最新北师大版一年级上册数学教案优秀4篇

最新北师大版一年级上册数学教案优秀4篇

北师大版一年级上册数学教案 篇一

１、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。

２、培养学生简单的空间推理能力。

体验上下的位置关系。

主题图、有关学具、剪刀

参与性学习

一、导入

前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是

什么？后面是什么？

二、新课教学：出示主题图。

１、仔细看图，说说图上有什么。

２、考考你：

小鸟在小兔的xx面，小兔在鸟的xx面，

松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鸟的xx面。

３、指名说，评议。

三、巩固练习，练一练

１、填一填，说一说。

（1）仔细观察图。

（2）报名说。

２、把6写在上一行，把9写在下一行。

让学生说了哪个数在上，哪个数在下。

３、说一说。

仔细看图，同桌讨论，报名汇报。

４、请你分房子。

（1）自己动手剪贴动物。

（2）说说它们的位置关系。

５、独立完成思考推理题。评析、校对。

四、小结。

本节课你又学会了什么？

北师大版一年级上册数学教案 篇二

1．通过学习课文，使学生知道“我”长大了一岁，改正了不少缺点，北师大版小学语文

第一册《我长大了一岁》教案2。

2．学习编一段话，最后一句是：“我长大了一岁。”

3．认识13个生字，学习写9个字。

1．仿照课文的样子，编一段话。

2．学习写字，认识生字。

仿照课文的样子，编一段话。

课件（课文内容、词语、生字），录音机，磁带。

同学们，今天老师给你们带来了一位新朋友，你们愿意认识他吗？（出示人物课件及人

物录音）我叫王明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看

我的进步吗？今天我们来一起学习一篇课文——《我长大了一岁》。（板书课题，齐读。）

1．听老师读文，注意课文中的生字读音。

2．学生试着自己读一读课文，注意读准每个字的读音，如果遇到不认识的字画个“△”，

可以用拼一拼、猜一猜、问一问的方法来认识它。

3．分小组合作读课文，不认识的字可以问问小伙伴，小组成员在听别人读书时一定要

听清每个字的读音。

4．指名读，谁愿意读一读你喜欢的句子（自然段也可以）。

刚才你们读书时有没有字音读不准的或觉得有困难的，需要大家帮助的？那么我们一起

来看看这些词语。

1．看课件，出示词语，学生齐读。

一岁乱飞再见弟弟都要欺负

妹妹抹眼泪大孩子捉小鸟

2．看课件，出示生字，认读生字。

（1）自由认读生字。

（2）小组合作学习，认读生字。

（3）指名带读。

岁乱再捉弟妹抹

孩都眼泪欺负

（4）讨论交流，说出自己记字的好方法，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第

一册《我长大了一岁》教案2》。（可以用自己的方法来记字）

指导：“长，再，看，我，要”的字形，并让学生书空练习。

（5）比较不同点，组个词语加以区别。

在（）妹（）地（）

再（）抹（）弟（）

指导：“欺负”的“负”读轻声。

课中休息：学唱一首歌《小松树快长大》。

1．自由读课文，读准每个字的读音。

2．小组合作学习，思考：你都知道了什么，还有什么不懂的？小组内互相帮助解决疑

问。

3．全班交流、质疑：可以任选其中喜欢的一段说一说因为我长大了一岁，所以我改正

了什么毛病，大孩子做的哪些事我都要学会？

提示：回答时要用上“因为……所以”这个句式。

板书：

不捉小鸟

不欺负弟妹

学做大孩子的事

4．指名回答，随着学生的回答出示课件（每一段内容及图片），同时指导朗读。

指导看图，同时指导：“你们”都指谁，捉小鸟，欺负小弟小妹为什么不对？

（渗透热爱大自然，关心他人的思想教育。）

5．讨论：哪些“大孩子做的事我都要学会”？

6．各小组再读课文，任选自己喜欢的一段进行边朗读边表演的比赛。

五、练习背诵

教师：你们刚才朗读得好，表演得也好，这篇课文写得这样好，你们试着把它背下来好

吗？

自由背诵——小组练背——指名背诵。

1．小组合作学习

个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大

了一岁。”

2．个人汇报所编的句子，有能力的可以加动作表演。

教师：看这些字哪些需要老师的帮助，教师指导个别字。

学生写字。

这节课我们看到了王明的进步，也找到了自己的进步。你们在今年里进步的特别快，高

兴吗？我们一天一天的长大，更要一天比一天进步。

九、布置课外作业

你长大了一岁，还懂得了什么，说给老师，或爸爸妈妈听。（有能力的可以动笔写一写）

老师（或爸爸妈妈）好：

我______________

________________

因为我长大了一岁。

板书设计：

北师大版一年级上册数学教案 篇三

跳绳 p34

1、在具体的情境中，学会8和9的加减法。

2、指导学生有条理地思考和表达。

学会8和9的加减法。

投影

1-2课时

一、创设情境，导入新课

出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？

二、提出问题，讨论

1、观察图提出问题。

2、指名回答，列出算式。

3、分小组交流算法。

三、画一画

１、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。

２、组织全班交流，整理出算式。

四、练一练

1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。

2、口算，看谁算得又对又快。

３、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。

五、拓展练习，数学故事

组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。

六、课外延伸

放学后，想一想写一写有关8和9的加减法算式，能写几个就写几个。

北师大版一年级上册数学教案 篇四

1．通过学生自己整理，使学生掌握整理复习的方法，发现10以内的加法表的规律，提

高计算速度．

2．培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力．

3．培养学生勤于探索和相互合作的精神．

明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么

多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们高兴吗？不过，长颈鹿裁判可是个特别认真

的裁判，他可不喜欢杂乱的东西，他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信

心把自己组的算式卡片整理好吗？

教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？

教师：长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分

类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）

教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？

教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序，有些乱，我们能不能把

每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢？

1．学生继续整理，使算式按照自己喜欢的顺序排列．

2．排列情况：

第一种： 第一个加数从大到小排列

第二种： 第一个加数从小到大排列

选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的．让

学生明白可以有不同的整理方法．

教师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了知识，并整理得出了10以内的

加法表．同学们仔细地观察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么？

1．认真观察、独立思考．

2．同组的同学互相说一说．

3．找几个小组汇报观察的结果．

横着看，同一行的算式，第二个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1．

竖着看，同一列的算式，得数都相同．第一列得数都是10，第二列得数都是9……

斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，第二个数依次小1，得数也依次小1．

……

教师：我们已经整理出了10以内的加法表，如果现在再让你们写10以内的加法算式，

你能不能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？

做游戏：找朋友

游戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为朋友，看

谁能迅速地找到自己的朋友．看看谁的答案多．

教案点评：

以帮助长颈鹿整理数学竞赛题的形式，激起学生复习整理的兴趣，同时也渗透了乐于助

人的思想教育，数学教案－第一册第三章 整理与复习（一） - 北师大版，小学数学教案《数

学教案－第一册第三章 整理与复习（一） - 北师大版》。由于是第一次进行整理，完全放

手对学生来说有很大难度，于是采用了引导学生先按得数进行分类，然后再排序的方法，这

为下次能够完全放手让学生自主整理减法表及20以内加减法表提供了方法。对学生在整理

过程中出现的不同的排列方法都进行了展示，并让学生说一说是怎样整理的，通过这种相互

交流，让学生体会到整理结果的多样性。后来在加法表的应用方面，设计了这样一个问题：

让学生说一说如果再写10以内的加法算式，怎样才能做到既不重复又不漏掉，学生说出了

要按我们刚才发现的这些规律来写，这样一方面是引导学生要充分地利用所学知识解决问题

的意识，另一方面是可以培养学生有条理地思考的习惯。

使学生能正确计算10以内的加法．

1．若干套1到9的数字卡片．

2．每次游戏前发给每个学生1张．

1．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢

手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己．

2．数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，

4和4，还可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好．

3．根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找

到两个朋友鼓两次掌，以此类推．

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案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在。