浙教版小学一年级数学上册全套教案

立体图形

【教学目标】

1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正

方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体

和图形。

2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。

4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

【教学重难点】

1．通过“看、摸、滚、推、搭”等操作活动，使学生初步认识长方体、正

方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体

和图形。

2．通过数学活动，培养学生合作探究和创新的意识。

3．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

1．激趣导入

①同学们，老师带你们去数学王国参观好吗？（出示课件：带音乐的立体图

形建造的漂亮房子）

②数学王国里有很多很多的物体，上次刘老师去参观的时候还给你们每个小

组的小朋友都带了一份礼物呢！想看看给你们带的礼物吗？赶快打开你们桌上的

口袋看看，你认识什么，就给组里的小朋友说说。（学生以组为单位说出礼物名

称）

2．汇报交流：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细

听，看看你们有不同的吗？（结合小朋友说的学具出示课件：粉笔盒、牙膏盒、

皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、

三棱镜等实物）

的年龄特征，激发了情趣。接着由说“礼物”，使学生自然的参与到学习新知的过

程中去，学习素材是学生日常生活中经常见到的，学生感到亲切，激发了学生的

学习欲望。

二、探索新知

（一）初步感知物体的形状。

1．分一分。这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋

友共同试试看。（指导小组合作）

2．说一说。请小朋友说一说你们组是怎么分的？（结合学生回答出示相应

的课件）

3．揭示概念

每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？（学生说教师在

电脑分出的各类物中抽象出立体图形并出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。）

【过程评析】让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生

对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养

了学生观察、比较、合作的能力。接着在学生认识长方体实物的基础上抽象出立

体图形，将他们从形象的感知认识上升到抽象、理性的认识。

（二）认识物体的外形特征

1．认识长方体。

①活动：请小朋友们拿出你们学具袋中的长方体看一看、摸一摸，你发现了

什么？把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

②汇报

师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

生：长方体是长长的，面有大有小我是看出来的。长方体有6个面，我是数

出来的。我摸到长方体有“疙棱”。

③教师小结：长方体是长长的、方方的、有6个面、面有大有小，还有棱和

顶点。

2．认识正方体。

①活动：我们已经认识了长方体，现在我们来认识正方体，拿出正方体学具

来看一看、摸一摸，再给同组的小朋友说说你的感受。

②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说正方体。

③小结：正方体是方方正正的，有6个面，没个面一样大，有棱和顶点。

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3．同样方法认识圆柱、球。

圆柱：上下一样粗，圆圆的，上下两个圆的面一样大。

球：光光的、鼓鼓的，能滚动

（提示：学生每汇报完一种物体的特征，老师提醒不是拿这种物体的小朋友

赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。）

4．小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，它们的名字是长方体、

正方体、圆柱和球，他们都是立体图形。

【过程评析】让学生经历 “看一看、说一说、摸一摸的过程”，进一步认识

各类物品的特征，符合学生“爱说、爱动、好胜”的特点，让学生参与了知识的形

成过程，在“玩”中学习了数学，体会到数学的乐趣和学数学的价值，体现了新课

标的新理念。）

5．联系生活实际说一说在你身边哪些物体的形状是长方体，哪些物体是正

方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？

【过程评析】让学生体会到数学与生活的密切联系。

三、操作体验

1．玩一玩比一比

①请小朋友们每个人在礼物袋中分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的

物品，在桌子上轻轻滚一滚、推一推，你发现了什么？（在小组内说说）

②汇报小结：长方体和正方体都能推动但不能滚动，圆柱和球都能滚动。（电

脑出示第33页的做一做的第一幅图、出示圆和球的滚动图）

③议一议。长方体和正方体一样吗？为什么？圆柱和球一样吗？为什么？

（小组讨论，组间交流）

【过程评析】让孩子在玩一玩、比一比、议一议的活动中，找到了长方体与

正方体的相同点与不同点；发现了圆柱与球的共同点和区别。直观感知了长方体

和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征，进一步理解了立体图形物体的本质

特征，突破了本节课的难点。

2．游戏：摸物体游戏，教师说明游戏规则：先让一个同学从学具袋中拿出

一个立体图形给另外两个同学看并叫出它的名字，然后把这两个同学的眼睛蒙

上，然后让他们从桌子上摸出这种物体，其他同学进行判断。

3．搭一搭

师：现在，我们就用这些物体做积木，请各小组的同学搭一件你们最喜欢的

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东西，比一比哪个小组合作得最好，搭得最有创意。

（师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，

哪些不可以用。）小组展示成果，并介绍各部分的名字。

【过程说明】这一系列的实践活动，培养了学生的动手操作能力、自主探究

能力、创新意识和合作意识。学生在玩中学、学中玩又增加了趣味性，进益步巩

固了所学知识。

四、全课小结

今天你学到了什么？学的开心吗？

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平面图形

【教学目标】

1．使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区

别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特

征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间

观念，发展应用意识。

3．初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发

学生学习数学知识的欲望。

【教学重点】

认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

【教学难点】

立体图形和平面图形的辨别。

【教学过程】

一、引入——从立体图形引入。

小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆

柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可

是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找

到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔

叔破案？

（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在

一起来认识他们。

2．老师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）让我们一起来把它们

送回家。

a．学生将每个图形送回各自的家。

b．评一评，送对了吗？

c．说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？

长方形：有四条边，而且是方方正正的……

正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等……

三角形：有三条边……

圆：没有尖尖的地方，非常圆……

【设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从

而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。】

三、应用拓展，巩固新知。

1．用图形进行创作。

a．同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组

合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。

【设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的

想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦。】

b．统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的

个数。

2．先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形，请

把它圈起来。

四、梳理知识，总结升华

今天我们又认识了哪几位新朋友，它有什么特点？

五、课堂检测

找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形.

六、畅谈收获，自我评价

学了今天这一课，你有哪些收获？有什么感受？填一填。

内容 画三角形的个数（满分画5个）

我的收获

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我的表现

小组合作满意度

喜欢这堂课的程度

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9以内的数

【教学目标】

1．经历从熟悉的事物和情境中抽象出1-9各数的过程。

2．能认、读、写1-9各数，会用1-9各数表示物体的个数。

3．通过有趣的情境，引导学生积极地参与数学学习活动，让学生体会到数

学与生活息息相关。

【教学重点】

能规范书写1-9各数，会用1-9各数表示物体的个数。

【教学难点】

能正确数出分布杂乱的一些物体的各数。

【教学过程】

一、导入(2分钟)

师：在第一节数学中，我们已经认识到了，生活中到处充满了数字，没有了

数字，我们的生活将出现很多问题，比如：不知道时间、找不到自己家的车等等。

既然数字这么重要，那么今天我们就来一起认识一下它们吧。（板书课题）

二、看图说话

活动1：数一数（5分钟）

（目的：让学生经历从实物到数的抽象过程）

活动2：说一说（5分钟）

（目的：让学生经历用数表示具体物的过程。）

活动3：分一分 排一排（3分钟）

（目的：让学生直观地感知每一个数都是前一个数添上1以后得到的。）

三、趣味练习

师：通过刚才的学习，老师相信大家一定都会数数了。接下来，我们一起来

玩两个游戏。

活动1：比比谁的耳朵灵（5分钟）

师：第一个游戏“比比谁的耳朵灵”。现在需要请一位同学上来当小老师，

谁想来当？（找出小老师）游戏是这样的，小老师拍手，同学们听声音说拍手次

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数，张老师呢在旁边做监督员，看看都是谁说的对又快。

活动2：比比谁的眼睛尖（5分钟）

师：下面一个游戏要考察一下大家的眼力了。（出示课件“比比谁的眼睛尖”）

游戏是这样的，老师快速的播放课件，大家观察报出图中东西的个数，我们来比

比谁报的对又快！集中注意力看，预备，开始！

三、规范写数（15分钟）

师：玩的累不累？现在我们歇歇嗓子，要动动小手了哦，一起写写1到9

这九个数字吧！

1．老师示范

师：老师先给大家示范一下，大家要注意观察。

2．冥想

师：看明白了吗？现在大家闭上眼睛，一边数一边想它们怎么写。（顺数一

遍，倒数一遍）

3．划一划

师：好，现在睁开眼睛，我们用手指在桌子上写一写。要求边数边写，顺写

一遍，倒写一遍。

4．写一写

师：好，相信大家都很熟练了。可是，我们能不能写的漂亮呢？在课本上进

行规范书写。（课件出示）

老师提醒学生坐姿端正，握笔姿势正确，书写时注意占格。巡视观察学生的

书写情况，有问题的及时指出，写的好的给小印章鼓励。

四、当堂练习（35分钟）

（PPT展示试题）

五、升级习题（PPT展示试题）

指导学生弄懂要求后，由学生独立完成。做完后，老师公布答案，同桌交换

课本互判（这里提醒学生不判对错号，只在错题处做标记）。统计错误的学生，

要求当堂改正，然后老师检查。

六、小结（5分钟）

师：你学会了什么？做题前应该先干什么？当涉及到数物体个数时应注意什

么？

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认识1～5

【教学目标】

1．会读、会认、会写1——5以内的各数，并注意书写的工整。

2．能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，

并能进行交流。

3．会用5以内各数表示物体的个数。

【教学重难点】

会写1——5各数，初步建立数感。

【教学过程】

一、导入：

出示课件，展示野生动物园的场景，让学生观察场景，体会数量的关系。

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探索：认识1——5各数

（一）认真观察，主动学习。

1．认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是像这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2．认识2

（方法同上）

3．认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：像这样的，就可以用数字3表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

请你摆一摆。

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4．认识4．5

（方法同上）

（二）出示计数器。

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，课件展示：1）

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示2

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示3

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示4

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？课件展示5

板书：1．2．3．4．5（全班齐读：正、反读）

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是

几？

（三）教师说，学生操作。

1．请你伸出4个手指头

2．请你画出3个三角形

3．请你拿出5个圆片。

4．观察图中的物体数量，再次体会1——5的数量关系。

三、教学写数字1——5

1．教师教拿笔姿势

2．教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，

然后学生在书中描红。

四、练一练

观察“儿童乐园的场景”让学生说出相应物体的数量。

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数的合与分

【教学目标】

1．通过本节课的学习，能够掌握2-5各数的分解和组成，并有效地渗透有

序的思想。

2．培养学生初步的观察、分析、抽象和推理能力，动手操作能力，口头表

达能力。

3．理解整体与部分的关系，使学生在数学活动中初步形成对数学学习的自

信和兴趣。

【教学重点】

掌握4、5的分与合，理解整体与部分的关系。

【教学难点】

体会分与合的思想。

【教学准备】

小棒、圆片、课件

【教学过程】

一、谈话导入

今天好多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗？小朋友们怎么欢迎呢？

来，表示一下。

谢谢你们的鼓掌！我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，

再合起来。看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识。这节课我们就来学习数的分与

合。

二、探究新知

上回我们去了李奶奶家，她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个筐里，

大家想帮帮她吗？（想）那么，学习一下4的分与合。

（一）4的分与合

1．把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？（用学具摆一摆，看看会有几种

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