一年级下册数学人教版教学设计(优质3篇)

一年级下册数学人教版教学设计（优质3篇）

1.一年级下册数学人教版教学设计 第1篇

教学内容：

人教版小学数学一年级下册教科书第85页例1以及课后的“做一做”。

教学目标：

1．基本技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理

解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。

2．数学思考：在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观

点。

3．解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。

4．情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点：

发现图形的排列规律。

教学难点：

体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：

课件、水彩笔 、练习本

教学过程：

一、游戏引入，感知规律

师：这节课，老师想带领小朋友们做几节律动，看谁的眼睛亮最先学会，好不好？

（教师示范：拍手两下拍肩两下。师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师

做。师生一同接着活动，重复四、五遍后教师喊停）

师：真不错，那再换一组头部运动：左右左右左右。（学生随着老师的示范不由得

跟着做下去。）

师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？

生：因为动作太简单。

生：就是几个相同的动作重复做下去。

师：那你们能不能也创造一组这样的动作让大家跟着做一做？

（学生思考，自己比划。）

师：好，谁先上来把你创造的动作教给大家，看谁最勇敢。

生：一边说边做。

师:真棒！创造了这样特殊的动作让我们大家做，其他小朋友还有没有自己的动

作。

师：像这样的一组动作重复做下去就叫做规律。这节课，我们就学习找规律.(板

书：找规律)

【兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。关

注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。因此，课始我安

排了“做律动”的游戏，既活跃了课堂气氛，又让学生感知了规律的存在。】

二、引导探索，认识规律

1.观察场景，探究规律

师：同学们开了联欢会，特意把场地装扮了一下。看，漂亮吗？用什么打扮的？

（出示课件）

生：有花、彩旗、灯笼。

师：都是什么颜色的？

生：有红旗和黄旗，有红灯笼、蓝灯笼，还有红花和紫花。

师：它们是乱摆乱放的吗？

生：它们排列的也有规律。

师：那好，我们就来研究都有怎样的规律。（出示彩旗的课件）彩旗是按怎样的规

律排列的?把你看到的说给你的同桌听一听。（同桌之间合作）

师：把你的发现告诉大家。

生：黄红黄红黄红。

师：能完整的说一说吗？

生：我发现彩旗在排列时是一面黄旗一面红旗一面黄旗一面红旗这样重复地排列下

去的。

师：很棒，那是以什么为一组排列的呢？请你试着在书上圈出来。

生：是按黄红为一组重复地排列的。

师：大家同意吗？

生：同意。

【对于一年级学生来说，找规律已有一定的经验基础，但要想完整的表达却比较困

【苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需求，这就是说

希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”本环节设计了“想一想”的场景，让

学生在自己喜欢活动中，探究发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的

过程中加深规律的概念】

2.图形的规律

师：按你找到的规律，把后面空白的图形涂上颜色。（学生拿出图涂色）

教师巡视，发现有涂完的同学，可以让互相介绍自己的想法。

师：谁来介绍你的方法？

生：我是这样涂的。前面是按绿黄一组重复排列的，到了这里正好是涂绿色和黄

色。而三角形是按黑红紫这样的顺序重复的，后面就要是红色和紫色。（学生到展

示台前介绍）

师：你们同意他的想法吗？

生：同意！

师：检查一下，有没有涂错的同学？

生：没有。

师：把纸和彩笔放在桌子的最前面，看谁收拾的最快!

师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些

图形藏了起来.

（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形）

师：看！智慧星先把谁藏起来了？生:红色的圆形。

师:同意吗？生:同意。（课件演示：智慧星消失。）

师：智慧星又把谁藏起来了？生:黄色的倒立的三角形。

师：对吗？生:对。

师:这个智慧星的后面是谁？生:绿色的三角形。

【几组图形的规律难度不大，大部分学生都能回答出来。当课件演示掌声想起时，

学生的热情很高，会忍不住也鼓起掌来，充分体验着成功的快乐，并且争先恐后的

抢着回答问题。】

3．猜规律

师：小朋友们真聪明，都猜对了。下面，老师也想摆一摆有规律的图形，请看老师

做的。(出示 PPT)。

师：谁来猜一猜，老师下面接着会怎样摆？

生1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形.

生2：可能是一个黄色的三角形。（教师接着操作）

师：谁猜一猜，下面会是什么图形？

(学生异口同声地说:一个红色的三角形，两个蓝色的圆形。)

师：为什么第一次答案多种多样，这一次都认为是一个红色的正方形和两个蓝色的

圆形呢？

生：因为前面就两个图形，还没有找到规律，后面找到了规律了。

师：是呀，只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律。也就是说图形的规律不

仅要看形状、颜色，还要看数量。

【《数学课程标准》中指出：“推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、

类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例……”本环节让学

生在猜测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能

力。】

三、实践运用，体会规律

1.85页做一做。

2．欣赏规律美

师：生活中规律也是无处不在的，老师也收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课

件演示）

【数学来源于生活，又应用于生活。通过让学生寻找生活中的规律，欣赏规律，让

学生发现原来数学离我们并不远，原来我们的学的数学知识就在我们的身边。】

3．创造规律

师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多

的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行

不行？要求：用彩笔创作规律，分组合作，想想该怎样设计才有规律，然后动手画

一画。看哪组作品最多。

（学生分组活动，教师巡视指导。活动结束后，教师有目的`的让学生展示）

【在本环节中，给学生提供了充分的时间与空间，充分放手，让学生在动手摆学具

的活动中创造规律。学生的思维得到更好的发散，创设出更多、更复杂的规律，培

养了他们的大胆创新意识。】

四、回顾整理，反思提升

师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你

们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！

2.一年级下册数学人教版教学设计 第2篇

同。教师应充分肯定学生的想法，保护学生的积极性。同时也要注意不要过多引导

学生找食物之间的不同，否则每一个食物好像都是不同的，这样就很难驾驭课堂，

也失去了分类教学的意义。

教学目标：

知识与技能：

1、引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

2、通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分好的物

体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯。

过程与方法：

1、分一分，看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。

2、经历简单的数据收集和整理过程，尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录

下来。

情感态度与价值观：

在与实际生活的联系中，体会分类与整理的目的和作用。体会到生活中处处有数

学，能用学到的知识解决生活中的实际问题。

教学重点：

引导学生从生活中发现一些分类的方法，让学生思考得出一些分类规律。

教学难点：

体验分类教学的`标准的多样化，会自定标准对物体进行分类。

教具准备：

多媒体，图片，学具。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、观看超市画面，引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。

2、猜测：售货员会把饮料放在哪层货架上？

揭示：把一样的东西放在一起就叫分类。（板书：分类）

设计意图：让学生在小组里面讨论，在探究新知的过程中培养学生小组合作学习的

意识。讨论前给学生适当的时间独立思考，培养学生自主学习的习惯和能力。

学生展示交流。

生1：心形的放一起，三角形的放一起，长的放一起，圆形的放一起。

生2：黄色的放一起，红色的放一起，绿色的放一起。

师：孩子们，你们同意他们的观点吗？为什么？

学生自己总结：

①按形状分

②按颜色分

小结：你们说的都很对。分类的标准不同，结果也不同。所以我们只要统一标准就

可以给物体分好类。

设计意图：学生通过观察，猜测，思考，进一步理解并学会分类，体验成功的喜

悦，增强学习数学的兴趣。

3、学习记录分类结果

⑴学生以小组为单位进行分类活动，并想办法记录分类结果。

⑵小组展示分类的结果。

按形状分：

①用摆一摆的方式摆出用“图”表示的结果。

A集合型：学生展示。

你是怎么分的？你能数出它们都有几个？演示。

B、统计图，展示横着摆和竖着摆两种结果。强调“一一对应”，说明：不管是横

着摆还是竖着摆，只要一一对应了就能很快地看出谁多谁少。演示。

②用写一写的方式记录下用“数”表示的结果。

刚才我们都是用图摆出来的，他们都是用什么来记录结果的？从他们的记录你能知

道圆形有几个？你是怎么知道的？

按颜色分：

①“写一写”的方式（观察：不同的结果引出按颜色分并强调：选用不同的分类标

准，所得的结果也会不一样。）

②“摆一摆”的方式（小组上前展示结果）。

设计意图：学生动手分一分，小组合作、展示、汇报。

三、动手操作，巩固分类

同学们真的是太棒了，不仅仅把这些卡片按形状和颜色进行了分类，还将它们整理

成图或者数据的形式，并发现了选用不同的分类标准，结果也会不一样。

1、出示水果卡片图。

设计意图：为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。通过

分一分，使学生进一步体验分类的作用。

四、总结课堂，走进生活

说一说：你准备对身边的哪些东西进行分类与整理。

设计意图：让学生明白数学知识于生活，也服务于生活。

3.一年级下册数学人教版教学设计 第3篇

一、教材分析

此教学内容是选自义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找

规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未

抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生亲自动手画一画、摆

一摆等活动在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。

二、教学目标

1．让学生通过观察、猜测、推理等活动，发现图形简单的排列规律，会用自己的

方式如声音、动作、图形符号等来表现不同的规律，并联系实际感知生活中的一些

常见的规律。

2．培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生交流的意识。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，让学生在数学活动中体会数学在生活中的

价值，增强学习数学的兴趣。

三、教学重、难点：

使学生通过活动发现简单的图形规律并能尝试自己创造一些有规律的组合。

四、设计理念

兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境

和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数

同学们都认为喜羊羊布臵的教室比较漂亮，为什么呢？这正是这节课我们要探讨的

重要问题。其实刚才已经有人说到点子上了：有位同学说喜羊羊布臵的小旗是按一

红一黄一红一黄排列的，象小旗这样一红一黄一红一黄的重复出现至少3次以上

的，我们就说小旗的排列是有规律的。下面我们就进一步来找一找、认一认一些简

单图形的规律，并能运用所学的有关规律的知识进行创造。（揭示课题）

（二）探究中认识规律

1、找一找，认一认

（出示主题图）：大肥羊学校最后决定用喜羊羊布臵的教室来开联欢会，喜羊羊还

邀请了一些小朋友们来参加呢！瞧，现在他们已经高兴得又唱又跳了。请仔细观察

图，同桌一起找一找，看看你还有什么发现？

指名汇报：谁来说说你的发现？说得真好，谁能把这句话再说一遍。还能找到其他

规律吗？

2、猜一猜，说一说

①大家真不简单，图上的规律都找着了，根据它们各自的规律，你能猜出后一个是

什么吗？请把书翻到88页，自已完成例1，比比谁圈得又对又快。

②汇报交流：花有什么规律？灯笼呢？……指名回答。

③小结：看来同学们已经认识了规律，也就是一组事物依次不断重复的排列。还能

根据规律猜出接下去的应是什么。

（三）运用中理解规律

1、第一关：涂一涂，画一画

①孩子们想不想参加喜羊羊它们的联欢会呢？那就要闯过喜羊羊设臵的智力关哦，

大家有信心吗？（出示挂图：例2例3）这就是喜羊羊它们设臵的联欢会的两种入

场门票，也就是书上的例2、例3，只要你按门票上的要求画对了、涂对了，就能

来参加联欢会了。同桌合作每人完成一道题，完成后同桌互相检查，看看你的同桌

对了吗？对了就来参加，如果错了，你就帮忙教教他好吗？先看题目要求：例2要

求大家接下去摆，你认为摆什么就画在横线上，例3是接下去该涂什么颜色。赶快

动起来吧！

②交流评价：请一组同学来汇报。

a．门票1：接下去摆什么呢？为什么？你们同意吗？通过你的检查，你的同桌可

以参加吗？

b． 例3：说说接下去涂什么？为什么？xx检票员，你认为他涂对了吗？

c．你们都涂对了吗？看来难不倒大家，那我们一起去参加联欢会吧。

2、第二关：涂一涂，摆一摆

①大家已经来到联欢会上了，喜羊羊想让我们也表演个节目，可他不知该让谁来表

演呢？于是喜羊羊想出了一个办法：他出了一道题，谁做错就要上台表演。（课件

出题：a．例3的做一做：涂一涂，要求涂上合适的颜色，如果涂错了要为大家表

演一个节目好吗？）

②交流评价：涂什么？为什么？是什么规律？涂错的同学请上台来。（都对啦，看

来大家对新知识规律掌握的不错）

（四）创造中深化规律

1、 排一排

我提议我们来个小组唱吧！先排个好看的队形。（请5男5女上来，指名一个排

队。）

你还能变一变，排出不同的规律吗？人数不够的你再请下面的同学上来。

2、你能用不同的声音、动作或图形符号来表现这一队伍的规律吗？

3、画一画

大家不但能用声音动作来表现不同的规律了，真是了不起。现在请同学们用手中的

纸和笔来画一画有规律的图形。同桌先商量要按什么规律画，再动手合作画在纸

上，比一比哪一组在规定的时间内画的规律多。

①哪个小组最勇敢先来展示你们的作品。你们有什么问题想问他们组吗？（他们组

真会创造啊）

②还有哪个小组来展示。啊，真美！我们一起来欣赏吧，你能根据自己摆的规律出

个问题考考大家吗？

③请各小组长拿高作品，让大家欣赏欣赏。你们组完成了吗？请仔细看，这样有规

律吗？为什么？

④小结：对啊，要一组事物不断重复的排列至少三次才叫规律。同学们真聪明只用

彩笔就画出这么多有规律的美丽图案。课后我们就用这些图来装扮教室吧！

（五）生活中欣赏规律

在刚才的活动中我们一起认识了规律，还创造了一些简单的规律，在我们的生活中

有许多有规律的事物和现象，你能介绍给大家吗？（课件出示图片）

大家介绍的真好，只要大家细心观察肯定还能发现更多有规律的事物。

（六）延伸中体现规律

1、反思：你对这节课的学习有什么想说的？我们认识了规律，还会创造规律，更