算法》国家十一五科研课题《数学启蒙新教法》）。这种学具的优势

可想而之，它可以不分场合地点都能使用，双手随身方便快捷。不仅可以数数还可以用来学

习加减计算。既是老师的教具，也是学生的学具，还是最便捷的算具。

一、结合生活进行教学，选取学生身边的教学素材。

学生学习数学有两种体验:成功体验和生活体验。当学生在日常生活中所见的情景在教

学中以不一样形式再现时，学生就会有兴趣，有冲动感。在教学中，我让学生做“风车”，

让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等，这些活动调动了学生的用心性，让学生在活动

中发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

（二）思维的训练应从一年级开始。

数学课其实是思维训练的场所。老一辈人常常认为数学学得好的人往往比较聪明，

这并不无道理。因为数学学科担负着对学生进行思维训练的重任，一套好的数学教材不在于

它的封面设计得多么美丽，也不在于设计得多么新颖，关键是是否能给学生们广阔的思维训

练空间。在加减法（一）5的加减法一课中，小鸡吃米的数学故事是这样设计的：5只小鸡

吃米，有两个盘子都装有米，

同学们猜猜看，小鸡吃米时会出现什么状况？和以往的教材＂5能够分成几和几＂

相比，无疑前者给了学生一个更大的思维想象空间，更有利于学生的发展。在教学过程中我

用心与教材的新思想靠拢。在上《前后》一课时，我让学生们装扮成不一样的小动物，依次

是小熊、乌龟、公鸡、兔子、大象、小狗。请他们说说大象此刻排在第几？如果我想让大象

排在第二，你们有什么好方法呢？当然学生们的方法不必须都很好，但是实现了数学课的价

值，进行了思维的锻炼。

一、善用资源，亲近数学。

《数学课程标准》中提出：“数学教育应努力激发学生的学习情感，将数学与学

生的生活、学习联系起来。”美国教育家华特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范

围就是课程的范围。实践告诉我们，在数学教学中，要根据教材的特点，充分利用学生身边

的学习资源，使数学贴近学生生活，让学生感到数学就在身边。在一年级数学课堂教学中，

坚持用学生熟悉的生活经验作为实例，因地制宜，从生活中提取和开发现成的资源，更好体

现教学的生活化，增强教学的直观性。

二、激励评价，温暖心灵。

美国心理学家威廉有句名言：“人性最深刻的原则就是别人对自己的肯定”，作为一年级

小学生，老师的赞美就是他们心里点亮的一盏明灯，可以燃起希望之火，唤起他们的进取心。

每个学生都会有闪光点，老师要善于捕捉，适时加以表扬。在课堂上，老师常用以生动、巧

妙的语言吸引和激励孩子：“你是小法官”、“谁当小医生”、“你真的是火眼金睛”，让他们兴

奋不已，情绪高涨，调动学生学习的积极性，使学生喜学、乐学、好学。除了用激励性的评

价语言以外，还应经常借助丰富的体态语言进行评价。学生积极思考问题时摸一摸他的小脑

袋，学生问题回答正确时传递给他一个赞赏的眼神，学生课堂表现出色时鼓掌表扬，学生问

题回答不出来老师送上鼓励、期待的眼神等等。

三、充分准备，生成预设。

一年级的教材，图文并茂，提供了丰富的学习素材，创设了各种各样的生活情境，让学

生产生亲近感，充满乐趣。所以，我们要结合教学需要，课前要制作好教具、学具或课件，

还有，要充分读懂教材，把握好尺度，才是上好一节课的基础，达到预设目标。