一年级上册《第几》教学设计

一年级上册《第几》教学设计

人教版一年级上册《第几》数学教学设计范文（精选3篇）

一年级上册《第几》教学设计1

一、教学目标

1、 通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示

物体的多少，还可以用来表示事物的次序，

2、 能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

3、培养观察和动手操作的能力。

4、感受生活中处处有数学。

二、预计教学时间：

1 节

三、教学重难点

正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。

四、教学活动

（一）笑话引入新课，激发兴趣

古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又

吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。这是他拍拍肚皮，叹了口气

说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！

这个人说得对不对？为什么？

（二）学习新课

1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都

说说图中有哪些人？一共有几个？

如果以穿蓝裙子的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第

几？最后一位叔叔排第几？

2、小组代表汇报

3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个

人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？

引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵

守公共秩序、文明守纪的好习惯。

4、动画展示：穿蓝裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第

几？

让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再

全班交流。

（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。

（三）巩固练习

一年级上册《第几》教学设计2

一、内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版数学第一册第18页。

1、自然数有两方面的含义，用来表示事物有多少时，称为基数，用来表示事

物的次序时，称为序数。

本节教学自然数的另一个含义：序数含义。在学生了解了1-5的基数含义的基

础上，教材通过一幅常见的排队购票图，引入序数含义的教学。

2、教学目标：

（1）让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含

义，并能用第几来描述物体的位置。

（2）在教学过程中，适时向学生积极参加体育锻炼、遵守公共秩序，文明守

纪的教育。

（3）让学生在愉快的游戏中理解、运用知识，培养学生的合作意识、参与意

识。

3、教学重点和难点：

本节课的教学内容，是让学生学会区分5以内的几个和第几个，这是教学的重

点。学生对第几来描述物体的位置是教学的`难点，可通过学生参与活动的过程中

探索、思索、交流，从而获取知识。同时培养学生的合作意识、参与意识。

二、教法学法

为全面准确地落实本节课的教学目标，和本着学生全面发展的特点，教学时将

根据儿童的年龄特点，在教学时应与学生的生活实际密切联系，调动学生的积极

性，让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握第几和几个的概念。让学生在

参与活动的过程中探索、思索、交流，来获取新的知识。同时创设游戏，让学生在

玩的同时自然的获取知识，而且培养学生的合作意识、参与意识。

三、教学程序设计

（一）创设情境，引入新知

师谈话：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师和小朋友们在教室里举

行一次小小的运动会吧！安排学生看运动员跑步的快慢，看看谁跑得最快？谁跑得

最慢？让学生在给运动员排名次的过程中，自然的掌握第几的概念。

（二）巧设练习，巩固新知

运动员按照跑步的名次站成一排，老师找几个平时接受知识较慢的或课堂上不

爱参加活动的学生按照老师的要求来发奖牌，从中了解他们对知识的掌握情况，激

发他们的学习兴趣。

学都有参与活动的机会。组长提出不同的要求，让同学们戴帽子。如：给从左面数

第4名同学戴帽子，给从右面数第2名同学戴帽子，给从左数 等。

（四）再设练习，扩展知识

这一环节的设计，使第几和几个的概念更深的掌握，同时培养学生的创造意

识，发展学生的思维有很大的帮助。师说：运动会结束了，同学们表演了团体操，

老师有两个问题想让同学们帮着解答：

（1）小林的前面有2人，后面有3人，小林这排一共有几人？

（2）小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小红这排一共有几人？

让个小组讨论，提示学生可以演示，找出规律，全班交流。

一年级上册《第几》教学设计3

教学目标：

1、 认识到几个和第几的区别，几个是数量，而第几是序数，只是一个数。

2、 明白第几具有方位性，并能够准确找到所求目标。

3、 将上下、左右与第几的知识融会贯通。

4、 培养学生比较、推理、判断、仿说、创新的能力。

5、 培养学生合作意识和集体荣誉感。

教学重难点：

认识到几个和第几的区别，几个是数量，第几是序数，只是一个数。明白第几

具有方位性，并能够准确找到所求目标并能将上下、左右与第几的知识融会贯通。

教学准备：课件、水果贴纸、未着色图画

教学过程：

一、 情境导入

出示小火车图片

师：“呜~咔咔咔咔，呜~咔咔咔咔同学们，你们看，谁来啦？”

生齐：小火车

师：小火车给我们带来了各种美味的水果，同学们快来看一看小火车上都有什

么水果啊？

生：小火车上有葡萄、苹果、香蕉、梨、桃子。水果贴上，强调学生说完整的

话

师：那谁能告诉老师，小火车上总共有几种水果呢？

生齐：小火车上总共有5种水果。说完整的话

二、 举例理解感悟

孙悟空图片

师：会七十二般变化的孙悟空说啊，它最喜欢吃桃子啦，你们可以告诉它应该

去哪个车厢可以找到桃子吗？

生：孙悟空应该去第五个车厢去找桃子吃。

师从右数找到第五个――葡萄

师：这个是桃子吗？

生齐：不是！

师：那孙大圣到底该怎么做才能找到桃子呢？

师引导学生说出“从左边数第五个是桃子”

师：好，孙悟空很高兴同学们帮它找到了它爱吃的桃子为了感谢同学们，它准

备将苹果送给同学们，那我们该去哪节车厢去拿苹果呢？

生：我们去从左数第二节车厢去拿苹果。

师：特别准确！别的同学还有其他答案吗？

师：现在我们吃完水果了，是不是该运动一下啦？现在，让我们一起来玩个游

戏，游戏的名字叫“男生女生站起来”。游戏规则很简单，就是老师会说一些次

序，点到谁，谁就站起来，看看谁的反映最迅速、最准确！比如说，我说：“第二

横行，从左数第二个人”就是曾琳雅需要站起来。所以说，第几个都指的是一个物

体，它表示的是物体的位置。

师生互动，做游戏，对的次数最多的组给“小组将”

五、习题检测

师：同学们，咱们这节课学习了“第几”的相关知识，下面我们就来检测一下

同学们是不是真的掌握了“第几”的问题了。下面，请同学们打开随堂练的第~

页，同学们独自完成第 ~ 题。

生做题，师巡视看生答题情况。师找生订正答案并进行讲解。

六、融会贯通，情感升华

师准备六盒彩笔，未着色画六张

师：看来我们班的同学都能掌握“第几”的知识了，那接下来我们就放松一

下，做一个小游戏。仍然是以小组为单位，第一横行的六位同学是①号，第二横行

的同学是②号以此类推，每一组都有七号。按照1~7的顺序，各横行依次按老师的

要求在黑板上的白纸上涂上颜色，看哪一组图得又准又快又好！老师会给表现最好

的组颁一个“小组奖”。但是，如果有同学在游戏的过程中违反课堂纪律了，那么

就给她们组扣一分！

游戏

师：现在，老师根据各组同学画的情况，给各小组打一下分。老师首先让画的

是――

所以说，今天得到小组奖的是第~组贴奖我们鼓掌为第~组祝贺一下吧！其他组

表现也不错，希望下回你们表现得更加优秀，也拿到“小组奖”，好不好？

七、回顾

3、上下、左右与第几的知识是相通的，应该灵活运用。

4、一个人优秀不算优秀，集体的优秀才是真的优秀，同学之间应该互相帮

助，共同进步。

八、放松拓展

师：好，我们放松的时间到了，同学们可以把手放在桌子上，安静地听老师讲

故事。

背景音乐，数学故事