青岛版小学数学一年级上册教学计划计划

一、教材分析

青岛版《义务教育课程标准实验教科书----数学》一年级上册，包括以下内

容：海底世界——数数；快乐的校园——10以内数的认识；妈妈的小帮手——

分类与比较；走进花果山——10以内数的加减法；实践活动；谁的手儿巧——

认识图形；海鸥回来了——11—20各数的认识；有趣的游戏——图形与位置；

小小运动会——20以内数的进位加法和退位减法；雪山乐园——总复习。

总体来说本册内容包括：数与代数，空间与图形，统计与概率，实践与综合

应用。

数与代数领域，首先联系实际情景认识10以内的数，感受加法和减法的含

义，学习10以内的加减法。在此基础上，认识11——20各数，理解它们的实际

意义，并学习20以内的进位加法。除此之外，还安排了两方面内容：一是认识

长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称；二是把求和、求

剩余的实际问题与计算学习相结合，使学生感受数学问题来源于现实生活，学习

数学可以解决日常生活中常见内的一些问题。

空间与图形领域，一方面利用生活经验，认识长短、高矮、宽窄、厚薄，

初步建立长度观念；另一方面，通过实物、模型辨认长方体、圆柱和球，初步感

知这些几何体的特征；再一方面，结合具体情景，初步认识上下、前后、左右等

位置关系。

统计与概率领域。一方面，通过“分一分 ”初步学习把物体按某种标准分

类；另一方面，结合具体的问题情景，学习收集和整理数据的简单方法，认识简

单的象形统计图和简单的统计表，体会统计的价值。

实践与综合应用领域。教材注意结合上述三个领域内容的学习，让学生在

活动中加深对有关教学内容的体验，联系现实情景发现问题、提出问题并应用所

学知识加以解决。

二、学情分析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习

数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但

是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生

顺利地完成本学期的学习任务。

三、教学目标

1、知识与技能方面。

（1） 结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内的数；联

系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法以及20以内的进位加法的

计算方法，能正确进行相应的加、减计算，能应用所学的计算解决简单的求和与

求剩余的实际问题。

.认、读、写20以内的数，会用20以内的数表示物体的个数；知道20以内

数的组成，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几，初步学会用数表示事物

的顺序。

.认识数0，体会0的含义，知道0在生活中的一些简单应用。

.认识符号“〈”、“〉”和“=”的含义，能够用符号描述20以内数的大小。

.了解加法和减法的含义；能正确、熟练地口算10以内的加、减法，20以

内的进位加法，以及相应的连加、连减和加、减混合计算；初步感受简单的估算

方法。

.初步学会解决把两部分合起来求一共多少或从总数里去掉一些求还剩多少

的简单实际问题。

（2）在具体情景中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、

左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

.能比较简单物体的长短和高矮。

.联系生活经验，在具体情景中认识上下、前后等方位，能用学过的方位词

描述简单的物体位置关系。

.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，并在活动中初步感知

他们的基本特征。

（3） 联系具体情景，经历把物体进行分类和整理的过程，认识简单的统

计表和简单的象形统计图，能根据统计结果回答一些简单的问题。

.能根据物体的用途、形状、颜色或其他的标准，对物体进行分类整理。

.初步体会收集、整理数据的基本方法，会用简单的象形统计图和简单的统

计表表示分类整理后的数据。

2、数学思考方面。

（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。在数物体个数

的活动中，认识数的含义，学会用具体的数描述简单的事物；在操作学具的活动

中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想发展初步的抽象、概括能力。

（2）在理解加法和减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维

能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学

会有根据的思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索交

流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性、灵活性。

（3）在认识常见几何体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初

步的空间观念，发展形象思维。

（4）在把不同物体分类整理的过程中，培养初步的观察、比较能力，初步

体会统计是分析问题、解决问题的一种方法，初步培养收集、整理信息的意识。

（5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己

的语言描述实际情景和问题，发展简单的合理推理和演绎推理能力。

3、解决问题方面。

（1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。

（2）初步学会从实际生活和显示情景中发现数学问题、提出数学问题，并

联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。

（3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的

体验。

4、情感与态度方面。

（1）在教师的帮助与鼓励下，对身边与数学有关的事物产生好奇与兴趣，

有喜欢数学学习的情感体验。

（2）在数学探索活动中，体验数学思考方法的合理性，感受数学思考的价

值。

（3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一

些成功的体验，树立学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。

四、教学措施

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学

学习活动，努力体现自主探索、合作交流的学习方式。

2、在课堂教学中充分利用电教媒体教学，尽量注意使创设的情境贴近学生

生活，为探索数学问题提供丰富的素材或信息，帮助学生建立学好数学的信心。

3、注意培养学生认真做作业、工整书写的良好习惯。

4、适当布置有趣的作业，通过学生动手操作，提高其学习兴趣。

五、教学进度

海底世界

——数数………………1课时

一、快乐的校园

——10以内数的认识……………… 8课时

二、妈妈的小帮手

——分类与比较……………… 3课时

三、走进花果山

——10以内数的加减法………………14课时

实践活动……………… 1课时

四、谁的手儿巧

——认识图形……………… 2课时

五、海鸥回来了

——11—20各数的认识……………… 3课时

六、有趣的游戏

——图形与位置……………… 3课时

七、小小运动会

——20以内数的进位加法和退位减法……………… 16课时

八、雪山乐园

——总复习……………… 5课时