新版西师大版小学数学一年级上册全册教案

2023年10月1日发(作者：motion是什么意思)

西师大版小学数学一年级（上）全册教案

第1课时看一看，数一数

上学了

【教学内容】

西南师大版一上P2-4。

【教学目标】

1．通过看一看、数一数、说一说的活动了解学习环境。

2．在数1~10各数的过程中，了解学生数数的情况，初步感悟数学

与生活的联系，激发最初步的学习热情。

【教学重点】

能完整地说一句含有数的话。

【教学难点】

培养观察能力。

【教学准备】

实物投影仪、数字卡片

【教学过程】

一、创设情景

1．小朋友们从幼儿园来到了小学,成为了一名小学生，你高兴吗？

2．揭示课题：今天不只是你们上学了，小明也上学了，他请我们

去参观他的学校，我们一起去看看吧。

二、师生互动

1．了解学校环境，激发观察兴趣

（1）(投影仪出示“上学了”图)

要求：请小朋友们仔细观察这幅校园图，可以从近往远，从远往

近，从左往右，或者从右往左开始观察。说说你在校园里图上都看到了

些什么？(这里有一位老师，还有很多小朋友；有一幢大楼；有一面红

旗；有2个小朋友在浇花，有6个小朋友在踢足球，有3个小朋友在玩

飞机......)

老师要反复提问，还有什么？

小结：是啊，明亮的教室是我们学校的乐园，宽阔的操场是我们活

动的天地，校园就是我们学习和活动的场所，小朋友喜欢自己的校园

吗？

2．数图中的数量

（1）观察好以后，先说给同桌听。

（2）谁来说给大家听？（全班交流）

根据回答，贴出相应的图片，并板书数字1-10，引导全班小朋友

带着数字齐说一遍

（3）要求：请小朋友仔细观察图，完整地说一句含有数的话，说

给同桌的小伙伴听一听。（生相互交流）

教师小结：小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。在

校园里，我们找到了哪些数呀？（引导学生说出1～10）

3．指导学生看P4图再来数一遍，并用手势来表示1～10。

4．你能用带有数的一句话来说说我们身边的事吗？可以是家里的

东西，商店里的，街上的......都行，先跟同桌说一说。（学生交流，

教师参与讨论）

谁第1个来给全班同学说？

小结：小朋友们说得好！家里有2台电视，操场上有5棵树......

原来呀，我们的生活中到处都有数，到处都有数学。

三、实践活动

1．要求：请小朋友用带数字的话来作自我介绍，老师先作一个示

范，“我今年XX岁，家里边有4个人，爸爸，妈妈，姐姐和我，有1台

电冰箱，2个电视机……”懂了吗？现在就说给你的同伴听听。（生交流）

2．生交流完后，请勇敢的孩子和全班交流。

要求：数一数他一共说了多少个数字。（及时鼓励说得好的学生）

3．全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他（要求用

带数字的话来作自我介绍）师生齐唱找朋友歌。

四、课堂小结

1．刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜欢吗？小朋友们这

堂课表现得很棒，说了许多带数的话，在我们的生活中到处都有数，到

处都有数学，你们知道这节是什么课吗？你们喜欢上数学课吗？

2．数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等

着大家呢！

第2课时比一比

【教学内容】

西南师大版一上P5-6。

【教学目标】

1.在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方法,

能大胆地用数学语言表达比较的结果。

2.感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣,培养学生

认真观察事物的良好习惯。

【教学重点】

在操作活动中体验一些比较的方法。

【教学难点】

在操作活动中体验一些比较的方法。

【教学准备】

视频展示台、铅笔等各种文具。

【教学过程】

一、复习引新

1．知识回顾：上一节课，我们学习了数一数，谁能把这些数数给

大家听？

2．引入新知

教师请两名身高相同的学生上台,一人站在讲台上,一人站在讲

台下。

哪位同学高些?

学生根据自己看到的和平时接触的情况自由说。

他们的这种站法能不能让我们准确地比较出谁高谁矮？

那怎样才能又快又准确地比较出来呢?

学生说出自己的方法，教师让台上的两名学生站在同一个地面上比

较高矮，得出两人一样高的结论。

看来，要进行比较还要讲一定的方法，今天我们就一起来学习“比

一比”。板书课题:比一比。

二、新课

举例说说身边的物体谁比谁长，谁比谁短。

（3）应用

出示图片：2支粗细、长短不一的毛笔。

说说谁比谁长，谁比谁短？

2．比大小

（1）出示皮球和乒乓球图片。

小朋友们比较这2个球，你能说说比较的结果吗？（引导学生用“大”、

“小”来表达比的结果。）

（2）你是怎么知道的？（看出来的）

（3）小结：看就是观察，观察是我们比较时常见的方法。

把比的结果说给同桌听一听：皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。

（4）出示一大一小2个正方体图片。

仔细观察，比一比，说一说谁比谁大？谁比谁小？

3.比多少

（1）感知多少

出示课本图片：一筐苹果和一篮苹果，引导学生观察。

比一比，筐里和篮子里谁的苹果多，谁的少？怎么比的？

（学生可能说筐里有有5个，篮子里有3个苹果，5比3大，筐里的

就比篮子里的多；也可能说筐子大些，装得要多些，篮子小一些，装得

就少一些。）

（2）认识“多”与“少”

出示小树和土坑图：一个树坑栽一棵树。

教师示范，边说边在小树和土坑之间用虚线一个一个地连接起来，

就像把小树栽在土坑里。

学生在书上作虚线。

是土坑多还是小树多？

你是怎么知道的？（大象坐的一头沉下去了，小兔坐的一头跷起来

了）

引导学生说：大象比小兔重，小兔比大象轻。

（2）出示天平上的苹果和西瓜图：

仔细观察，你发现了什么？西瓜和苹果哪个轻，哪个重？

你是怎么知道的？（放西瓜的一端往下沉，放苹果的一端往上跷）

小结：在跷跷板和天平上的物体，重的会下沉，轻的会往上跷。轻

重、长短、大小、多少都是生活中常见的数学现象，可见生活中处处有

数学。

三、课堂活动

投影仪出示比一比，说一说。

1．认真观察，说出图意，然后独立完成。

2．集体交流，重点说说比较的方法。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

一、10以内数的认识和加减法（一）

第1课时1-5的认识

【教学内容】

西南师大版一上P7页例1~3，课堂活动1、2题。

【教学目标】

在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?

学生:5根小棒和5个小圆片。

对了,这节课我们就来认识1到5的数。

板书课题:1~5的认识。

二、新课进行

1．教学例1，感知1~5各数

（1）多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境

图。

问:同学们知道这是在做什么吗?（在升国旗）

（2）大家能从这幅图中找到哪些数?

选一事物，数一数，说一句带有数的话。（有1面国旗，国旗上有5

颗星星，有3个小朋友......）

（3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪

式开始了，2个小朋友向国旗行队礼，一个小朋友慢慢地升起了鲜

艳的五星红旗。升旗时他们都很安静，眼睛都看着国旗。）

（4）思考：根据图意，你能按数的顺序从1说到5吗？

（5）全班交流。（1个小朋友在升国旗或有1面国旗；2个小朋友在

敬礼或天空中飞过2只小鸟；升旗和敬礼的小朋友有3个，升旗台旁有

4盆花，5棵树。）

过渡：小朋友说得真好，下面我们就来摆摆这些数。

2．教学例2，逐一认识1~5各数

（1）摆学具数数：

要求：请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。（生拿出学

具边摆边数1~5，教师板书数字1~5）

（2）请小朋友到黑板上来，在数字1~5的上方摆出相应的圆片。（生

上台摆）（3）教师指圆片，学生说数。

2个圆片用几表示，5个圆片呢？

得出：几个圆片用几来表示。

教师指数，学生说圆片。

3用几个圆片表示？4呢？（收起圆片）

（4）拿出小棒和数字卡片

要求：①老师出数字卡片，学生拿出相应的小棒。

②老师出小棒，学生拿出相应的数字卡片。

（5）同桌练习。一人出小棒，另一人出数字。

（6）从1~5，再倒着数一遍。（收小棒和卡片。）

3．教学例3，认识数所表示的数量的实际含义

（1）刚才数字2用2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？打开

书P8例3。

（2）除了书上这些，2还可以表示其他东西吗？想一想说给你的同

桌听听。

小结：2可以表示任何个数是2的东西。

（3）分组讨论：说一说3、4、5可以表示什么？看谁说得又多又好。

（4）小组交流汇报，表扬说得多及与众不同的发言。

小结：今天我们认识了1-5各数，知道数量是1、2、3、4、5的物

体就分别用数字1、2、3、4、5来表示；反过来，数字1、2、3、4、5

就分别表示数量是1、2、3、4、5的不同物体。

三、巩固练习

1．课堂活动第1题：说一说，连一连。（同桌互说，再交流汇报，

独立完成连线。）

2．第2题：

说一说1、2、3、4、5可以表示什么？发挥想象，说生活中的实际

例子，看谁说得最好。（同桌互说，全班汇报）

四、课堂小结

今天你学了什么？学会了什么？

第2课时1-5的认识

【教学内容】

西南师大版一上P7页例4，P9课堂活动3题，练习一1、2题。

【教学目标】

1.能认读、写1~5的数，使学生理解数与数之间的联系。

2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。

【教学重点】

理解各数的意义及数与数之间的联系。

【教学难点】

正确、规范地书写1-5各数。

【教学准备】

多媒体课件、视频展示台。

【教学过程】

一、复习引入

1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？

对，我们一起认识了1~5这几个数字朋友。

2．你能用这5个数字朋友来表示生活中的物品吗？比如：1块黑板。

3．这3个小朋友说得真棒！

刚才老师用到了哪个数字朋友？

你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话吗？

4．过渡：你们说得太好了！我们不仅要会认、会读，还要会写。

今天我们就一起来学习写1~5这几个数字，比比谁写得最漂亮！

二、新课学习

1．教学例4，认、读、写1-5各数

（1）例4一共有3个要求，比、画、写，大家想想，怎么做好比、

画、写呢？（左手比，右手画，小嘴读，然后写）

（2）比、画1-5各数（理解数的意义和数与数的关系）

现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴

的分工比、画1-5各数。

如：左手比2，右手画2个圆，1添上1是2；

这里“2”表示什么？（2个圆，第二个圆）

指出：这里的2出了表示2个圆，还表示“第2个”圆。第2个圆

是几个圆呢？

（后面教法一样，让学生试着自己说）

（3）书写1-5各数

（教师在田字格里慢慢地书写1、2、3、4、5，引导学生观察田字

格，巡视学生的书写，个别辅导，培养学生良好的书写习惯。）

（4）引导看书：书上有四句话，1添上1是2，2添上1是3，3添

上1是4，4添上1是5，你能用手指比来演示这几句话吗？（用手指

边比边说，进行演示）

小结：今天学习了1~5的认识，学会了认、读、写1~5各数。

2．课堂活动第3题：圈一圈，写一写。

提问（引导看懂图意）：第一幅图圈了几个三角形？（圈了一个就

在格子里写1）第二幅图呢？我们应该在格子里填几？

小结：圈几个就在田字格里写几。

三、巩固练习

1．练习一第1题：数一数，写一写。注意检查书写的规范。

2．练习一第2题：圈一圈（注意个数唯一，圈法不是唯一的），完

成后展示学生作业。

四、课堂小结

这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。

第3课时1-5的认识

【教学内容】

西南师大版一上P8页例5，课堂活动第4、5题，练习一3、4、5

题。

【教学目标】

1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。

2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解1~5各数之间的

关系。

【教学重点】

强化5的认识，以及5与1，2，3，4的关系。

【教学难点】

掌握5的有序分解。

【教学准备】

小棒

【教学过程】

一、创设情景，引入新课。

1．游戏引入：老师手里共有4颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？

右手有几颗？

2．学生回答，得出3种不同答案：

左手1颗，右手3颗；左手2颗，右手2颗；左手3颗，右手1颗。

3．指定三名学生，各自摆出这三种答案。

4．摆得真好！4颗豆豆分成两堆有不同的分法，下面我们接着来分

数。

二、新课进行

1.教学例5。分数：5的组成

（1）现在我们来做个游戏，拿5根小棒，把它们分成两堆，看看有

哪些不同的分法。

①小组合作动手操作。分成1和4；分成2和3。

②组织讨论交流，将各种分法有序排列，并有序读出。

（2）根据小棒摆放图，学生在书上有序填写出5的组成。

（3）读5的分解组成。

（4）你有什么好办法很快记住5的分解组成呢？

小结：（有序记，分组记）

（5）师生对口令练习，再同桌互相说一说5的组成。

2.课堂活动4题

独立填写，再说一说3和4的组成。

3.课堂活动5题

（1）动手分一分，再分别画在格子里，并将4的对子数有序地填入

方格。教师巡视指导。

（2）交流汇报展示。

（3）仔细观察，上、下2个数合起来是几？横排从左到右依次是几？

（第一横排依次是1、2、3，第2横排是3、2、1。）

三、巩固练习。

1.P15页练习一第3题，画小棒。

（1）引导理解题意：2根小棒可以分成1根和1根，第2幅图要分

的是几根小棒？可以分成1根和几根？就在方框里画几根？......

（2）独立完成后两幅图的画图。

2.练习一第4题：填数。

（1）（引导理解题意）第一组方框里为什么填1？（1和2合起来是

3）第二组方框里应填几？表示什么？（3和2组成5）

（2）独立完成后两组填数。

3.P15页练习一第5题（后面两道）

（1）引导观察图形理解题意

第2小题从图中知道4可以分成几和几？还能分成2和几？3和

几？

第3小题提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是5，1和几

合起来是5？2呢？（学生独立完成，再交流检查。）

四、课堂小结

这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。

第4课时0的认识

【教学内容】

西南师大版一上P10~11页例1～3，课堂活动1～5。

【教学目标】

1.知道1个也没有就用0表示,能认、读、写0,知道0能表示起

点。

2.让学生经历认识0的过程,从中获得成功体验。

3.在学习过程中培养学生初步的比较能力。

【教学重点】

理解“0”的含义。

【教学难点】

理解“0”的含义。

【教学准备】

教师准备4个完全一样的纸盒,一个纸盒里放3颗糖,另一个纸盒

里放2颗,第3个纸盒里放1颗,第4个纸盒里1颗也不放;课件、直

尺、视频展示台。

【教学过程】

一、激趣引入

前面我们学习了哪些数?

学生:1,2,3,4,5。

教师拿出4个纸盒放在讲台上。这是几个纸盒?

学生:4个。

这4个纸盒装的什么东西呢?请4个同学打开看一看，发现里面装

的是糖。

请学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖

也没有。

一颗也没有,用什么数来表示呢?这就是我们这节课要认识的

“0”。

板书:0的认识。

二、学习新知

（一）揭示0的两种含义：

1．教学例1，揭示第一种含义——0表示什么也没有。

活动1：你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，

请大家仔细观察，你发现什么？（东东原来有2个气球）

东东原来有2个气球，可以用什么数字表示？（用数字2表示）

后来东东把2个气球放飞走了，用什么数字表示呢？（有的孩子会

说用0表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学）

小朋友手中一个气球也没了，还能用我们前面学过的5以内的数来

表示吗？怎么办呢？

介绍：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有”，

但是为了便于交流，国际上公认用“0”来表示“没有”，这就是我们今

天要认识的新数字---“0”（板书：0）教读：0读作“零”。

活动2：老师手上拿着3本书；再把3本书放进书包里，老师手里

还有书吗？

分别用哪个数来表示？

活动3：一学生手里拿2支铅笔，另一学生手上什么也不拿，各用

一个数表示手中铅笔的支数。

说说还有哪些情况也要用0来表示？（学生举例说明0的具体运

用。）

2．教学例2，揭示第二种含义——0可以表示起点。

（1）在哪里还看见过“0”？

（2）把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？

介绍：“0”在最左端，在1的前面，我们测量的时候就从这里开始，

也就是说“0”表示起点或开始。

（3）数数直尺上的段数1~5、读读尺上的数字0~5。

小结：0也是一个数，现在我们已经认识了0~5这6个数，0是比

1~5都小的数。刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”

还可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。

（二）教学例3，指导书写0

1．观察：现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范在田字格

写一次，大家注意观察。教笔顺：从上到下，从左到右。最后如何收笔，

要写得规范美观。

2．学生示范：哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的

小朋友看他写对没有。（请一生上台，其他生观察）

3．全班一起书空一次。

4．打开书P10，完成例3的书写。

小结：书写0时要注意从上到下，从左到右的笔顺，才能写得规范、

美观。

三、巩固练习

1．课堂活动1

（1）我们来数数第一个盘子有几个桃？田字格里应该填几？（指

导学生填写。）

（2）看看第二个盘子，一个桃子也没有用什么表示呢？为什么用0

表示？（让孩子用自己的语言表达0的含义）

2．课堂活动2

（1）谁来说说这三幅图什么意思？分别用哪个数字表示？

（2）把答案填在书上。

（3）小结：一个也没有用0表示，0表示一个也没有。

3．课堂活动3：填一填。

（引导观察图形，理解图意）

直尺上已经填出了哪些数？

小组讨论：图中已经有了1、3、5，剩下的应该怎么填呢？

为什么这样填呢？

4．课堂活动4，说说生活中的0。

想一想生活中，你还在哪些地方见到过0，它表示什么意思？

5.课堂活动5，数方格填数。

说说3个括号为什么分别填上1、4、5，

看一看，你发现了什么？

讨论：从左到右一次为0、1、2、3、4、5，（数的顺序）；从左到右

一个比一个多（数的大小）；最大是5，最小是0。（还可引导从上到下

进行观察，让学生发现规律）

6.15页5题（1）小题：填数

引导学生观察图形，我们已经认识了哪些数？图中已经填出看哪些

数？剩下的0、3、5应该怎么填呢？

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

第5课时比较

【教学内容】

西南师大版一上P12—13页例1～3，P13-14页课堂活动1～3。

【教学目标】

1.理解符号“>”,“<”和“=”的含义,能用符号和语言比较5以内

数的大小。

2.掌握一一对应的比较方法,形成比较能力。

3.经历比较的过程,获得一些数学经验。

【教学重点】

正确比较5以内的数的大小。

【教学难点】

“<、>、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的符号来表示

数的大小。

【教学准备】

符号卡片、圆、三角形、课件

【教学过程】

一、创设情景

1．美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来

了？

2．现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。

3．请小朋友从学具中拿出3朵花，3只蜜蜂，4只蜻蜓，分类放在

桌上。

4．讨论：选择自己喜欢的2种物品，比一比这两种物品谁多，同

桌可以相互合作。（花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂）

5．展示：用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一），说一说你的

想法。（花和蜜蜂一样多`````）

6．大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？（一对一地摆）

揭示课题：一对一的摆法很容易看出物品的多少，我们就用这种方

法来比较多少。

二、探索新知

1．认识同样多

（1）现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么

发现？

（生操作，回答：一只蜜蜂对着一朵鲜花，刚好对完，没有多余的，所

以蜜蜂和花朵同样多。）

（2）介绍：蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多，我

们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号“=”叫等号。

我们用“=”把同样多的两边连接起来。（学生跟读“3等于3”，）

教师板书：3=3

:

等号

（3）小结：蜜蜂和花同样多，3等于3。

（4）先摆5个圆，再一个对一个摆同样多的三角形

圆和三角形有什么关系？怎样表示（圆和三角形同样多，5=5）

（5）你还能再说些几等于几的式子吗？

两个同学一组，照这样多摆几次，加深对同样多的理解。生汇报

时说明怎样摆的，再用等号表示。

2．比较多与少

（1）动手操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。

你发现了什么？（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，蜻蜓还多出来了一个，蜻

蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。）

（2）介绍：蜻蜓的只数是4，蜜蜂是3，蜻蜓比蜜蜂多，4比3多

1个，我们就说“4大于3”写成式子“4>3”,中间的符号>是大于号。

（学生跟读：4大于3）

4>3板书：

:

大于号

（3）介绍：蜜蜂与蜻蜓一个对一个，蜜蜂少一个，蜜蜂比蜻蜓少，

蜜蜂的只数是3，蜻蜓的只数是4，3比4小1个，我们就说“3小于4”，

写成式子“3〈4”，中间的符号〈叫小于号，（学生跟读：3小于4）

板书：3〈4

:

小于号

（4）观察4〉3，3〈4，你发现了什么？

（大于号的开口向左，小于号的开口向右。大嘴对大数，尖尖对小

数。）

（5）小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。

儿歌：比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口

望着大数笑。

手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指

张开，开口向左表示大于。

（6）谁来说说花和蜻蜓的只数谁比谁多，谁比谁少？

3．写一写〉、〈、=

教师示范书写，学生先书空（用手指在桌上练习），再描红，然后

在田字格中独立写符号。（注意书写一定要工整、规范）

4．比较多少的运用。

（1）请小朋友先摆出3个圆片，再一对一摆出3个三角形。

三角形和圆片的个数怎样？（同样多，3=3）

（2）再添上2个三角形，想一想谁比谁多？谁比谁少？

（3）交流比较方法。你怎么比较的？你能用今天学的关系符号来

表示吗？读一读3<5和5>3。

强调：无论是大于号，还是小于号，开口一直都是朝向大的数。（尖

尖指小，开口指多）

三、巩固深化

1．P13课堂活动1：对手指游戏

用手指各出一数，对口令，比大小（5大于2，2小于5）

2．P13课堂活动2：比一比，填一填。

（1）说一说，数一数，图上画着什么？有多少？

（2）学生独立填一填，同桌交流。

说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法,数据交换后大小符号也

要变化。

3．P14课堂活动3：按要求画图。

（1）先数一数，再说一说可以怎么画，再画在书上。

（2）集体订正，注意后两题可有不同的答案。

四、课堂小结

这节课，大家学习了一对一地比较大小的方法，认识了大于号、小

于号、等号。数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好

学习，一定会学到更多的知识。

第6课时练习

【教学内容】

西南师大版一上P15~16页练习一6～8题及思考题。

【教学目标】

1．通过练习，比较熟练、规范美观地写出0~5各数。

2．熟练掌握5以内数的顺序，进一步认识“>”、“<”和“=”号。

【教学重点】

巩固0~5以内数的认识，熟练地进行大小比较。

【教学难点】

巩固0~5以内数的认识，熟练地进行大小比较。

【教学准备】

0~5的数字卡片，视频展示台。

【教学过程】

一、复习巩固

1．给数字娃娃排队。

要求：教师把0~5各个数字用娃娃的形式出示，请给这些数字娃娃，

按从大到小的顺序排好队。

2．出数字游戏。

教师利用投影仪出示实物，学生根据实物个数出示相对应的数字卡

片。

3．比大小游戏。

利用0~5数字卡片，同桌之间合作学习。一人抽一张数字卡片，比

一比谁大，谁小。（我出2，我出1,2大于1,1小于2）

4．出数游戏，练习2-5各数的分解组成

教师出示数字卡片5。

（我出1，生：我出4。5可以分成1和4,1和4组成5）

二、练一练

1．课本第15页第6题。

（1）学生独立完成，鼓励学生多想出几种不同的写法。

（2）小组交流。（在3<()和（）>0中，如果学生能想出比5

大的数，教师要给予鼓励表扬。）

2．课本第15页第7题。

（1）独立完成，然后在小组中交流。

（2）指出写小于5的数和大于1的数要按一定的顺序写。

3．课本第16页第8题。

（1）帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后完成（1）、（2）题。

（2）集体交流第（3）题，先看图理解并说说题意。

有3个小朋友，2把扫把，每个人一把，还差几把？你是用什么方

法知道的？（按生活实际操作比较，没人1把扫帚，还少1把扫帚；用

连线的方法，一对一地进行比较；用数来比较）

3个小朋友，5个水桶，每人1个，还多几个？你是怎么知道的？

（同上）

4．课本第16页思考题。

（1）说明题意、要求。

（2）学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。

（3）小组汇报。

三、课堂小结

学生谈谈本节课的收获。

5以内数的加减法

第1课时5以内数的加法（一）

【教学内容】

西南师大版一上P17页例1~例2，课堂活动第1~2题。

【教学目标】

1、通过实例，初步感悟加法的含义，知道把两部分合起来用加法

计算；

2、认识加号，加法算式，初步感知数学的形式美与简洁美；

3、探索5以内数加法的计算方法，体会方法的多样性，会算5以

内数的加法，并能规范地书写。

【教学重点】

理解加法的含义；5以内数的加法的计算方法。

【教学难点】

5以内数的加法的计算方法；加法算式的规范书写。

【教学准备】

课件、花朵图片

【教学过程】

一、复习引入

1、按规律填数

（）、1、2、（）、4、（）

5、（）、3、（）、1、0

2、拍手游戏：5的组成

教师出示5，拍手2下，学生拍3下

3、引入课题

看来小朋友对5以内的数认识得不错，今天我们一起学习5以内数

的加法。

板书课题：5以内数的加法

二、新课教学

1、教学例1（初步感知加法的意义，认识加号）

（1）看图说图意（课件演示例1汽车行驶）

看题完整地说一说图意。（2辆车和1辆车合起来是3辆车。同时板

书2、1、3。）

（2）初识加法算式

在2和1之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车和1辆

车合起来是3辆车呢？

介绍：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算，“+”叫做

加号（板书：加号），可以写成算式2+1=3表示。（教师板书2+1=3，读

作：2加1等于3。教读算式。）

（3）进一步理解加法的意义

说说这里的“2+1=3”表示什么意思？多请几个小朋友说。（2辆车

和1辆车合起来是3辆车）

（4）小结：象这种，把两部分合起来用加法计算，加法就表示把两

部分合起来。

（5）结合生活实际，说一说生活中的2＋1＝3。

2、教学例2（再次感知加法，探讨算法）

（1）理解情境

（教师在黑板上摆）左边摆3朵花，这是几朵花？右边摆2朵花，

这又是几朵花？

画圈后提这幅图是什么意思？（把3朵花与2朵花合起来）

（2）列式

把3朵花与2朵花合起来，能用一个算式表示吗？（3+2）

（3）计算

3+2等于几呢？你怎么想出来的？同桌交流。

全班交流，说说你是怎样计算3+2等于几的？教师板书完整算式：

3+2=5

（预设：一朵一朵地数；3和2组成5；接着3往后数2个数：4、

5；3加1，再加1……）

（4）小结：计算同一道题的方法是多种多样的，可以从第一个数开

始往后数，可以想数的组成等。

（5）在田字格中书写加法算式。

教师示范写，重点是“+”的写法以及加号与等号的书写位置。

学生认真、规范地描红写。

三、课堂练习

1、P18课堂活动第1题：

说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。

2、P18课堂活动第2题：

（1）引导学生理解题意：根据算式画三角形；

（2）先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，

提醒学生画图时将每小题的两部分之间留出适当位置来。教师巡视指导

有困难的学生。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？重点小结加法的意义。

第2课时5以内数的加法（二）

【教学内容】

西南师大版一上P17页例3，课堂活动第3题，练习二第1~3题。

【教学目标】

1、进一步理解加法的含义,体会数的组成与加法的联系。

2、从不同的角度列算式,初步体会交换加数的位置,结果不变的规

律。

3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定

学好数学的信心。

【教学重点】

体会同一情景用两个不同的加法算式来表示，明确2个算式结果是

相等的。

【教学难点】

会将两个相等的式子用等号连接，写成一个等式。

【教学准备】

圆3个、五星5个、小棒

【教学过程】

一、复习导入

1、复习5以内加法

出示练习二第1题图例，生说题意，并列式计算。

为什么要用加法算？（把两部分合起来，用加法计算）

2、出示课题：今天这节课继续学习5以内的加法。

板书课题。

二、新课教学

1、教学例4

（1）操作。

请前后两个小朋友为一组，面对面相坐摆小棒。一边摆4根小棒，

另一边摆1根小棒。

（2）写出算式，并计算。

观察摆好的小棒，要求一共有多少根小棒，怎样写算式？

同组小朋友互说自己想到的算式，并说出自己写出算式的理由。

（3）学生汇报算式。

请同一小组的2名学生汇报自己的算式，教师板书：4+1=51+4=5

（4）理解一图二式

观察这两个算式，你发现了什么？(两个算式结果相等；相加的两

个数交换了位置)

小结：相加的两个数交换了位置，结果相等

2、课堂活动第3题

学生分组操作

（1）摆一摆：左边摆3根小棒，右边摆1根。

（2）写出2个加法算式，计算答案。（3+1=41+3=4）

（3）观察这两个算式有什么特点？你能把这两个算式合成一个算式

吗？（3+1=1+3）

3、举例练习

你还能举出这样的例子吗？

学生独立思考，小组交流。

抽生摆小棒，写算式。

三、课堂练习

练习二第2、3题。

1、第2题：说一说，填一填。

先让学生说出图意，再写出算式。（左图可以表述为3加0得3，0

加3也得3）

2、第3题：填一填，说一说。

学生先独立看图填空，再说说怎样填的，交流检查。

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

第3课时5以内数的减法（一）

【教学内容】

西南师大版一上P18-P19页例4、例5，课堂活动第1、2、3题，

练习二的5、6题。

【教学目标】

1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；

2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样

性，会用合适的方法计算5以内的减法。

3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学

好数学的信心。

【教学重点】

理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。

【教学难点】

看懂图，说图意。

【教学准备】

小棒

【教学过程】

一、创设情景

老师手上有几支粉笔？（3支）如果拿走1支，还剩几支？（2支）

谁能用自己的话说一说这个过程。

怎样用算式来表示这一过程呢？

预设：学生如果说出3-1=2，教师表扬学生会用减法来算。

出示课题：5以内的减法。

二、新课学习

1、学习例1

（1）理解图意

（投影仪出示主题图1）这幅图是什么意思？

（投影仪出示主题图2）这幅图又是什么意思？

你能把这两幅图的意思完整地说一说吗？（有3个小朋友在荡秋千，

走了1个，还剩2个）

（2）列式

用算式怎样表示原来有3个小朋友荡秋千，走了1个还剩2个呢？

生口头列式，教师板书：3-1=2

（3）认识减法算式

介绍：这种从原来的总数中去掉一部分，求还剩几个的情形，我们

用减法计算，认识减号“-”，可以写成算式3-1=2表示。读作：3减1

等于2

板书：3–1=2读作：3减1等于2

:

减号

（4）理解算式意义

观察，在这幅图中，3-1＝2表示什么意思？（体验“原来”、“走了”、

“还剩”）

（5）小结：从总数中去掉一部分，求剩下的用减法计算。

2、教学例2

（1）操作，进一步理解减法

带领学生一起摆小棒：原来有5根小棒，拿走2根。

教师同时在黑板上摆5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起2根小

棒。

追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。

（2）列式

5根拿走2根还剩几根，怎样列式？（5-2）

（3）理解算式意义

5-2表示什么？（5根小棒拿走2根。）

（4）讨论算法

小组讨论：你是怎样算的？

汇报交流。（一根一根地减，5减1，再减1；2+3=5，5-2=3；倒着

数4、3；5分成2和3，所以5-2=3；3+2=5,5-2=3）。

（5）小结

减法的算法是多种多样的，可以想组成，可以通过加法想减法，也

可以减几个就倒着数几个。

三、课堂练习

1、P20页课堂活动第1题

（1）说说怎么算的？

（2）教师示范写，学生生描红写，注意减号“－”、“=”的位置。

2、P20页课堂活动第2题

先根据算式说说原来有几个○,划去几个○，还剩几个○？要求划

去几个？在算式中谁表示要划去的个数？

3、P20页课堂活动3，先圈后算。

根据算式说说表示的意思？想该圈去几根小棒？

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

第4课时5以内数的减法（二）

【教学内容】

西南师大版一上P19页例6、例7，课堂活动第4、5题，练习二的

4-8题及思考题。

【教学目标】

1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；

2、通过操作，探索5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样

性，会用合适的方法计算5以内的减法。

3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学

好数学的信心。

【教学重点】

理解减法的含义；正确计算5以内数的减法。

【教学难点】

看懂图，说图意。

【教学准备】

兔子图

【教学过程】

一、复习导入

看图列式（一个加法算式、一个减法算式）

为什么第一图用加法计算？第二图用减法计算？

小结：把两部分合起来用加法计算，从总数里去掉一部分，求剩下

的部分用减法计算。这节课，我们继续学习5以内的减法。

二、探究学习

1．教学例6

（1）情境引入：小朋友，你们都很喜欢看动画片，对吧，老师也很

喜欢看，特别喜欢兔子，今天它来到我们教室做客呢！（贴画：1只白兔，

4只灰兔）

（2）你能说说图意吗？

（3）5表示什么？（灰兔、白兔两部分一共的只数即总数）

1呢？（白兔只数，也就是一部分）

4呢？（灰兔只数，也就是另一部分）

（4）一共有5只兔子，其中白兔有1只，灰兔有多少只？相应板

书：5、1、4

怎么写算式？（板书：5-1=4）5、1、4分别表示什么？

（5）一共有5只兔子，其中灰兔有4只，白兔有多少只呢？相应板

书：5、4、1

怎么写算式？（板书：5-4=1）

小结：像这种，知道总数和其中一部分，求另一部分也用减法。

（6）现在我们来看这两个式子，你有什么发现？（1和4交换了位

置）

5-1=4算出的是谁的只数？（灰兔）

5-4=1算出的是谁的只数？（白兔）

小结：同一情景可以用两个不同的减法算式来表示，但算出的问题

却不同。

2．20页课堂练习5（一图二式）

（1）仔细观察，说说图意。（青蛙们正在进行游泳比赛，“扑通”

一只青蛙已跳入水里。）

（2）数一数，荷叶上原来有几只青蛙，跳入水中几只，荷叶上还

剩几只？从不同的角度观察，你能写出几个减法算式？

（3）独立列式计算。

（4）交流汇报，说说算式含义。

5-1=4，荷叶上有5只青蛙，跳入水中1只，还剩4只；

5-4=1，荷叶上有5只青蛙，现在还剩4只，跳入水中1只。

（5）鸭子图由学生独立完成，集体订正。

3．教学例7：0和任何数相加都得0

（1）仔细看图，说一说图意。

（2）写出算式计算。（4+0=4，0+4=4）

（3）计算：0+53+0

小结：0和任何数相加都得0

（4）独立完成：课堂活动4题。

小结：两个相同的数相减得0，一个数减0就得这个数。

三、巩固练习：P21-21练习二4-7题及思考题。

1．P21页练习二第4题。学生独立完成，交流检查。

2．第5题学生观察图，说出图意，完成填空再列出算式。

第（1）图重点放在“求剩下部分用减法计算”（2）图重点放在“求另

一部分用减法计算”；图（3）（4）都是一图二式。

3．第6题：充分让学生练习说图意，加深对加减法意义的理解和

区分。

4．第7题：在方框里上合适的数。想一想，再算一算。

5．第8题：独立计算，你发现了什么？（总数不变，多减1结果

少1）

6．思考题：看图，写出不同的算式。

（学生写出算式后，说出算式表达的意思并适当渗透一图四式）

四、课堂小结

通过今天的学习，你有什么收获呢？

整理与复习

【教学内容】

西南师大版一上P23页整理与复习，P23-24页练习三。

【教学目标】

1、让学生把学过的知识进行梳理与沟通，使学过的知识条理化，

系统化，构建良好的知识系统；

2、通过一定的综合练习，使学生能熟练计算5以内的加减法。

【教学重点】

整理本单元的知识点。

【教学难点】

加深对5以内数的加减法的认识，熟练地正确口算5以内数的加减

法。

【教学准备】

视频展示台。

【教学过程】

一、引入

1、揭示课题：我们已经学完了第1单元：5以内数的认识和加减法。

今天我们就一起来整理、复习本单元知识。（板书：整理与复习）

2、回忆一下，在这个单元，我们都学了什么？

板书：

数、认、读、写（0、1、2、3、4、5）

5以内数的认识数的大小（＜、＞、＝）

数的组成

加法

5以内数的计算

减法

二、整理复习

（一）基本练习

2、指定学生回答。

3、学生齐读：4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和3可以

组成5，2和1可以组成3。

4、数一数，比一比，填一填。

（1）

（2）

（3）

（三）综合练习

1、指导学生完成教科书23页练习三的第1题

要求用一对一的方法画图

学生独立完成，老师讲评。

2、指导学生完成教科书23页复习的第2题

学生读题，理解题意，然后独立选择

说说哪种对，哪种错，错在哪里？

3、指导学生完成教科书24页练习三的第2题

读题，明确题意

说说你有什么好方法？

小结方法：先找到最高的，填1，然后排除最高的，在剩下的找最高

的填2…..以此类推。

学生独立完成。然后订正。

4、指导学生完成教科书24页练习三的第3题：比较大小。

要求：①尖尖对着小数

②有算式的要先写得数再比较大小

学生独立完成，然后订正。

5、指导学生完成教科书23页练习的第3题

先对口令：5可以分成2和几？

再让学生独立完成，集体订正。

（四）发展练习

1、在□里填上合适的数。

4﹥□3﹤□

5﹥□2﹤□

2、从小到大排一排。

43152

（）＜（）＜（）＜（）＜（）

二、10以内数的认识和加减法（二）

6-10的认识（2课时）

第1课时6-10的认识（一）

【教学内容】

西南师大版一上P25-27页例1、例2、例3和完成课堂活动第1题和练

习四第1，3题；

【教学目标】

1、能认、读、写6-10的数,会用6-10的数表示日常生活中物体的个

数。

2、感受数与生活的联系,在认识数的过程中,获得积极的情感体验。

3、能规范地书写6-10的数,养成良好的学习习惯。

【教学重点】

6-10的写数和组成

【教学难点】

6-10的写数

【教学准备】

教师准备多媒体课件、视频展示台。学生准备学具盒和10根小棒。

【教学过程】

一、情景引入，感受认数的必要性

1、引出学习情景（教学例1）

（1）课件出示情景图，师引导：小朋友们，3月12日是植树节，

知道植树节要干什么吗，我们一起来看看。

（2）引导学生仔细看图，思考：你看到了哪些与数学有关的信息？

（3）抽生回答。（6个水桶；7把铁铲；8只小鸟；9棵树苗；10

个小朋友）

2、揭示课题

师小结：刚刚在植树的情景中，我们用到了一些新的数朋友，今天，

我们就一起来认识6、7、8、9、10这几个数。（板书）

二、探究新知

（一）教学例2

1、认识6

（1）边摆边数

教师出示5根小棒，引导全班一起来数一数有多少根？学生边数边

伸手指比划（5根）

如果老师增加1根就是——？（6根）

6根小棒可以用数字几表示？（数字6）师板书6。

（2）比划6

6用几根小棒表示？（6根），伸出6个手指比一比。

（3）画一画，感受5和6的关系

5和6有什么关系呢？（让学生感受到5增加1是6，6减少1是5。）

在书上用圆画一画，在画中加深两者的关系。

（4）写6

师在田字格上慢慢板书6的写法，生仔细观察，在田字格上先描红，

再独立写一写，展台上展评学生的书写。

2、用同样的方法认识7、8、9、10

（1）5添上1是几？6添上1是几？......你发现了什么？

5添上2是几？6添上2是几？

（2）请你自己拿出小棒来摆一摆。学生独立操作：拿出小棒，边

摆边数，从6数到10；同桌边数边伸出手指导来比划。

（3）画一画，写一写。

3、有序数数。

（1）你能有序的从1数到10，再倒着数回来吗？

（2）按规律填空：

①5、6、7、（）、（）

②（）、（）、6、4、2

4、数的应用（课堂活动1题）

联系生活实际说一说生活中你见到的这几个数，如：我今年X岁了

等等。

（二）教学例3

1、师出示计数器，师拨数，学生数。

2、引导学生边数边说这个数是怎样产生的，如5添上1是6，6添

上1是7。

3、拓展：对有能力的学生可以拨5添上2是几等。

（三）教学例4

1、6的分解组成。

（1）生拿出6根小棒，分成两堆。

（2）说说6分成了几和几，师根据学生的回答写出组分关系。

（3）生填空。

2、独立尝试7可以怎样分成两堆，抽生用语言描述自己的分法。

如：7分成（）和（），（）和（）可以组成7。

3、同桌两人一组，用同样的方法记一记8和9、10的分解和组成。

4、请学生不用摆小棒，汇报你记住了几的分解和组成。

5、游戏活动：课堂活动2、3题。

三、小结课堂：

这节课你学到了什么？

四、练习

1、1题，学生独立涂色，全班展评。

2、2题，看数添画图形，全班展评。

3、3题，比一比，谁写得又工整又漂亮。

第2课时6-10的认识（二）

【教学内容】

西南师大版一上P26例4，完成课堂活动第2，3题，练习四第2，4，

5，6题；

【教学目标】

1.掌握10以内数的分解与组成，感受数的分解在生活中的运用。

2.通过分解与组成，使学生感受“有序”和“类推”的数学思想重

要。

3、在数学活动中，获得积极的情感体验，增加学生数学学习的兴趣。

【教学重点】

掌握10以内数的分解与组成。

【教学难点】

掌握10以内数的分解与组成。

【教学准备】

视频展示台、10根小棒。

【教学过程】

一、谈话引入

孩子们，通过上节课的学习，我们初步认识了6~10的数,这节课我们

继续认识这些数。

板书:6~10的认识。

二、学习新知

1.教学例4

（1）动手操作6的分解与组成

通过刚才的学习，我们知道了6、7的分解与组成，想一想，咱们在

把6根小棒分成两堆和7根小棒分成两堆时，有什么相同的地方？

学生：分小棒的时候，都要有序的分，分出一种结果，就能想到另

外一种结果！

孩子们真会比较，真会总结！

三、课堂练习

课堂活动第2，3题，练习四第2，4，5，6题；

四、课堂小结

通过今天的学习，孩子们有什么样的收获呢？

第3课时

【教学内容】

西南师大版一上P28--29例5、例6，课堂活动第1、2题和练习四第7～

10题。

【教学目标】

1、知道序数的含义,会用数表示物体的顺序和位置。

2、体会序数与日常生活的联系,用所学知识的应用价值激发学生的

学习兴趣。

（一）教学例5，认识序数和基数

1、看图数数填空

★★◎◎◎◎

★★★◎◎◎◎

（）（）

2、小结，质疑：用我们学过的数可以表示数量的多少，那么用数

还可以表示什么呢？带着这个问题我们来学习下面的内容。

3、出示例5图，小动物运动会。

（1）认识第几

你们参加过赛跑比赛吗？这条白线表示什么？

仔细观察图中各小动物所在的位置，发现了什么？（抽答）

为什么要在1、2、3、4、5的前面加上“第”呢？这样就把这个小

动物的位置描述清楚了。

小结：看来在数的前面加上“第”字能描述出物体的位置。有时候

还需要加上“左、右”来限定物体的位置。

（2）区分几和第几

独立回答书上的第2组问题，抽生回答。

松鼠的前面有3个运动员，后面有2个运动员，松鼠自己排第4，

这几个数分别表示什么意思。

小结：第几表示了位置或顺序，而不加“第”字这个数就表示物体

的个数，通过今天的学习我们又了解了数既可以表示物体的具体个数，

还可以表示顺序，也就是第几。

（3）课堂活动1题。

按书上的要求涂一涂，全班展示。

学生根据自己的想法来涂，并用正确的数学语言进行描述，展台

展示。

（二）教学例6，强化0-10的顺序，大小。

1、观察直尺，完成填空，全班交流正确的填法，全班齐读一下直

尺上的数。

2、观察从直尺图上发现了什么，抽生汇报。（从左往右数，一个比

一个多1个，从右往左数，一个比一个少1个，直尺上一共有11个数

字，最大的是10，最小的是0。）

3、回答问题：

（1）这块直尺上一共有（）个数，最大的是（），最小的是

（）。

（2）从左边数第3个数是（）；第6个数是（）；从右数第4

个数是（），6是从右数的第（）个数，6也是从左数的第（）

个数。

（3）任意选一个数你能用自己的语言描述它的位置吗?

4、课堂活动2题。

（1）独立尝试排一排。

（2）抽生展示学生的不同排法，并说一说这样排的理由。

（3）齐读学生的不同排法。

（三）拓展提高：

抽10个学生上台排成一排，下面的学生用自己的语言来描述台上

孩子的位置。（小明排的位置可以怎样来描述？强调：以观测者的左右

来描述。）

小结：用数可以表示数量的多少，加上左右和“第”字还可以表示

出物体的位置和顺序。

三、小结课堂：

这节课你学到了什么？

四、练习

1、P307、8、9题。独立完成，全班展示，说原因。

2、10题，学生独立尝试，说说自己是怎样比较大小的。

6、7的加减法

第1课时6、7的加、减法（一）

【教学内容】

西南师大版一上P31-32页例1-例3，课堂活动第1，2题和练习五第1

题

【教学目标】

【教学准备】

多媒体课件、0-7的数字卡片。

【教学过程】

一、复习引入

1、复习5以内数的加减法

引导学生说出：5和1组成6,可以计算5+1=6,1+5=6等。

孩子们真能干，通过对比发现想数的组成能解决加法算式的计算问

题！

2、教学例2

（1）学生操作：左边5根小棒，右边摆2根小棒。

（2）提问，一共摆几根小棒？可以怎样写算式？生独立尝试，教

师巡视。

反馈算式：5+2或2+5

（3）计算

①接着数：从5开始,往后数两个数,6,7,所以5+2=7。

②想组成:5和2组成7,所以5+2=7,2+5=7。

师:想数的组成来计算加法算式是常用的一种计算方法。

3、想组成计算

教师出示0-7的数字卡片,提问:哪两张卡片上的数相加得6?

学生汇报,教师有序板书:0+6=6,1+5=6,2+4=6,3+3=6。

哪两张卡片上的数相加得7?

学生汇报,教师有序板书:0+7=7,1+6=7,2+5=7,3+4=7。

四、课堂小结

这节课我们学习的是什么?请同学们说说这节课的收获。

五、作业布置：练习五第1题

第2课时6、7的加、减法（二）

【教学内容】

教科书第32~33页教学例4、例5，完成课堂活动第1题和练习五第2，

3题。

【教学目标】

1、探究6、7的减法的计算方法,能正确地计算6、7的减法

2、在学习过程中,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3、让学生获得成功体验,培养学生热爱数学的情感。

【教学重、难点】

探究6、7的减法的计算方法,体会计算方法多样化。

【教学准备】

多媒体课件、装有6个乒乓球的盒子、7个圆片。

【教学过程】

一、复习引入

1、复习6、7的加法

师生先对6、7的组成口令，再由教师出示6、7的加法卡片进行口

算练习。

2、激趣引入

教师出示一个装有6枝粉笔的粉笔盒。这是一个装有6枝粉笔的盒

子，（拿出1枝）猜一猜，现在盒子里还有多少枝？（5枝）

你怎样知道的？

预设1：（6可以分成1和5，外面有1枝，盒子里就有5枝。）

预设2：（5＋1＝6，外面是1枝，盒子里肯定是5枝。）

拿出3枝。猜一猜现在盒子里还有多少枝？（有3枝）

谈话引入：小朋友们用数的组成、数数和加法等这么多的方法猜出

了盒子里粉笔的枝数，除了可以用这些方法来猜测以外，还可以用“减

法”来解决这些问题。今天，我们就一起来学习6，7减几的减法。揭

示课题：6，7减几。（板书）

二、探究新知

1、教学例4，探索算法多样化

(1)创设问题情境（动画演示:树上原来有6只猴子,下来了2只）

谁能用自己的语言来描述刚才所发生的事情?

你能根据这件事情提出一个什么数学问题?

学生:树上还有多少只猴子?

谁能根据这个问题列算式?

生:6-2。

你能说说这个式子表示的意思吗?

6表示树上原来有6只猴子,用-2表示走了2只猴子。

(2)探索算法

现?

引导学生明白7减几的计算方法和6减几的计算方法是一样的。

看着这幅图,你还能说一个减法算式吗?

引导学生说出:7-5=2。

请孩子们自己计算出结果,并小组交流算法。

学生计算、交流。

教师:想下面的数的组成（出示7的组成）,你又能计算哪些减法算式

呢?

引导学生说出想7可以分成6和1,可以计算7-1=6,7-6=1等。

你能把我们刚才所说的那些算式整理一下,使它们变得有规律吗?

引导学生排列算式如下:

7-1=67-2=57-3=4

7-6=17-5=27-4=3

请孩子们仔细观察算式,有什么发现?

引导学生发现:想一个数的组成,就可以列出两个减法算式。

像这样排列,有什么好处呢?

引导学生说出:这样排列,记一个算式就能想起另一个对应的算式。

师:考考你们,7-0=?

生:7。

师:你怎样想的?

学生回答。(略)

三、课堂作业

完成课堂活动第1题和练习五第2，3题。

2.在教学活动中,培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.调动学生参与数学学习活动的积极性,培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

正确计算8、9的加减法。

【教学难点】

一图四式。

【教学准备】

多媒体课件、8根小棒、9个圆片。

【教学过程】

一、复习导入

1．复习6、7的加减法

（）+（）=67－()=()

2＋3=6－4=7－6=5-0=3＋4=

7-7=2＋5=4－3=6－2=0＋5=

2．课堂活动1题，对口令游戏。

3．今天我们将继续学习8、9的加减法。（板书）8、9的加减法

二、探究新知

1．教学例1，学习8的加减法

小朋友们想想前面我们学习的8根小棒分两堆是怎样分的？（学生

有序的将8根小棒分成两堆，分完后，一个学生有序的回答。）

提取：6和2组成8：我们知道了6和2合起来是8，能不能用一个

加法算式表示呢？（能。6+2=8或者2＋6=8）

能不能由“6+2=8”写出两道减法算式呢？（8-6=2，8-2=6。）

你是怎么想的？(8是由6和2合成的，所以6+2=8，那么对应的可

以写出两个减法算式：8-6=2，8-2=6。)

观察我们由一组数的组成得到了两个加法算式和两个减法算式。

2．教学例2，学习9的加减法，继续强化对一图四式的认识

（1）操作学具，拿出9个学具，独立分一分，并填一填书上的空

白，能干的学生也可以直接填，不用操作。展示正确答案。

（2）从这个表中可以发现些什么？上面排的数逐渐变大，下面的

数就逐渐变小，相对的上下两个数加起来都等于9。

（3）选一组自己的分法，写出四个算式，抽生汇报自己写的算式，

并说一说是怎样想的。

（4）展台展示学生的不同算式。

（5）小结，我们可以用四个算式表示出一种学具的分法，当然四

个算式是有共点的，他们的总数都是9。

（6）课堂活动2、3题，看图说不同算式，说自己的想法。

3．教学例4，继续强化对一图四式的认识

（1）引导：现在老师就带大家到游泳池去参观，看到了什么？学

生观察图意说数学的信息（生岸上有3个小朋友，水里有5个小朋友，

一共是8个小朋友在游泳。）

（2）你能写出哪些算式吗？学生同桌说说列式的理由

预设：3＋5＝85＋3＝88-5＝38-3=5

（3）你是怎样想的？每个算式表示什么意思？

预设1：岸上的3个小朋友和水里的5个小朋友，求一共有多少个

小朋友，所以3＋5和5＋3都可以。（板书）

预设2：一共有8个小朋友，其中有3个在岸上，求水里有多少个？

8-3=5；一共有8个小朋友，其中水里有5个，求岸上有多少个？8-5＝

3

（4）介绍算法。谁来介绍一下你是怎样算3＋5或者5＋3的？（生：

5＋3=8和3＋5=8的前面两个数都是3和5，只是位置不一样，但是它

们的结果是相同的。）

（5）我们写出了4个算式，观察两个加法算式和两个减法算式，

它们之间有什么联系？学生小组讨论后回答。

像这样的一幅图列出了4个算式也叫做一图四式（板书）

（6）根据刚才分小棒以及填表能写出哪些有关9的加减法的算式，

并在小组内说说你的计算方法。学生小组活动

三、课堂小结

今天学习了什么知识？你学到了什么？

四、作业设计

练习六1题，6题。

第2课时8，9的加减法（二）

【教学内容】

西南师大版一上P35～37例3和相关练习。

【教学目标】

1．通过练习巩固8、9的加减法。

2．通过具体的情景，进一步体会加法、减法的含义，体验计算方

法的多样化。

3．通过观察能看懂图意，并能结合图意正确列式解决问题。

【教学重点】

说清楚题目的意思，进一步体会加法和减法的含义。

【教学难点】

正确看懂图意并能用数学语言较准确的描述出来，解决实际问题。

【教学准备】

视频展示台、9根小棒。

【教学过程】

一、激趣导入

1．找朋友游戏。

学生在老师的组织下完成游戏。

（1）玩8的组成的游戏。

师：我出2，生：我出6。

师：2和6，生：组成8

……

（2）玩9的组成的游戏。

2．填空。

（）（）

8（）9（）

3．○○○○○○○○○

□＋□=□□－□=□

□＋□=□□－□=□

二、探究新知

（一）教学例3，理解加减法数学问题的意义

1．南瓜图，理解求一共的问题

（1）出示例3南瓜图，师引导：我们已经学习了8，9的加减法，

在生活中还可以用这些知识来解决很多问题呢！

（2）思考：从图中你知道了哪些数学信息？（左边有5个南瓜，

右边有4个南瓜）

（3）思考：要我们解决一个什么数学问题？（一共有多少个南瓜）

（4）你从哪里知道的？（预设：大括号和？号）

（5）思考：是什么意思？

（6）小结：就是将左边物体的个数和右边物体的个数合起来求一

（1）出示鱼图，仔细观察，思考：从图中你知道了哪些数学信息？

（2）理解这里的8表示什么意思？（一共有8条鱼），你怎么知道

的？（大括号表示左右两部分一共有8条）

（3）思考：要解决一个什么数学问题？（右边的鱼蒌里有多少条

鱼）你怎么知道的？（鱼蒌上有一个？号）

（4）你会列式解答这个数学问题吗？生尝试。抽生汇报，师板书：

8-2=

（5）思考：为什么列减法？（知道总数，求一部分用减法）

（6）师质疑：能列8-6=2吗？全班讨论。（？号就表示问题不知道

的，因此？表示的部分应该在等号后面）

3．试一试，独立理解题意，列式解答，全班交流。

4．比较今天学习的看图列式和一图四式中的图有什么区别？今天

的图能列四个算式吗？讨论：今天我们解决的四个问题，都有什么共同

点？（都有？号）？号在这里是什么意思？（要解决的问题）因此，强

调根据图意列式计算。

三、全课小结

今天你有什么收获？

四、作业设计

练习六2题（1）题。

10的加减法（2课时）

第1课时10的加减法（一）

【教学内容】

西南师大版一上P37～39页例1-例3及相关练习。

【教学目标】

1.理解10的加减法的计算方法,能正确计算10的加减法。

2.在具体的情景中,进一步体会加法、减法的含义,体验计算方法的

多样化。

3.经历与别人交流计算方法的过程,提高口语表达能力。

4.在解决实际问题中,获得成功体验,产生积极的数学情感.

【教学重点】

理解10的加减法的计算方法,正确计算10的加减法。

【教学难点】

会正确计算一图四式的加减法。

【教学准备】

视频展示台、数字卡片、10根小棒。

【教学过程】

一、复习旧知,引入课题

1.复习“凑10歌”

师生一起拍手背诵“凑10歌”:一九一九好朋友,二八二八手拉手,三

七三七真亲密,四六四六一起走,五五凑成一双手。

2.对口令

学生2:“凑10歌”里面说的“三七三七真亲密”,7和3凑成10,所以

7+3=10。

学生3:我先摆7根小棒,再摆3根小棒,合起来一共是10根小棒,所以

7+3=10。

学生4:我是把7记在心里,接着数3个,7过了是8,9,10,所以7+3=10。

学生1:盒子里面有7支笔,外面有3支,一共有10支。

3+7=10

学生2:盒子外面有3支笔,里面有7支,一共有10支。

10-7=3

学生3:一共有10支笔,盒子里面有7支,外面有3支。

10-3=7

学生4:一共有10支笔,盒子外面有3支,里面有7支。

2.教学例2

刚才我们根据一幅图写出了四个算式,这些都是有关10的加减法。10

的加减法还不止这些,下面我们通过例2继续学习。

(课件出示例2----10的分解)

（第2行划掉了2个,想到10可以分成2和8，

2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2。）

你认为第3行应划掉几个？第4行呢?为什么?

（因为前面是划掉1个、2个,接下来就应该划掉3个、4个,这样才有

顺序。）

有序思考是解题的一种好办法,下面就请孩子们有序地划一划,并根

据划法写出相应的加法算式和减法算式,看哪些组写出的算式最多,最完

第2课时8、9、10加减法练习课

【教学内容】

西南师大版一上P39综合练习，完成练习六第3～7题。

【教学目标】

1.进一步理解10以内加减法的计算方法,并能熟练计算10以内的加

减法。

2.在解决问题的过程中，培养学生良好的数学习惯。

3.获得成功体验,产生积极的数学情感。

【教学重点】

巩固10以内的加减法。。

【教学难点】

熟练计算10以内的加减法。

【教学准备】

视频展示台。

【教学过程】

一、复习

上节课我们学习了10的加减法，下面老师要来考考大家：

呢？（也可以想数的组成，6和4组成10，所以10-6=4.）

也就是说想数的组成，既可以解决加法的计算问题，也可以解决减

法的计算问题。

下面请孩子们用数的组成法，快速完成第4题。

2、专项练习：（练习六第5题）

在上面两道题的练习中，你们能较快地根据组成或加减法的关系找

到算式的结果，看，这样的题目还能解决吗？

这样的题目与3、4两题一样吗？哪里不一样？（要算得结果是算式

里的一个数，不是在等号的后面。）

观察得真仔细！该怎样算呢？试一试。

学生独立完成，交流结果。

5+（）=10，你是怎样想的？（想5和几组成10，5和5组成10，所

以，填5.）

教师出示图，这幅图上画的是什么呀？你能用自己的话说一说吗？

学生说图意。

你能提出哪些数学问题？

学生提问，言之有理都给予肯定。

学生解答，反馈，评析。

三、全课小结

今天我们学习了什么?你学会了什么?还有什么不明白的地方吗?

连加、连减、加减混合（3课时）

第1课时连加

【教学内容】

西南师大版一上P40例1及第43页课堂活动第1，2题。

二、探索新知

1.看图列式,引出课题

（1）看图提问题

今天,我们教室里飞来了一些小鸟,大家看。(课件动画展示主题图:

草地上有4只小鸟,接着显示大树上有2只,停顿一会显示又飞来了3只。)

你们看到了什么?能把刚才看到的情景完整地说一说吗?

指定几名学生说图意:草地上有4只小鸟,大树上有2只,又飞来了3

2.探讨算法,形成结论

孩子们真能干,看着一幅图列出了这么多连加算式,我建议大家把掌

声送给自己。

下面我们重点来看看第一个连加算式(4+2+3),谁来读一读。（4加2

加3）

4+2+3等于多少呢?小组合作,可以借助小棒摆一摆、议一议。

学生小组合作,探讨算法。

1.基本练习

课件展示口算题:

5+4+1,2+3+4,3+3+1,1+2+7,4+0+2,4+2+2

学生口算,重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。

2.完成课堂活动第1题(1)小题

引导学生先摆3根小棒,再摆4根小棒,再摆1根小棒。根据摆的小棒列

出算式,计算出结果。集体交流订正。

3.完成课堂活动第2题

让学生明确题意后,独立完成。集体交流订正。

4.变式练习

请孩子们拿出8根小棒,你能摆一摆,写出得数是8的连加算式吗?

同桌合作:一人摆,一人把连加算式写出来,看谁写的连加算式最多。

【教学过程】

一、创设情境,以旧引新

(课件展示连加口算:4+3+2,1+7+1,5+3+2)

这是我们前面学过的连加,大家还会计算吗?

学生计算,重点让学生说出计算过程,先算什么,再算什么。

(课件展示10以内的减法:5-2,10-4,6-5,9-7,6-6,8-3,10-8,7-2)

学生口算。

这种算式我们把它叫做什么好呢?（连减）

教师板书课题:连减。学生齐读课题。

2.探讨算法,形成结论

会读这两个连减算式吗?引导学生读连减算式。

孩子们,连加和连减有一定的联系,你认为前面计算连加的方法可以

帮助我们计算连减算式吗?（可以）

那9-2-3等于多少呢?利用前面分析连加的方法试一试,也可以利用

3.试一试:8-7-1

学生独立完成,展示交流,重点让学生说说计算的过程。

你能看着这个连减算式(8-7-1=0)说说生活中的一些例子吗?

引导学生根据算式说生活中的例子。如:我有8个桃子,先吃7个,又吃

1个,还剩0个。

你能联系生活说说其他的连减例子吗?试一试。

引导学生联系生活说连减例子。

三、巩固练习

1.基本练习

课件展示口算题:

10-2-4,9-3-1,8-2-4,10-5-3,7-1-4,6-2-2

学生口算,重点让学生说出计算过程:先算什么,再算什么。

2.完成课堂活动第1题(2)小题

引导学生摆9个圆片,先拿走2个圆片,再拿走4个圆片。

1.体会加减混合的含义,掌握加减混合的计算方法,会计算加减混合

的习题。

2.培养学生的分析能力、比较能力和操作能力,发展学生初步的类推

能力。

3.感受数学与生活的联系,在主动参与学习的过程中获得成功体验,

坚定学生学好数学的信心。

【教学重点】

掌握加减混合的计算方法。

仔细观察这个算式与前面学习的连加、连减有什么不同?

学生观察讨论,小组汇报。

汇报：连加算式里只有加法,连减算式里只有减法,而这个算式既有

加法又有减法。

(课件演示:原来有6只小鸟在草地上吃食,飞来了3只,又飞走了2只)

学生:草地上有6只小鸟在吃食,飞来了3只,又飞走了2只。

你能提一个什么数学问题?（草地上现在有多少只鸟?）

该怎么列式计算呢?试一试。

学生自主列式计算,组内交流。

谁愿意来展示你是怎么做的?

展示学生作业,交流订正。重点让学生说出计算过程。

比较一下这两个加减混合,它们在计算的时候有什么相同和不同?

（它们都是从左往右计算的,先算前面两个数的加减,算出的得数再与第

3个数相加减。）（第一个算式先算减法,再算加法;第二个算式先算加法,

再算减法。）

那你认为在计算加减混合的时候,有什么需要提醒大家的?

得怎么样?

这节课孩子们的表现非常棒,不仅掌握了计算加减混合的方法,而且

能正确计算。回家把所学的知识说给爸爸妈妈听,好吗?再找找生活中还

有哪些加减混合的例子。

我们身边的数

【教学内容】

西南师大版一上P44-45。

（2）排队报数游戏：

请10个小朋友排成一排，从左往右依次报数。

请报2、4、6、8、10的小朋友向前一步。

学生活动。

观察向前一步走的同学，你有什么发现？

学生思考，交流：

一起来算一算！

（1）一共有多少本书？

你是怎样想的？能列个算式吗？（5+3=8）

为什么要用加法，你是怎样算出结果的？（我们小组的书有两种，要算

一共有多少本，就是要把两部分合起来，所以用加法。）（5+3=？想5

和3组成8，所以5+3=8.）

（2）我们班有多少个男同学参加了田径队呢？

学生独立解决，全班交流

孩子们真能干，算一算能帮助我们解决很多数学问题！最后咱们一

起来找一找，看一看哪些小朋友会用数学的眼光观察我们的生活，发现

生活中的数学问题并解决它！

4、找一找

学生课后探索

二、课堂小结

孩子们,今天我们一起探索了身边的数，你有什么想法想和大家说一

说？

整理和复习（2课时）

第1课时整理和复习（一）

【教学内容】

西南师大版一上P46—49页整理与复习1—2题，练习八第1——6

题。

【教学目标】

来整理、复习本单元知识。（板书）整理与复习

2．请小朋友们回忆一下，在这个单元，我们都学了什么？

（板书）数、认、读、写（０－１０）

10以内数的认识

数序、数的大小（＜、＞、＝）

加法、

10以内数的计算减法

连加、连减。加减混合

本课我们重点复习10以内数的认识。

二、整理复习

1．小朋友认识了哪些数？你们会顺数和倒数吗？

独立完成P47页１题

填完后，引导学生观察每组数的规律

2．基数和序数：

（1）请一组小朋友到讲台排成一队。

（1）一共有（）人，（）个女同学，（）个男同学；（这些都

是表示数量的多少，是基数。）

XX是从左数的第（）个，从右数的（）个。

（一个数加上左右和“第”的限制可以表示顺序和位置就叫序数。）

（2）完成P47页2题

①指定一物体问生它的序数（如：我们班是这层楼的第几个班？你

在第几组第几号？）

②独立完成2题

3．比较数的大小

P48页6题

小朋友们，还记得我们是怎么比较大小的吗？用了哪些符号？（学

生说说是怎样比较数的大小的。先看数位的多少，再看个数的多少？有

算式的要先算出得数，再比)

4．看图列式：看懂图意和要求再列式

出示练习题

（1）

○○○○○○

（）○（）=（）

（3）△△△△△

△△△△△

（）○（）=（）

（4）□□□□□□□□□

（）○（）○（）=（）

（5）★★★★★★

★★★

（）＋（）－（）=（）

5.P48页4题

先说图意再根据所说填空

第2课时整理与复习（二）

【教学内容】

西南师大版一上P46第3、4题，P48-49第8、9、11、12题及思考题。

【教学目标】

1．通过亲身经历，探索，感悟10以内的加减法的整理方法。

2．通过观察发现加减法表的一些规律。

3．通过练习能熟练计算10以内的加减法。

4．培养小组合作精神。

【教学重点】

1．观察发现加减法表的一些规律。

2．初步学会整理方法。

【教学难点】

发现加减法表的规律。

【教学过程】

一、导入

1．我们已经学习了10以内的加减法，谁来说说你会算10以内的

哪些加减法题？

(学生说，教师板书)

2．观察小朋友们写的算式，你有什么感觉？（比较乱，有重复的，

还有没写的）生口答师板书

3．今天我们就一起来整理与复习10以内数的加减法。（板书）整

理与复习

二、巩固练习

1．给黑板上的算式分类

（板书）加法、减法

加法、

10以内数的计算减法

连加、连减。加减混合

2．整理加法表

（1）分小组合作完成，按一定的顺序排列

（2）全班交流

合作排列，完成46页加法表

（3）观察加法10以内的加法表，总结规律

小组讨论，全班交流：

Ａ、加法表横着看，第1排得数是2，第2排得数是3……那么连

起来看就是顺数2－10。

Ｂ、竖着看，第1竖行是几加1，第2竖行是几加2。

Ｃ、每一横排前后两个算式如1＋9、9＋1都只是交换了相加的两

个数的位置。

（4）小组讨论后交流：

Ａ、横看，2-几……10-几

Ｂ、竖看：几-1……几-9

Ｃ、于是把减法表也分成两部分

（5）观察发现规律（出示加法表）

观察后，Ａ、横看，你发现了什么？

Ｂ、竖看，你发现了什么？

Ｃ、除此以外，你还发现了什么？

（6）小结：根据同学们发现的规律就可把加法表

三、课堂练习

1．P49页9题、51页第10、11题定时完成夺红旗。

2．P48页8题

3．P49页10题。可以用哪个算式来表示？

4．P49页12题。理解题意，再独立完成。

5．P49页思考题

（1）读题，独立完成第一个问

（2）怎样才能使两队人数相等？

小组讨论/全班汇报

Ａ、第2队分2人到第1队

Ｂ、第2队去掉4人或给第１队加上4人

Ｃ、第2队去掉1人，第１队增加3人

Ｄ、第2队去掉2人，第１队增加2人

Ｅ、第2队移1人到第1队，第2队再增加2人

……

（3）解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多脑筋，你们就一

定会越来越聪明，越来越能干。

三、分一分认识图形

分一分

【教学内容】

西南师大版一上P51－52例1-2和相应的课堂活动。

【教学目标】

1.通过实践简单的分类,初步感受到同一类物体有相同的特性。经历

分类的过程,体会分类的思想,掌握分类的方法,能够按照给定的标准或

自定的标准进行分类。

2.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性,初步养成有

条理地思考问题、整理物品的习惯。

3.体会到生活中处处有数学,喜欢学习数学,乐于提出问题。在合作

交流中培养善于表达和倾听他人意见的学习习惯。

【教学重点】

【教学准备】

课件、男女式衣裤、文具盒、饮料瓶、毛巾、书本等实物若干。红

黄小棒若干、红黄圆片若干。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1.观察、感知分类

播放录像———商场的营业员阿姨正在分类整理商品。

你看到了什么?发现了什么?（营业员阿姨在整理商品，她是把一样的物

品放在了一起。）

2.了解分类的生活意义,激发求知欲

像阿姨这样把商品分别整理过后,有什么好处呢?（可以让商场看起

学生2:我分的红色学具和黄色学具两堆。

现在有两种不同的分类方法,你同意他们的分法吗?

学生回答。

同样都是这些学具,但为什么有两种不同的分法呢?

引导学生发现一种方法是按“种类”分,一种方法是按“颜色”分,

也就是分类的标准不一样,并补充板书:按种类分。

教师进一步追问:为什么刚才我们分铅笔(小棒)的时候只有一种分

法呢?

引导学生得出:刚才所分的都是同一种物品,只有颜色不同,而现在

所分的物品除了颜色不同,种类也不同。

看来今后我们在分类的时候,需要先找找不同,然后再确定按什么标

准来分类!

类、饮料类等。

这么多东西要收拾,光靠一个人的力量是不够的,我们大家一起来分

工合作好不好?

请你们讨论一下我们几个学习小组怎么分工才好?

学生1:我们组来整理服装。

这几种,在实际生活中,分类的方法多种多样,需要大家多留心观察和思

考!

2.联系生活

平时在生活中,你还见到过哪些和分类有关的现象,能说出来和大家

一起分享吗?

学生1:菜市场里蔬菜和肉是分类摆放的。

学生2:我们交作业时,语文和数学分开交。

……

先看一段录像。录像中展示生活中的长方体、正方体、圆柱和球。

在刚才这段录像中,你们认识哪些物体?学生回答。

刚才同学们看到了这么多物体,今天我们就一块儿来认识这些物体。

教师板书课题:认识图形。

二、探究新知

请小组长打开桌子上的盒子,大家看看盒子里的物体,在这些物体中

你认识哪个物体,你就把它拿出来,举高一点给大家看。

1.认识正方体

学生回答。(略)

5.小结

刚才我们认识了4个新朋友,它们是……(学生回答)现在我们闭上眼

睛静静地想想它们是什么样子。

三、巩固新知

1.让学生看看录像中的物体是什么形状的。(边放录像,边让学生回

答这些物体的形状)

2.找一找，我们身边有哪些物体是我们今天认识的图形？

学生找身边的物体，如：铅笔盒的形状是长方体、茶杯的形状是圆

柱等等。

今天这节课我们认识了4个物体,你最喜欢哪个物体?想不想做一个

2、这些几何物体各有什么特征呢？今天我们一起来研究研究。（板

书课题：认识图形二）

今天我们又进一步认识了这些几何物体的特征，相信大家一定能发

挥你的想象，搭建出更多、更漂亮的物体。

四、11～20各数的认识

认识11～20各数（3课时）

第1课时认识11～20各数

【教学内容】

西南师大版一上P57-58页内容以及课堂活动1-3、练习十1、2题。

【教学目标】

1.认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11~20各

数的组成，会正确读11~20各数。

2.经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学

习中的作用和价值。

3.体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和信心。

【教学重点】

认识计数单位“十”和“一”，初步知道“十位”、“个位”，知道

11～20各数的组成。

【教学难点】

理解数的位置值。

【教学准备】

教师准备多媒体课件、小棒、计数器、算珠图；学生准备小棒、橡

皮筋、计数器。

【教学过程】

一、主题图引入

1、出示主题图

清晨的公园里可热闹！我们一起来看看有些什么？有多少？

2、引导学生数出：公园里树的棵树、锻炼的人数、天鹅的只数。（个

人数或集体数）

3、师小结：这些数都比10？（大）10以内的数已经不能表示了，

这就需要用到比10更大的数来表示了，今天这节课我们就一起来认识

11～20各数。（板书课题，并齐读课题）

二、认识11～20各数

（一）学习例1

1.对比

（1）数捆小棒

怎样认识这些数呢？我们还是用我们以前学过的方法——数小棒。

请小朋友们拿出与屏幕中同样多的小棒。数出其中的10根用橡皮筋捆

成一捆。（捆好后举起来展示）

（2）对比一捆和10根小棒

A、大小的对比

现在老师有个问题，捆好的10根小棒和没有捆的10根小棒哪些地

方相同哪些地方不同？

相同的地方：1捆小棒和10根小棒都是同样多的；

不同的地方：一边是没有捆的小棒，一边是捆好的小棒。

B、数法的对比

对,那么没有捆的小棒我们怎样数？捆好的小棒呢？

学生：十根十根的数。

C、组成的对比

一根一根的数的时候十根小棒里面有几个一？十根十根的数的时候

这里有几个十呢?

今天这节课在数数时我们既要一根一根的数，也要十根十根的数。

2、学习例1

（1）认识11

A、出示例1第一组图，数一数。

这里有多少根小棒？这些小棒的根数比10多还是少？多几呢？

你知道比10多1的数是多少吗？

B、捆一捆

下面我们把这11根小棒贴到黑板上。我们先贴1捆小棒，（在黑板

上贴小棒）这1捆小棒表示什么？师板书：1个十。

再在这捆小棒的右边贴1根小棒，（在黑板上贴小棒）这1根小棒又

表示什么？

师板书：1个一。

学生操作，一捆小棒和一根小棒。

C、说一说

学生说一捆和一根的意义，先个人说，再同桌说，最后全班集体说。

（2）认识13

A、出示例1第二组图，数一数。

这里有多少根小棒？这些小棒的根数比10多还是少？多几呢？

你知道比10多3的数是多少吗？

B、捆一捆

数出13根小棒，把它们10根一捆捆起来。师贴出一捆和三根小棒。

C、说一说

这一捆表示什么？剩下的三根表示什么？

个人说，同桌说（一人说捆，一人说根，再交换），全班集体说。

（二）学习例2

1、理解各数字的位置及意义。

认识11的时候我们就既用到了十根十根的数也用到了一根一根的

数的方法。1个十和1个一就组成了11。现在，我们要在算珠图上用算

珠来表示11。（贴算珠图）

这里有1捆小棒，我们用1颗算珠来表示，（对照着1捆小棒贴1

颗算珠），这边有1根小棒，我们也用1颗算珠来表示。（对照着1根小

棒贴1颗算珠）我们就是这样在算珠图上用算珠表示11，可是老师有个

问题，这2颗算珠所表示的数是一样大的吗？

既然不是一样大的，那么这2颗算珠分别表示多少呢？

哪颗算珠表示的数大？哪颗算珠表示的数小？

2、认识十位、个位的名称。

算珠所在的位置不同，它所表示的数的大小也就不同。看来算珠所

在的位置是很重要的，所以我们要分别给这2颗算珠所在的位置取个名

字。

左边表示1个十这颗算珠所在的位置我们把它叫做十位，（在算珠图

上贴“十位”）右边表示1个一的这颗算珠所在的位置我们把它叫做个

位。（在算珠图上贴“个位”）。我们把这两个数位读一读。

3、说一说

现在老师请同学们用手来指一指，十位再哪边？个位在哪边?

我们一起来读一读：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（看

书读）

十位上的每颗算珠表示什么？个位上的每颗算珠表示什么？

4、写一写

刚才我们知道了怎样在算珠图上用算珠表示11，还认识了数位，下

面我们对照着算珠图来学习怎样写11。先看老师是怎样写的。（教师写

11）

11写好了，现在老师有个问题，老师刚才在写11的时候是先写哪

个数位上的数，再写哪个数位上的数？

我们在写数的时候，要先写十位上的数再写个位上的数，现在请小

朋友们在本子上写一写11。（学生写11）我们再把11读一读。（学生读

11）读11的时候，我们又是从哪一位开始读起的？

对，读数和写数时，我们都从十位上的数读起或者写起。下面请小

朋友们看看11，11个位上的数和个位上的数分别是几？

这2个“1”所表示的数是一样大的吗？分别表示多少呢？

学生：十位上的“1”表示1个十，个位上的“1”表示1个一。

5、师小结

通过刚才的学习我们主要知道了3点：我们认识了“十位”和“个

位”这两个数位；我们也知道在写数的时候要先写十位上的数再写个位

上的数；还知道了11的十位和个位上的“1”分别表示什么。

6、拨一拨

下面请小朋友们拿出计数器，在计数器上找到十位和个位。（学生

在计数器上找数位）。现在我们一起在计数器上拨15

先拨哪个数位上的珠子？拨几颗？这1颗珠子表示什么？

再拨哪个数位上的珠子？拨几颗？个位上的这颗珠子又表示什么？

同桌检查拨珠情况。

7、认识十几

刚才我们认识了11、13，接下来我们要认识其他的十几。你能不数

小棒，直接在计数器上拨珠，并且在本子上写下这个数吗？请你选择1～

2个你最喜欢的十几，拨一拨、写一写。

学生汇报，演示拨珠和写数过程。

引导学生说出，如：十位上拨一个珠子，表示1个十；个位拨7个

珠子，表示7个一，这个数读作：十七，写作：17。

个人演示，集体练习。

（三）归纳“1个十和几个一组成十几”

1、对比

现在11～19我们都认识了，观察这些数，它们十位上的数和个位

上的数，你有什么发现？

它们十位上的数都是“1”，换句话说，就是11～19这些数里面都

有1个十。个位上的数呢？

虽然每个数个位上的数不一样，但是这些数个位上的数都是由几个

一组成的。

比如12，它是由几个十和几个一组成？

你能像老师这样选择一个你喜欢的数来说一说它是由几个十和几

个一组成的吗？

学生自由选择数来说一说。

通过刚才的学习，我们知道了11～19这些数都是由1个十和几个

一组成的，也就是说“1个十和几个一组成十几”（板书）把这句话读一

读。

2、练习

完成练习十第1题。

数一数，填一填。学生独立完成后，集体订正答案。

（四）认识20

1、组成

通过刚才的学习，小朋友们知道了“1个十和几个一组成十几”，老

师要考考你，屏幕上的小棒是多少？（20）

为什么你这么快知道它是20呢？

你知道2个十表示的数是多少吗？

2、写数

那20该怎么写呢？学生写一写。

个位上的0能不能不写？为什么？（屏幕同步显示）

即使个位上1个数也没有，我们也要在个位上用0来占位。现在我

们一起来写一写20，先写十位上的2，再写个位上的0，再把20读一读。

三、巩固练习

1、完成练习十第2题。

学生看图写数后，再说一说，为什么这样写，以及数的组成。

2、课堂活动第1题

（1）同桌两人合作，一人数数，一人拨珠，再交换活动。

（2）师生合作，师数数，生拨珠，再交换活动。

3、课堂活动第2题

在数学书上找一找、说一说、读一读页数，以及它的前后页数。

4、课堂活动第3题

四、总结

今天我们认识了11～20各数，通过学习你有什么收获？

五、拓展练习

今天小朋友们有很多收获，学得很好，喜羊羊给我们提出的3个问

题

1、“比一比：十位上的1比个位上的1大几？”

2、“数一数：在我们学过的数中，十位上是1的数有几个？”

3、“猜一猜：我是最后一个小朋友，我前面还有10个小朋友，一

共几个小朋友？”

第2课时读写11～20各数

【教学内容】

西南师大版一上P58例3以及相关练习。

【教学目标】

1、熟练掌握11-20各数的组成。

2、读写结合，完善学生对11-20的认识，同时规范学生的书写。

3、培养学生的类推能力，体会数学学习的乐趣。

【教学重点】

11～20各数的规范书写。

【教学难点】

11～20各数的规范书写。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件；学生准备：小棒、橡皮筋、计数器、直尺。

【教学过程】

一、复习引入

1、复习

上节课我们认识了11-20各数，能从11数到20吗？一起来数一数

吧！

（1）你能看屏幕上的小棒，快速地说出是多少根吗？

能说出19是由几个十和几个一组成的？

你能在计数器上表示吗？（生说，师操作）

（2）如果再拿来一根，合起来是多少？表示什么？怎样写？

要求学生在计数器上，表示20，个位上没有，为什么还要写0？

（3）从右起，第一位是什么位，第二位是什么？读数写数时，都

要先什么位？再什么位？

2、引入新课

看来大家对上节课学习的知识掌握得很好！这节课我们要继续认识

同桌两人合作，从大到小再读一遍。

同桌两人合作，一人随意指数，另一人读数。

读数时，先读什么位，再读什么位？

（2）有序地写数。

会在田字格里写11吗？试一试！（学生尝试评议时，写11时，先

写什么？再写什么？）（引导学生说出：先写十位上的1，占半格，再

写个位上的1，占半格。）

教师示范写11，边读边写边说：先写十位上的1，再写个位上的1。

（注意每个数字斜着站满半格。）

学生再规范书写11。

你能从小到大继续写到20吗？试一试。（评价时，注意提醒学生，

一个数的两个数字各占半格，要一起写在一个田字格里。）

2、巩固练习

完成课堂活动第4题。

说一说，你写十几时，先写什么位上的数？再写什么位上的数？

（1）师生合作，师说数，生写数。

（2）生生合作，生说数，生写数。

三、课堂练习

1、练习十第3题。

学生按要求画颜色，并写数。你怎么又快又对地知道这个数？（引

导学生说出红色部分是1个十，黄色部分是3个一，所以组成13。）

2、练习十第5题。

师读出题目要求：看数画珠。

学生独立画在书上，画得又对又好的小朋友的作品进行展示。

引导学生说出：十位上是1，计数器的十位画一个珠子，个位上是

4，计数器的个位画4个珠子。（特别注意20的个位，个位上的0，计

数器上不画珠子，为什么不画呢？）

3、练习十第6题。

根据数的组成，完成填空。

（1）学生先独立尝试，再集体汇报。（注意：“个”字前面表示

数量，用阿拉伯数字表示，后面表示数位名称，用中文表示。）

（2）齐读一遍。

（3）模仿编题。

有……，大于15的数有……。）

为什么有这些数呢？（引导学生说出：在13前面的数就比它小，

在15后面的数就比它大。）

四、拓展练习

大象伯伯的儿童商店开业啦！小动物们都去商店买东西，小猴子要

买13枝铅笔，假如你是售货员，你准备怎样数出这13枝铅笔，并且让

客人一看就知道总数呢？

第3课时10加几和大小比较

【教学内容】

西南师大版一上P59内容以及相关练习。

【教学目标】

1、熟练掌握11-20各数的组成，能口算10加几。

2、通过直尺比较20以内数的大小，帮助学生掌握20以内数与直尺

图上的数之间的关系。

3、培养学生的类推能力，体会数学学习的乐趣。

【教学重点】

理解数的组成与加法算理之间的联系。

【教学难点】

能用“大得多”、“大一些”、“小得多”、“小一些”等语言描述1～20

各数之间的大小关系。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件；学生准备：小棒、橡皮筋、计数器、直尺。

【教学过程】

一、复习引入

1、数数

上节课我们认识了11-20各数，能从11数到20吗？一起来数一数

吧！

学生数数。

2、说数及组成

看屏幕上的小棒，快速地说出是多少根？

学生：1个十、6个一，16根。

3、写数

写11-20各数，要注意什么？

二、新课学习

（一）学习例4

1、看图说组成

看来大家对上节课学习的知识掌握得很好！这节课我们要继续认识

11-20各数！（板书课题）

请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出16根小棒

你能看着1捆小棒和6根小棒，根据“1个十和6个一组成16”写

出相应的加法算式吗？

2、想组成写算式

学生试写，并抽学生回答。

教师根据学生回答，板书：10+6=16或者6+10=16

3、看算式说算理

能说说你为什么这样写吗？

引导学生说出：左边的1个十，就是10根，右边的6个1，就是6

根，10根加6根等于16根，所以我写10+6=16。

请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式！

屏幕上出示小棒图，分别为：1个十和9个一、1个十和3个一、1

个十和7个一。

学生写算式。

谁能来说一说你写的加法算式？你是怎么想的？

分别抽几名学生回答。

4、总结10加几的规律

观察今天大家所写出来的加法算式，你发现了什么？

学生观察、发言。引导学生得出：这些都是10加几的算式；结果

都得十几。

大家观察很仔细，10加几得十几，根据这个发现，我们能快速地口

算一些10加几的算式。

5、巩固练习

完成书59页例4下面的试一试的题目，并集体订正。

（二）在直尺上观察20以内的数

到现在为止，我们已经认识了哪些数？请拿出你的直尺，把你认识

的数读出来！

学生自由读。

1、找规律

看着直尺上的数，你发现了什么？

学生先自由地说，再同桌相互说，最后抽学生说。

引导学生发现：直尺上的数，越往右越大，越往左越小。

2、比大小

在我们已经学过的数中，能找出比10大的数是哪些？（11、12、…20）

他们都在10的左边还是右边？

那比10小的数呢

19的后面一个数是几?20的前面一个数是几?

12比14大还是小?17比13大还是小?

与12相邻的是哪两个数？

请孩子们在直尺上找出比15大、比20小的数吗？

3、应用规律

你能像这样选几个数来比一比，和小伙伴互相说一说吗？

学生小组活动。

能在直尺上找出比1大的数吗？

想一想，2比1大，20也比1大，但这两种都是大的情况，它们有

什么不同呢？

引导学生用“大得多”“大一些”来进行描述，2比1大一些，在

直尺上2和1的距离较近；20比1大得多，在直尺上20和1的距离较

远。

你能再像这样选几个数来说一说吗？谁比谁大一些，谁比谁大得

多？

先请几个学生试说，再学生小组之间互相交流。

4、巩固练习

（1）运动员出场顺序

现在我们一起来参观一场运动会，有哪些运动员呢？看，它们手持

号码上场了！（屏幕展示）

看他们上场，你有什么感觉？很乱，那怎么办呢？

说说按什么顺序排？（引导学生说出按顺序排列，可以是从大到小，

也可以是从小到大。）

那请你拿出11-20的卡片，按你喜欢的顺序排一排。

学生将卡片进行排列。

教师抽学生回答：你是怎么排的？你想当几号运动员？你前一位运

动员是谁？你后一位呢？

教也像这样和同桌互相说一说吧！

学生回答，交流。

（2）看直尺图填空（练习十第4题）

师读出题目要求：按顺序填空。

这三个小道的排列顺序一样吗？哪里不一样？你能按照顺序填数

吗？

学生独立完成填空，汇报时，要求学生有序地完整读出各组数，并

为什么填这个数？（学生先独立在书上完成填空，再集体评讲，说一说

这样填的理由。）

三、反馈练习

1、基础练习

（1）课堂活动第1题：看数说组成。

同桌两人合作，一人说十位上的数，一人说个位上的数。

（2）课堂活动第2题：根据数，用小棒摆出来。

先学生动手摆一摆，再口头说摆的过程，不用小棒说数的组成。

（3）课堂活动第3题：举例说一说生活中11-20的应用。

学生举例，其他学生判断。

2、综合练习

（1）练习十第8题。

学生独立完成，集体对答案后，让学生说说10+3和8+10怎样想的。

（2）练习十第9题。

师读题，学生说题意，然后学生独立选择“6个、8个或20个”，

重点理解关键词“可能”、“多一些”的含义。

（3）练习十第10题。

比大小，学生独立完成后，再集体订正答案，说一说这样比的理由。

3、拓展练习：练习十思考题。

学生看图说图意，师生共同整理描述题目意思的语句，再集体齐说

图意。

学生讨论后填空，并说明这样填数的理由。

四、交流总结

我们学习了11-20各数，能说一说在生活中用到的11-20的数吗？

（“课堂活动”第3题）

学生回答

这节课有什么收获呢？

学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得

十几；会比较数的大小，能用“大一些”“大得多”来进行数的比较。

不进位加法和不退位减法（3课时）

第1课时不进位加法和不退位减法的算法

【教学内容】

西南师大版一上P62例1、例2及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1、通过观察、操作、讨论和交流,经历探索20以内的不进位加法

和不退位减法的计算方法的过程。理解并掌握20以内的不进位加法和

不退位减法的计算方法。认识加减法各部分的名称。

2、培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。

3、在主动探索新知识的过程中获得成功体验,树立学好数学的信

心。

【教学重点】

理解并掌握20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。

【教学难点】

理解并掌握“对齐数位相加减”的道理。

【教学准备】

教师准备多媒体课件、实物投影仪、小棒等;学生准备学具盒。

【教学过程】

一、引入新课

口算大比拼,快速写出屏幕上算式的得数。(屏幕上一次出现一道题)

3+2=10+5=7+2=4+3=

8+10=6-5=5-2=4+2=

学生独立写出得数后,再订正,订正时选“10+5”和“8+10”让学生

说说是怎么算的。

你们能通过自己的努力算出了这道题的得数是(板书:15),老师觉得如

果你能够上讲台来给大家说说你的算法,就更能干了,特别是在交流过

程中,你还能大胆向同学提问、质疑,老师就更欣赏了。

（2）交流算法

抽学生上讲台交流算法,学生可能有以下算法:学生甲:13+2=15,因

为13再往后数两个数,就是15。

对,我们在计算加法时,可以用这种接着往下数的方法来计算。学生

乙:我是用摆小棒来得到答案的,左边先摆13根,右边再摆2根,合起来

就是15根小棒。

下面的同学有没有问题想问?

若学生不能提问,则教师问:你怎么知道合起来就是15根小棒的?

引导学生说出:我把两部分小棒合起来就是1捆零5根小棒,也就是

15根小棒。

请问你是把右边的2根小棒与左边的哪部分小棒合起来?

引导学生说出:先把右边的2根小棒与左边的3根小棒合起来是5

根小棒,再与1捆小棒合起来就是15根小棒。(课件演示:先将2根小棒

与3根小棒合起来,再与1捆小棒合起来的过程)

如果我们没有小棒该怎么计算13+2呢?

学生:13可以分成10和3,3加2等于5,10再加5等于15。鼓励学

生提问:为什么2要先与3相加,而不与10相加呢?

引导学生说出:2是2个一,3是3个一,2个一与3个一相加就是5

个一,而10是1个十。

（3）总结算法

师:也就是说你在计算时,先把表示几个一的数相加,再与10相加。

(板书:3+2=5,10+5=15)

（4）介绍加法各部分的名称。

师介绍13+2=15这个算式中，三个数各自的名称，板书：加数、加

数、和，并与数字相对应。

（5）学生独立完成“试一试”中的两道题目:14+3=,13+5=。订正

时抽学生说说是怎样计算的。

2、教学例2

（1）自主计算

孩子们真能干,能够借助以前所学的知识来计算新的数学题。咱们

继续往下研究。(板书:15-2=)

15减2得多少呢?请你像刚才计算13+2那样,用自己喜欢的方法

计算一下15-2的结果。

学生活动。

（2）交流算法

知道15-2得多少了吗?(学生回答后,板书:13)能把自己的算法与

大家说说吗?

学生可能有以下想法:(鼓励学生在汇报交流的过程中提问、质疑)

学生1:我用小棒摆,先摆15根小棒,然后从15根小棒里面拿走2

根,还剩下13根小棒。

你是怎样拿走2根小棒的?是从1捆里拿走的,还是从5根里拿走

的?

引导学生说出:是从5根单根小棒里拿走2根小棒。(课件演示:从15根

小棒里拿走2根小棒的过程)

学生2:我是想,刚才我们不是算了13+2=15吗,所以15-2=13。

想加法算减法也是计算减法的一种方法。

学生3:15-2,也说是比15少2个,我就倒着数两个数,14,13,以

15-2=13。

教师:倒着数也能算减法,真不错。如果我们不借助小棒,不用

想加法算减法,也不倒着数,能不能算出15-2得多少呢?引导学生说

出:把15分成10和5,先用5减2得3,再把10和3合起来就是13。

为什么用5减2呢?

引导学生说出:这是用单根小棒减单根小棒。

为什么最后还要把10和3合起来呢?

引导学生说出:因为10没有被减去,所以还要与剩下的3合起来。

(板书:5-2=3,10+3=13)

（3）介绍减法各部分的名称。

师介绍15-2=13这个算式中，三个数各自的名称，板书：被减数、

减数、差，并与数字相对应。

（4）学生独立完成“试一试”中的两道题目:17-5=,13-3=。订正

时抽学生说说是怎样计算的。

3、巩固练习

（1）课堂活动第1题:摆小棒,算一算。（算法多样化，学生自主选

择喜欢的算法）

（2）课堂活动第2题:拨珠计算。（算法多样化，学生自主选择喜

欢的算法）

三、课堂小结

这节课我们研究了什么?

学生回答后,教师指出:这节课我们研究的是十几加几,十几减几的

不进位加法和不退位减法。(板书课题:不进位加法和不退位减法)通过

今天的学习你都有些什么收获?

四、课堂作业

练习十一第1,2题。

第1题：看图填空，要求学生

第2题，学生看图说题意后，再独立完成填空。(注意提醒学生：

箭头的方向与增加和减少的关系。）

第2课时一图二式

【教学内容】

西南师大版一上P62例3及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1、进一步熟练掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法,

并能正确计算20以内的不进位加法、不退位减法的加减混合的习题。

2、初步感知加减法之间的联系,进一步培养学生的观察能力、操作

能力和分析能力。

3、在与同伴合作探索、相互交流计算方法的过程中体验数学学习

的乐趣。

【教学重点】

通过对“一图二式”的学习，进一步沟通加减法的内在联系。

【教学难点】

理解“对齐数位相加减”的道理，熟练计算。

【教学准备】

教师准备多媒体课件;学生准备学具盒。。

【教学过程】

一、引入新课

1、计算

13+4=10+3=15+4=

17-4=13-3=19-4=

学生计算后,选最后一组的两题让学生说说是怎样计算的。

算式中各部分的名称。

这节数学课我们继续研究“不进位加法和不退位减法”。(板书课题:

不进位加法和不退位减法)

二、探索新知

1、学习例3

今天我们要研究的内容与两群鱼儿有关。(课件出示例3主题图)

你从图上都看到些什么?

引导学生说出:左边有11条鱼,右边有6条鱼。

根据这幅图,你能列出哪些算式?引导学生列出以下算

式:11+6=17(或6+11=17),17-6=11(或17-11=6)。

根据学生回答,板书:11+6=17,17-6=11。

你是怎么想到11+6=17和17-6=11这两个算式的?引导学生说看图

列算式的思考过程。

现在咱们来读读这两个算式,边读边想这两个算式有什么联系?学

生读后独立思考,然后组织汇报交流。

引导学生简要地回答这两个算式之间的联系。

对,加减法之间存在一定的联系,这个知识我们以后要重点研究。

2、指导学生完成练习十一第4题。

先让学生独立完成第4题,然后指导学生观察两个表格,说说从中发

现了什么。

引导学生简要回答:当一个加数不变时,另一个加数越来越大,和也

越来越大;当被减数不变时,减数越来越大,差就越来越小。（一年级的学

生概括的规律不完整，教师给予补充和肯定，感知它们之间的增减变化

就好。）

三、巩固练习

1、课堂活动第3题:根据卡片的数说出一个加法算式和一个减法算

式,并算出结果。

教师可先在全班做示范,然后同桌小朋友相互进行。

2、练习十一第5题。

让学生先独立完成,再集体订正。

3、比大小（在○里填上“＞、＜、＝”

13+5○818—3○144+11○1617—10○8

四、课堂小结

通过这节数学学习你学会了什么?你又有什么新的收获?

第3课时加减混合运算

【教学内容】

西南师大版一上P63-65页例4及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1、进一步熟练掌握20以内不进位加法和不退位减法的加减混合的习

题。

2、在以前混合运算的基础上，扩大运算的范围，初步感知加减法之

间的联系,进一步培养学生的观察能力、操作能力和分析能力。

3、在与同伴合作探索、相互交流计算方法的过程中体验数学学习的

乐趣。

【教学重点】

能正确计算20以内的不进位加法、不退位减法的加减混合习题。

【教学难点】

准确应用不进位加法和不退位减法解决问题。

【教学准备】

教师准备多媒体课件;学生准备学具盒。

【教学过程】

一、引入新课

1、计算

3+4+2=7+3-4=6-5+4=

10-4-3=4+6-7=8-1+2=

学生计算后,选最后一组两题让学生说说是怎样计算的。

2、这节数学课我们继续研究“不进位加法和不退位减法”。(板书

课题:不进位加法和不退位减法)

二、新课学习

1、学习例4

孩子们真了不起，能初步地发现一些加法和减法之间的关系了。现

在咱们要研究的内容与一群鸟儿有关了。

（1）看图说题意

课件先展示例4第1幅图。

学生乙:草地上原来有13只小鸟,飞来了3只后又飞走了2只,现在

草地上一共有多少只小鸟?

（2）列式计算

根据你看到的意思,你能列式解决“现在草地上一共有多少只小鸟”

这个问题吗?

学生可能会列出两个算式:13-2+3,13+3-2。

像这种一个算式中既有加法又有减法的算式我们以前遇到过吗?

现在我们先来着重讨论“13-2+3”这个算式该怎么计算。你觉得我

们该怎样计算“13-2+3”,跟同桌的小朋友说说。学生小组交流。

组织汇报。(鼓励学生相互提问、质疑)

（3）说出算理

引导学生说出:应该先算13-2=11,再算11+3=14。教师根据学生回

答作适当板书,并提问:13-2=11是算出了什么?11+3=14呢?

引导学生说出：13-2=11是算出了原来的13只小鸟飞走2只后剩下

多少只小鸟;11+3=14算出了剩下11只小鸟后又飞来了3只小鸟,现在一

共有多少只小鸟。

孩子们越来越了不起,不但能正确计算13-2+3的结果,还能正确说

出每一步所表示的意思。

那你能计算13+3-2吗?引导学生说出:先算13+3=16,再算16-2=14。

根据学生回答作适当板书。

（4）课堂小结

你看我们从不同的角度观察同一幅图,得到不同的算式,但最后都

得到同样的结果。数学学习就是这样,同一个问题从不同的角度去思考

会有不同的解答方案。

（5）及时练习

你能计算下面这两道题吗?

学生独立完成“试一试”中的题目:15+2-4=，17-6+3=。订正时着

重让学生说说是怎样计算的。

三、反馈练习

1、基础练习

（1）练习十一第6题：过河游戏。

学生说图意，引导学生看懂题意：用第1个算式的计算结果加、减

后面给出的数，并依次计算。在实际练习中，可以用卡片代替铺设的桥

面进行过河的游戏。

说计算的过程。

提示学生把第1步计算的结果记住（记在心中、记在草稿纸上或写

在算式下面），再参与下一步计算。

（3）练习十一第8题：填空。

以“10＋6＝16”为例，引导学生看懂第1朵花是根据“和是16”

填空，第2朵花是根据“差是13”填空。

（4）练习十一第9题：图文应用题。

训练学生看图完整描述题意，初步感知两个条件和一个问题的应用

题的基本结构。

开始出现用语言表述一个条件，用图形呈现另一个条件，目的是训

练学生发现问题、提出问题的能力。教师要提醒学生既要看对话框里的

文字，又要看画面上呈现的个数，以此确定解题的两个条件。

学生独立列式解答，再集体订正答案。

2、拓展练习

练习十一思考题。

具有开放性，且富有挑战性的题目。本题的组成有：

5＋5＋2；

5＋5＋1＋1；

5＋2＋2＋1＋1＋1；

5＋2＋1＋1＋1＋1＋1。

学生不必思考出所有的方式，只要能思考出一两种就行了。

第三节整理与复习（2课时）

第1课时11～20各数的认识

【教学内容】

以内各数的认识。

【教学难点】

通过对本单元知识的回顾和整理，初步掌握知识整理的方法。

【教学准备】

教师准备多媒体课件;学生准备学具盒。

【教学过程】

一、梳理知识点（多媒体课件）

1、11—20的意义

如：16既可以表示16个物体，也可以表示第16个。

揭示：数的意义包括基数含义和序数含义。

2、大小比较

如：11＜12＜13＜14＜15＜16＜17＜18＜19＜20

揭示：11—20各数越往后数越大，相邻两数之间，后面的数比前面

的数大！

3、数的组成及读法、写法

如：15是由1个十和5个一组成，读作：十五写作：15

20是由2个十组成，读作：二十写作：20

揭示：11—19都是1个十和几个一组成，读作：十几，20是由2个十

（3）口算练习：（卡片）

12+4=16-5=19-7=11+5=10+9=

11+2=17-7=10+6=13-2=14+4=

2、完成教材第66页整理和复习第2题。

师生合作、生生合作。

一人说数，一人拨珠，并说相邻两个数是多少及它们的大小。

3、完成教材第66页整理和复习第3题。

（1）点名让学生上黑板计算和学生独立计算相结合。

（2）学生说算法和计算步骤。

（3）将本班学生易计算错的题整理并进行讨论，让学生自己修正

错误。

三、指导练习

1、完成练习十二第1题。

（1）第（1）小题

看图填数：学生独立完成后，集体评讲时，你是怎样填的，为什么？

（2）第（2）小题

看图（2）小题和（1）小题一样吗？哪里不一样？要怎么办？

要引导学生找出它的排列规律（后一个数比前一个数少2）后，再

确定圈里该填什么数。学生要熟悉这种间隔2跳数的方法。

2、完成练习十二第2题。

学生独立完成后，集体评讲时，让又快又好的学生介绍做得快的好

方法。

3、完成练习十二第3题。

这题的要求是什么？你打算观察什么来比较大小？（引导学生说出：

可

以按年龄的大小来比，也可以按人的身高来比，注意排列的顺序是怎样

的要求？）

4、完成练习十二的第4题

2、分一分，填一填

13、11、7、18、17、12、1、6、14、20、16、10、3、19、8

个位上是1的数有：

个位上是0的数有：

比5大比10小的数有：

比16大比20小的数有：

五、拓展练习

运动场上，一群运动员正在进行200米的比赛。小红说：“我是第3

名。”小丽在小红后面第3个，她说:”我后面有10名运动员”。一共有

多少名运动员比赛？

第2课时不进位加法和不退位减法

【教学内容】

西南师大版一上P67-68页及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1、熟练地计算20以内的不进位、不退位的加减法以及混合运算。

2、熟练掌握11-20以内数的组成，并能根据组成写出2道加法和2道

减法式子。

阿拉伯数字是国际上通用的一种数字符号.就是0，1，2，3，4，5，

6，7，8，9共10个计数符号，这十个数字符号，是为了计数和算术运算

而采用的约定写法，是国际通用的数字，也称为阿拉伯数字。

3、看书学习

教材第68页，学生跟着老师朗读一遍。

二、基础练习

1、完成练习十二第5题。

要求学生比一比、算一算，看谁算得又对又好。

2、完成练习十二第6题。

说数的组成，并写出2道加法、2道减法算式。

师举例说明：1个十和7个一组成17，算式：10+7=177+10=17

17-7=1017-10=7

学生任举一个数，模仿上面的方法，做在课堂作业本上，同桌交流，

全班汇报交流算理。

3、完成练习十二第7题。

要求学生完整地描述题意（半图半文），说出两个条件和一个问题。

并且能正确解决问题。

三、综合练习

1、猜猜我是几。

（1）我有1个十和7个一。（）

（2）我是18后面的一个数。（）

（3）我是20前面的一个数。（）

（4）我是14与12中间的数。（）

（5）我是12后面第5个数。（）

（6）我是19前面第3个数。（）

2、在□里填合适的数。

16—□=615一□=10□+5=1513—□

=10

□—3=12□+8=10□+10=1912—□

=2

3、看数1、10、18写算式。

□+□=□□+□=□□—□=□□—□=□

四、拓展练习

博物馆门口站了一队小朋友等待进去参观，小明排到门口了，他说：

“我排在第16”。小亮排在小明后面第5个，他说：“我排最后”。博物

馆里面有（）个小朋友，这一队一共有（）个小朋友。

五、20以内的进位加法

9加几（2课时）

第1课时9加几（一）

【教学内容】

西南师大版一上P69-71的单元主题图,例1、例2以及相应的课堂活动

和练习题。

【教学目标】

1.在生活情境中理解“9加几”的口算方法,能运用这些方法解决生

活中的简单问题。

2.感受口算9加几有不同的方法,培养学生初步的多向思维能力,发

展个性。

【教学重点】

进位加法的多种计算方法。

【教学难点】

能比较熟练地掌握9加几的计算方法。

【教学准备】

教师准备多媒体课件;学生准备小棒20根,小正方体20个,小圆片20

1.教学例1

大家所提的数学问题中有2个涉及“9加几”,我们就先解决饮料瓶数

问题(呈现主题图中饮料图)。盒子内有9瓶饮料,盒子外有3瓶饮料,如何

求饮料的总瓶数?请同学们想想怎么列算式？（9+3。）板书:9+3

谁来说说结果是多少?（9加3等于12。）板书:9+3=12

你是怎么知道9加3等于12的?请同学们用小棒代替饮料瓶,摆一摆,

看看你能用哪些方法计算9加3。

学生完成后集体订正。

四、课堂小结

今天我们学习了什么内容?你学到了什么知识?你是用哪些方法来

学习的?

第2课时几加9

【教学内容】

西南师大版一上P71-73例3、例4以及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1.进一步掌握9加几的计算方法,并能熟练地用这种方法口算几加9

的计算题。

2.能积极参与合作学习活动,掌握一些初步解决数学问题的方法。

3.能在学习中获得成功体验,树立学好数学的信心。

【教学重点】

探索几加9的口算方法。

【教学难点】

能熟练地口算9加几和几加9。

【教学准备】

教师准备多媒体课件;学生准备20个小圆片和做口算卡片的纸块。

教师进一步引导学生列出算式:7+9=。

同学们,算式7+9又该怎么计算呢?上节课我们学习了9加几,那么

7+9和它们有什么联系呢?

学生:7+9与我们做过的9+7应该是一样的。

你能说明原因吗?请同学们讨论后回答。

学生可能出现的回答:

学生1:把7分成1和6,1+9=10,10+6=16。

学生2:把9分成3和6,7+3=10,10+6=16。

组织学生用自己的口算卡片做游戏。

三、课堂小结

这节课学习了什么内容?和上一节课的9加几相比,有哪些相同的地

方?哪些不同的地方?这节课你还发现些什么?说出来大家一起分享。

四、课堂作业

指导学生完成练习十三第3~9题。

8加几（2课时）

第1课时8加几，几加8

【教学内容】

西南师大版一上P74页例1,例2及相应的练习。

【教学目标】

1.能结合现实情景,理解8加几的算理,掌握8加几的计算方法,能正

确计算8加几的算式。

2.在操作、讨论、交流中培养学生的分析能力和迁移类推的能力。

3.在主动探索8加几的计算方法的学习过程中获得成功体验。

【教学重点】

理解8加几的算理,掌握8加几的计算方法。

【教学难点】

会口算8加几，能较清楚地表达自己的口算方法。

（1）看懂列式

多媒体课件展示例1情景图。

你从图上都看到些什么?

如果要解决“一共有多少个小朋友?”的数学问题,该怎么列式?

引导学生说出:8+5。(教师板书:8+5)

（2）探究算法

8+5得多少?

都看到些什么?

学生回答。

一共有多少个小朋友?该怎么列式?

学生可能会列出4+8,也可能会列出8+4。(以下是针对学生列出4+8的

算式而预设的)

（2）探究算法

4+8的结果是多少呢?你是怎么知道的?

学生可能有以下回答:

学生1:4+8的结果和8+4的结果一样,也得12。

为什么会一样?

引导学生说出,如果先看右边的8位小朋友,再看左边的4位小朋友,

列出的算式就是8+4,而小朋友的个数是没有变的,所以4+8和8+4的结果

一样。

学生2:把4分成2和2,8+2得10,10再加剩下的2得12。

【教学目标】

1.进一步掌握8加几的计算方法,能熟练地计算8加几和几加8的习

题。

2.通过解决一些生活中的关于8加几的数学问题,感受数学与生活的

密切联系,发展学生的应用意识,培养学生的计算能力。

3.在合作学习中体验数学学习的乐趣,树立学好数学的信心。

【教学重点】

熟练地计算8加几。

【教学难点】

能运用8加几的计算来解决生活中的实际问题。

现在要求原来一共有多少盆花,该怎么列算式呢?

引导学生列出:8+7或7+8。

为什么要用加法计算呢?

引导学生理解:原来的花被分成了两部分,一部分被拿走了,另一部

分是剩下的,要求原来一共有多少盆花,就是把这两部分花合起来,因此

订正时,先让学生说信息和问题,然后再说出解答算式,并说说为什

么这样列式。

三、课堂小结

今天这节课你有什么新收获?新发现?

四、拓展练习

教科书第77页的思考题。

引导学生分析队列中,小朋友前面有8个小朋友,后面有6个小朋友,

有没有算上小朋友本人。因此要求一共有多少小朋友,应怎样列式?

7、6加几（2课时）

第1课时：7、6加几

【教学内容】

西南师大版一上P78例1、例2及相应的课堂活动和练习题。

【教学目标】

1.经历探究7加几、6加几的进位加法的计算过程,理解算理,掌握计

算方法,并能正确进行计算。

2.能根据一幅图中的两个已知数写出两道加法算式,初步理解这两

7+3+4=7+3+2=6+4+3=6+4+2=

学生独立计算结果后集体订正,订正时让学生观察这4道题有什么相

同的地方。

引导学生观察出:这4道题的前两个数加起来刚好是“10”。

二、探索新知

1.教学例1

（1）看图列式

多媒体课件展示例1情景图。

你从图上都看到哪些数学信息?

引导学生完整地说出图上的信息和问题:爷爷摘了7筐苹果,5筐梨,

爷爷一共摘了多少筐水果?

要计算爷爷一共摘了多少筐水果,该怎么列算式呢?

学生可能会列出7+5,也可能列出5+7。(教师将两个算式都板书下来)

（1）看图列式

多媒体课件展示例2情景图。

说说你从图上都看到那些数学信息?

引导学生说出图中信息和问题。

该怎么列式解决他们一共有多少朵花儿的问题?

引导学生说出6+5或5+6。

（2）探究算法

像这种6加几的题目你会算吗?自己试一试。(板书:6加几)

学生独立计算后组织汇报,让学生上讲台边说计算方法边作适当的

板书,并鼓励学生提问和质疑。

用自己喜欢的方法计算下面两道题:6+6,7+4。

学生先独立计算,然后集体订正,并着重让学生说说是怎样计算的。

请孩子们想想,6加几和刚才学习的7加几与前面我们学习的9加几、8

加几有相似的地方吗?

引导学生说出:这些计算都可以先把9,8,7,6进行凑10后再加上剩余

的部分。

【教学重点】

在实际情境中，巩固7加几、6加几的算法。

【教学难点】

能熟练地口算6、7加几，并会解决生活中的数学问题。

【教学准备】

教师准备多媒体课件;学生准备口算卡片。

【教学过程】

一、复习引入

口算（练习十五第5题）

计算时，要注意什么？

二、探究新知

1．教学例3，综合应用

（1）出示情境图，思考解决方法

思考：这里有这么多只羊，到底怎样才能知道一共有多少只羊呢？

学生1：一只一只的数。

学生2：先数出有多少只白羊，再数有多少只灰羊，然后把它们加

起来。

学生3：先数出左边有多少只羊，再数右边有多少只羊，然后把它

们加起来。

（2）解决问题

过渡：孩子们想出了这么多种方法，我们去看看这些小朋友是怎么

思考的。

①课件出示小男孩说的话：有8只白羊，5只灰羊。

用这种方法怎样求一共有多少只羊呢？（8+5=13，5+8=13。）

学生独立计算，抽生汇报，集体订正。

②出示小女孩说的话：我这边有6只，你那边有7只。

三、巩固练习

1．练习十五第8题解决问题。

（1）观察图，说说图上有哪些数学信息？

（2）学生独立列式计算。

（3）汇报：

问题一：一共有多少朵花？

预设1：左边+右边5+7=12（朵）或7+5=12（朵）

预设2：黄色+红色9+3=12（朵）或3+9=12（朵）

问题二：一共有多少只蜜蜂？（9+6=15（只）或6+9=15（只））

2.练习十五第4题填表格。

（1）指导学生理解题意。

（2）独立计算，填出结果。

（3）集体订正。

四、课堂小结

通过今天的学习，你又有了哪些收获？

五、独立作业

练习十五第6、7题。

整理与复习（2课时）

第1课时：整理与复习（计算）

【教学内容】

西南师大版一上P81整理与复习第1，2题，完成练习十六第1～3题。

【教学目标】

1、引导学生对比20以内进位加法的算法，让学生能用凑十法进行

熟练计算。

2、引导学生完成20以内进位加法表，并能发现说出20以内进位

加法表的排列规律。

3、在整理中培养学生的分析概括能力。

【教学重点】

掌握20以内进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。

【教学难点】

整理并发现进位加法表中规律。

1、小朋友们，我们这个单元主要学习了什么知识？（20以内的进

位加法）

2、20以内的进位加法分为哪几种情况？

（9加几、8加几、7和6加几）

3、这些加法你们还会算吗，我们一起试一试吧。（出示下面各题，

指名口算，并说出思路）

9+48+47+66+5

4、对比：看看上面4道题目，在计算时有什么共同的地方？

（都运用了凑十法进行计算，通常都是看大数分小数，看大数还差

几满十，就把小数分成几和几，然后再进行计算。）

5、口答下面各题的计算过程。

6、独立

练习，填一填，81页第2题

二、整理20以内进位加法表

1、完善20以内进位加法表

（1）出示81页第一题进位加法表，引导学生观察，第一列这些加

法算式有什么共同特点？（都是9加几的进位加法。）

（2）看一看它的第二列，你又有什么发现？（它们是8加几的进

位加法.）你能把它们补充完整吗？

（3）看一看它的第三列，你又有什么发现？（它们是7加几的进

位加法.）你能把它们补充完整吗？

（4）看一看后面几列，你又有什么发现？你能把它们补充完整吗？

2、引导学生发现表中的规律。

认真观察这个加法表，从表中你发现了什么？

（1）竖着看，：竖行看，一个加数不变，另一个加数依次增加1，

结果也依次增加1。

（2）横着看。横排看，一个加数依次减少1，另一个加数依次增加

1，结果不变。

（3）想：这张表中，我们只需记住哪些题就能很快算出所有的20

以内进位加法。

教师引导学生观察，边用红笔勾出来。

三、综合练习

1、齐练81页练习十六第1题

先学生独立完成，再齐评。

2、指导练习81页练习十六第3题

（1）看一看这些算式里有几个运算符号？（2个）每道题要算几步？

（2步）

（2）说一说它们的运算顺序应当是怎样的。

（3）学生独立计算

（4）集体订正

3、把算式填入对应的方框中

6+69+65+77+64+99+38+74+85+8

得数是12得数是15得数是13

4、考考你

9+（）=14（）+7=15（）+6=119+（）=17

四、全课总结

通过复习你有什么收获？你还有哪些不明白的地方？

第2课时：整理与复习（应用）

【教学内容】

西南师大版一上P82练习十六第4～6题和思考题。

【教学目标】

1、练习巩固20以内进位加法，让学生基本达到脱口而出的程度。

2、梳理复习本单元的解决问题。

3、在整理中培养学生分析问题的能力。

【教学重点】

能用20以内进位加法的计算解决问题。

【教学难点】

分析解决问题的数量关系，体会解法的合理性。

【教学过程】

一、练习20以内进位加法

1、口算

9+38+35+66+79+5

7+74+69+89+45+7

2、指导练习：练习十六第5题

（）引导学生看懂题目的意思。

1

（2）教师示范填写一组。

（3）学生自己独立完成剩下的。

（）集体评议。

4

3、看图列两个加法算式

（）+（）=（）

（）+（）=（）

（）+（）=（）

（）+（）=（）

二、解决问题

1、出示练习十六第2题

（1）说说你从题目中知道了些什么？要解决的问题是什么？

（2）要求一共有多少条鱼应怎么办？（把大缸里的9条和小缸里

的6条合起来）

（3）应该用什么方法计算？你会列算式吗？

2、练一练

（1）草地上有12只小鸡，4只大鸡，草地上共有多少只鸡？

（）+（）=（）（只）

（2）电话有5个，钟表有5个，电话和钟表共有多少个？

算式：（）

（3）黄花有8朵，红花有6朵，黄花和红花一共有多少朵？

算式：（）

3、指导练习第6题

（1）从图中你知道了哪些信息？

（2）要我们解决的问题是什么？（哪两个小组坐一辆车最合适？）

（3）解决这个问题应该首先思考什么（每辆车可以坐多少人）？

再思考什么（哪两个组的人数刚好是15人）？

（4）自己动手算一算再告诉大家。

三、全课总结

通过复习你有什么收获？你还有哪些不明白的地方？

六、20以内的退位减法

第1课时11减几，掌握算法

11减几

【教学内容】

西南师大版一上P83-84页的单元主题图,例1、例2及相应的练习题。

【教学目标】

1.能借助已有的知识主动探索、理解11减几的算理,掌握11减几的计

算方法,并能正确计算11减几的习题。

2.在探究11减几的计算方法的过程中,培养观察、比较、分析能力和

初步的抽象概括的能力。

3.在与同伴合作学习的过程中,体验数学学习的乐趣,形成良好的学

习习惯。【教学重点】

理解、掌握11减几的计算方法,并能正确计算。

【教学难点】

掌握11减几的算理。

【教学准备】

教师准备多媒体课件;学生准备口算卡片、小棒等。

【教学过程】

一、引入新课

今天我们先去领取数学快乐旅行列车的车票吧。

多媒体课件展示写有以下算式的车票:

9+()=117+()=11

()+5=11()+8=11

学生回答。

11-2该怎么计算呢?这可有点难度,但聪明的孩子往往是能借助以

前掌握的方法来解决遇到的新问题。比如你也可以借助小棒来摆摆,然后

把自己的想法与小组内的伙伴交流交流。

学生操作交流。

组织汇报。学生可能有以下算法:

学生1:我借助小棒来摆,先拿出11根小棒，然后从11根小棒里面取出

2根小棒,剩下9根小棒,所以11-2=9。

请你把自己的算法与大家交流交流吧。

鼓励学生在汇报交流的过程中能相互提问、质疑,提倡学生尽量用想

加法算减法的方法计算。

3.巩固练习

在口算卡片上写出11减几的所有算式,并按顺序排列。

三、课堂小结

这节课我们学习了什么?这节课你满意自己的表现吗?你有些什么

新的收获?

四、课堂作业

练习十七第1,2题。

第2课时11减几，一图二式

【教学内容】

西南师大版一上P85例3、课堂活动第1、2题及练习十七第3~8题。

【教学目标】

1.能在理解11减几的算理的基础上,进一步熟练掌握11减几的计算

方法,并能熟练计算11减几的习题。

2.在计算的过程中,进一步培养观察、比较、分析能力和计算能力。

抽学生回答

你是怎么计算这两个减法算式的？

引导学生说出想3+7=10这个加法算式，可以计算10-3=7和10-7=3两

道减法算式。

出示例3情景图

12、13减几

第1课时12减几

【教学内容】

西南师大版一上P88-90页例1练习十八第2、3题。

【教学目标】

1.理解并掌握12,13减几的计算方法,能正确计算12,13减几的习题。

2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能

力。

3.培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习数学

的兴趣。

【教学重点】

探讨并掌握12减几的口算方法，感受算法的多样化。

【教学难点】

熟练掌握并口算12减几。

【教学准备】

多媒体课件、小棒、圆片等。

【教学过程】

这幅图与上一幅图很相像吧,比较一下,这两幅图有一点不同,能看

出来吗?（上一幅图中有11只猴,这幅图中有12只猴。）

观察得很仔细。如果要求树上还有多少只猴,怎样列算式呢?（12-4=。）

为什么这样列?（从总共的猴中去掉树下的猴,就是树上的猴。）

这道题和我们前面学习的题有哪些不同?

引导学生说:这道题是12减几的算式。

引导学生说出:11减几的计算方法在计算12减几时同样适用。

这个发现非常重要,计算方法实际上是相通的,能计算11减几,也能

计算12减几。这么多的计算方法,同学们可以选择你们喜欢的、适合你的

方法计算。下面我们一起来试一试。

多媒体课件展示:12-9=12-6=

学生计算后,教师抽学生说一说自己的计算方法。

三、课堂总结

这节课有什么收获？你对自己的表现满意吗？

四、课堂练习

完成练习十八第2、3题

学生独立完成，再集体点评，选两小题请学生说一说计算的方法。

第2课时13减几

【教学内容】

西南师大版一上P88-90例2、课堂活动1-3题及练习十八第1、4~9题。

【教学目标】

1.进一步巩固12,13减几的计算方法,能正确熟练计算12,13减几的

习题。

2.继续培养学生的观察能力、操作能力、思考类推能力等。

3.培养学生参与数学学习活动的积极性,培养成功体验，进一步激发

学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

探讨并掌握13减几的口算方法，感受算法的多样化。

生说说）

学生回答，方法多种，但重点回忆想加算减和破十法......

今天我们继续进行12、13减几的计算学习......

二、新课学习

教学例2

出示情景图。看这幅图你能列出两道减法算式吗?

引导学生列出:13-4=13-9=

能说说你的想法吗?

指导学生完成课堂活动第2、3题和练习十八第1题。

四、课堂小结

这节课你学会了什么?有什么收获?

五、课堂作业

完成练习十八第4~9题。

14、15减几

第1课时14、15减几

【教学内容】

西南师大版一上P92-94例1、例2及练习十九第1、2题。。

【教学目标】

1.理解并掌握14,15减几的计算方法,能正确计算14,15减几的习题。

2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能

力。

3.培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习数学

的兴趣。

【教学重点】

理解并掌握14,15减几的计算方法。

【教学难点】

你能从图上数出现在车上有多少人吗?

让学生不能理解,因为从车外根本看不到车上有多少人。

怎样解决呢?（列算式解答。）

怎样列算式?（14-6=）

为什么用减法呢?

让学生理解这是从14人中去掉一部分人(6人),求剩下部分是多少,

2.教学例2

多媒体课件展示例2情景图。

从图中你知道什么?（有15本书,如果拿走9本,还剩多少本?）

怎样列式?（15-9=。）

为什么用减法呢?

让学生理解这是从15本书中去掉一部分(9本),求剩下多少本,所以

用减法。

怎样计算呢?

学生可能有多种算法,如:

学生1:因为6+9=15,所以15-9=6。

学生2:因为15可以分成6和9,所以15-9=6。

1.掌握并熟练计算14,15减几的算式,能正确计算14,15减几的

习题。

2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、提高学生的计算能力。

3.培养学生参与数学学习活动的积极性,体验成功乐趣，进一步激发

学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

熟练掌握14,15减几的计算方法。

【教学难点】

能熟练地口算14，15减几的计算题。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习回顾

现在还剩多少辆？聪明的孩子，你能算一算吗？

学生独立列式计算，集体讲评。

5.练习十九第5题

学生独立完成，再集体订正。

我们一起来看看这两组算式，第一组算式中，一个加数不变，另一

个加数变化，和发生了什么变化？

引导学生观察并意识到：一个加数不变，另一个加数越大，和越大；

另一个加数越小，和越小。

再看第二组减法算式中，被减数不变，减数和差互相又是怎么变化

的呢？

的习题。

2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和归纳概括能

力。

3.培养学生参与数学学习活动的积极性,进一步激发学生学习数学

的兴趣。

【教学重点】

理解并掌握16,17,18减几的计算方法。

【教学难点】

掌握16，17、18减几的计算方法，并能熟练口算。

【教学准备】

多媒体课件、小棒等。

【教学过程】

学生2:我是想加法算减法,因为9+7=16,所以16-9=7。

学生3:我想数的分解来计算,因为16可以分成9和7,所以16-9=7。

同学们可以从中选择你们喜欢的、适合你的方法计算。下面我们一

起来试一试。

多媒体课件展示:16-8=16-7=

学生计算后,教师抽学生说一说自己的计算方法。

2.教学例2

多媒体课件展示例2:17-8=18-9=

选一道你喜欢的题,算一算。

教师对学生的活动进行评价。

三、课堂小结

这节课你学会了什么?有什么收获?

四、课堂作业

练习二十第1~2题。

第2课时16、17、18减几，巩固算法

【教学内容】

西南师大版一上P97练习二十第3-10题。

【教学目标】

1.在已掌握16,17,18减几的计算方法的基础上,能正确并熟练计算

16,17,18减几的习题，包括简单的数学问题。

2.进一步培养学生的观察能力、操作能力、类推能力和计算能力。

3.培养学生参与数学学习活动的积极性,获得成功体验，进一步激发

学生学习数学的兴趣。。

【教学重点】

进一步掌握16，17、18减几的计算方法，并能熟练口算。

【教学难点】

熟练计算20以内的退位减法。

【教学准备】

我们一起来检查一下，找对了吗？

师生一起订正检查。

3.练习二十第5题

整理与复习

【教学内容】

西南师大版一上P98-99页“整理与复习”第1、2题及练习二十一习

题。

【教学目标】

1.回顾和整理20以内的退位减法的计算方法，在复习和练习中巩固

并熟练20以内退位减法的计算。

2.初步培养学生的类推能力、归纳能力，提高计算能力。

3.激发学生参与数学学习活动的积极性,获得成功体验，进一步激发

学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

通过亲身经历，探索，感悟20以内的退位减法表的整理方法；熟

二、综合练习

1.练习二十一第1题

我们这个单元学习了20以内的退位减法，接下来就考考孩子们，看

看是不是既能算得对，又能算得快？

学生独立完成，再集体订正。

1.练习二十一第2题

你能从7、8、9、16这四个数中选出三个数来写出两个加法算式和两

个减法算式吗？

学生先独立尝试观察选择，再抽学生回答。

你是怎么选数的呢？

引导学生发现7和9相加得16。

2，练习二十一第3题（课件出示图）

树林里有一些调皮的小猴子，认真看懂图上的数学信息，你能解决

【教学目标】

1．通过复习20以内数的认识即读、写、数的组成、数序、比大小

等，加深对数的概念的认识和理解。

2．能熟练地认、读、写20以内的数，会用数表示物体的个数或事物

的顺序和位置。

【教学重点】

20以内数的组成，数序、比大小。

【教学难点】

20以内数的组成，数序、比大小。

【教学准备】

多媒体课件等。

【教学过程】

一、回忆旧知

1．口算

6+4=12-6=10-8=13-9=

4+5=5+5=9+5=11-9=

7+4=13-5=12-9=4+8=

9-8=10+9=18-5=15-7=

2．孩子们，回忆回忆这本书所学的内容，可以看看数学书，谁能

说一说你学会了什么？知道了什么？

全班交流

我们可以把这本书所学过的内容分成3个部分，“20以内数的认识”

“20以内的加减法计算”，“认识物体”

今天我们首先来复习“20以内数的认识”

板书：20以内数的认识

二、整理复习

1.数数

（1）一个一个有序的数20以内各数（顺数，倒数，开火车数等）

（2）两个两个的数20以内各数（单数，双数，）

（3）五个五个的数（顺数，倒数）

2.数的大小比较

13的相邻数是谁？

（3）巩固练习

P103练习二十二第2题、3题

3.数的组成

孩子们，16这个数字用小棒该怎样表示？

（1）用小棒表示：

方法一：一根一根地数（表示：16个一是16）

方法二：拿出一捆和6根（表示一个十和6个一）

（2）在计数器表示。

十位上拨一颗珠子，个位上拨6颗珠子。

在计数器上拨20，“个位上有几颗珠子？”（没有珠子）

写数的时候，用什么表示？（用0表示）

追问：十位上有几颗珠子？表示什么？2个十0个一组成的数是多

少？

小结：十位上的一个珠子是表示一个十，一个十就是十个一。

（3）练习用小棒摆数或计数器拨数，边操作边说数的组成。

（4）练习巩固

P103练习二十二第6题。

4．P1022题，几和第几

（1）带着学生数一数：第1，第2……（注意数法）

（2）根据要求学生独立完成。

（3）学生汇报，集体订正。

（4）提出要求：把3面红旗圈起来。把第3面红旗圈起来。

讨论：这两个要求意思一样吗？为什么？

（5）巩固练习

P103练习二十二第5题。

三、课堂练习

1．P102、1题。

2．P103、1题，P104、7题。

第2课时20以内的加减法

【教学内容】

西南师大版一上P102的20以内的加减法及相关练习题。

【教学目标】

1．通过复习，加深对加减法意义的理解，巩固20以内加减法口算

方法，能熟练地进行计算。

2．通过复习，进一步理解和掌握加、减法之间的关系。

【教学重点】

能熟练地计算20以内的加减法。

【教学难点】

能熟练地计算20以内的加减法。

【教学过程】

一、复习引入

1．口算

12-5=11-6=12+6=10-9=

14-9=5+7=3+7=11-8=

15-9=19-10=6+6=14-5=

13-3=4+9=15-9=11-3=

2．揭示课题：孩子们，今天这一节课我们来复习20以内的加减法

（板书）

二、复习巩固

1.复习计算方法。

（1）学生将上面算式分类

预设一：加法和减法

预设二：10以内和20以内（不进位、不退位和进位、退位）……

（2）小结计算方法

计算时要注意什么？（熟记口算表，看清运算符号和数字，掌握计

算方法等）

读记加减法表中的算式P46-47,81,98

（3）练习P1022题

学生独立完成，集体订正。

四、课堂小结

今天我们复习了20以内的加减法，希望每个孩子都来争当计算小标

兵。

五、课堂练习

练习二十二第9,10，11

第3课时认识图形

【教学内容】

西南师大版一上P102的认识图形及相关练习。

【教学目标】

1．通过复习，能进一步认识和区别正方体、长方体、圆柱体和球。

2．进一步巩固20以内的计算方法。

【教学重点】

认识和区别正方体、长方体、圆柱体和球。

【教学难点】

能熟练地计算20以内的加减法。

【教学过程】

一、复习引入

1.口算：

12-9=5+6=7-5=9+9=

一个，做一个记号。）

三、巩固练习

1．P10212题

学生独立完成，集体订正。

3．把不同类的圈起来。

4．数一数，填一填。

（）个（）个（）个（）个

四、课堂小结

孩子们，这节课我们都复习了哪些内容？你有什么收获？

五、课堂练习

P10513-15题，读记口算表。

第4课时解决生活中的实际问题

【教学内容】

西南师大版一上P105-1062的解决问题及相关练习。

【教学目标】

1.通过复习加深对加减法意义的理解。

2.能熟练地运用20以内的加减法来解决生活中的实际问题。

【教学重点】

能熟练地运用20以内的加减法来解决生活中的实际问题。

【教学难点】

能熟练地运用20以内的加减法来解决生活中的实际问题。

【教学过程】

一、复习引入

1．口算

10-7=9+7=13-8=18-9=

4+3=10-9=12-3=17-5=

7+3=5+9=13-6=14-9=

13-8+7=5+9-4=18-9-7=

2．揭示课题：孩子们，前面我们复习了20以内的加减法，今天我

们就来运用所学的知识来解决生活中的一些实际问题。

二、复习

1.知识整理

思考：在生活中有许多的数学问题，这学期我们学习了用加法和减

法来解决一些简单的数学问题。请同学们回忆一下，什么时候用加法来

解决问题？什么时候用减法来解决问题呢？

学生小组讨论，整理，再分组汇报。

小结：求一共（总数）是多少用加法算；求原来有多少用加法算。

从一个数里减去一部分，求还剩多少（另一部分），用减法做。

2．巩固应用

（1）（出示题目）

？个

？个9个

三、练习巩固

1．105页16题-19题

（1）理解图意，学生独立列式解决。

（2）抽生汇报，说清列式理由，集体订正。

（3）再次强调什么时候用加法算，什么时候用减法算。

2．106页20题

（1）理解题意后，学生独立完成第一题，集体订正。

（2）学生自由提问，并用算式记下来，再全班交流。

四、拓展练习

106页思考题，渗透合理派车的思想。

1、读题目，弄清题目的意思。