小学一年级数学《连加连减》教案

2023年10月1日发(作者：达里奥 纳哈里斯)

小学一年级数学《连加连减》教案

小学一年级数学《连加连减》教案

小学一年级数学《连加连减》教案1 教学目的：

1、纯熟地掌握100以内连减运算，正确地进展计算。

2、进步学生的.计算程度。

重点难点：使学生正确地进展计算。

教具准备：投影片、小黑板

教学过程：

一、根本练习

1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=

17-6-10=13-6-7=19-6-3=

28-8-12=37-20-5=59-50-3=

39-30-4=28-6-20=38-6-20=

3、计算

57-18-26=

指两名板演，并说一说计算过程。

二、课堂作业设计：

1、用自己喜欢的方式做下面各题。

57-7-36=98-54-21=28-7-9=

第 1 页 共 19 页

29-6-17=60-35-17=73-25-17=

2、连线；

3212330

47-9-668-17-2138-20-17

52-18-3227-19-673-25-27

3、在○里填上＞、＜或=。

38-9-6○3966-23-27○16

47-17-25○278-24-32○22

4、列式计算

〔1〕车上有42人，到站后下去13人，如今车上有多少

人？

〔2〕车上有42人，到站后前门下去7人，后门下去6

人，如今车上有多少人？

三、课堂小节：

今天这节课我们学习的是100以内的连减运算，同学们在

做题时可以按顺序进展计算，也可以把后两个数加在一起，再

用第一个数减，计算时要认真、仔细。

小学一年级数学《连加连减》教案2 1教学目的

1、认识连加,理解连加的意义,初步浸透局部与整体的相

对性;

第 2 页 共 19 页

2、通过教学活动,让学生掌握连加的计算方法,让学生初

步理解一步计算和两步计算之间的联络,感受连加计算的形成

过程;

3、学习过程中感受数学与生活的联络,培养对数学的情

感。

2学情分析^p

学生已经初步掌握了10以内数的加减法计算方法,并能正

确计算。并且初步学会解决图画信息和文章信息相结合的数学

问题。

3重点难点

教学重点

理解连加的意义,掌握连加的计算方法。

教学难点

让学生初步理解一步计算和两步计算之间的联络,感受连

加计算的形成过程。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境，复习旧知

1、星期六小明坐上口算号列车去乡下奶奶家,来算一算这

些口算吧!

第 3 页 共 19 页

4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

2、看图列式 PPT出示喂鸡图

同学们你们看小明正帮奶奶干什么呢地上有几只鸡出示动

态小鸡,你们又看到了什么

谁能试着把我们刚刚看到的完好的说出来你能提出一个问

题吗你会列式计算吗

师板书5+2=7

请你们再看黑板,说说又看到了什么又来了1只小鸡,刚刚

我们已经算出有7只了,又来了1只小鸡,如今一共有几只小鸡

呢怎么列式计算

师板书7+1=8

活动2【讲授】二、探究新知

1、小明又拿来一碗米,请同学们继续看(ppt出示动态图)

谁能用“原来···来了···又来了···”完好地把题目

的意思说出来(原来有5只小鸡,来了2只小鸡,又来了1只小

鸡,如今一共有几只小鸡)

A生说出题意 B你能像他这样说一遍吗C同学们齐读题意

2、理解了题目的`意思,你会列式吗

板书5+2+1

第 4 页 共 19 页

3、比照刚刚我们同样是求 一共有几只小鸡第一种方法是

我们熟悉的,用了两次加法计算,第二种算式,与我们以前学过

的加法哪儿不一样

4、师小结我们原来学的加法是把两局部合起来,如今要连

着再加一局部,像这样把三个局部合起来的算式,我们可以叫它

连加(板书连加)

5、认识了连加,跟老师一起读算式5加2再加1

6、这个算式当中5表示什么2表示什么1表示什么

7、5+2+1这里有3个数字,应该先算谁和谁再算谁和谁呢

8、计算时应该注意些什么

活动3【练习】三、知识运用

1、导学案出示 看谁算得又对又快,分组比赛

7+2+1 = 3+0+5 =

2、生活当中有许多连加的例子,你能用我们今天学的“原

来···来了···又来了···”说句话吗

2、同桌合作摆一摆,一人摆,一人列式计算

1人拿出8根水彩笔,摆成三局部,另一人根据摆好的图,

列出算式并且计算

3、导学案出示 燕子图 看懂题意再列式计算

4、编写连加算式

活动4【作业】四、总结

第 5 页 共 19 页

我们今天学到了什么

活动5【导入】拓展延伸

1、多个数连加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

2、( )+( )+ 4 = 9

小学一年级数学《连加连减》教案3 教学目的

１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过

程，直观理解连加计算的意义。

２、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加

计算。

３、初步学惯用连加计算解决日常生活中的一些简单实际

问题，体会连加计算与生活的亲密联络。

教学重点

理解连加的意义，会正确计算。

教学难点

把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。

教具、学具准备

10根小棒、实物图形卡片。

教学过程

一、导入

第 6 页 共 19 页

同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈

干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)

问：如今地上有几只小鸡在吃米?

二、操作探究，学习新知

１、引导观察。

请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只

小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)

２、交流、汇报。

①问：你看到了什么?

小组交流。

②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2

只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小

鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生

说出算式，5十2十1，老师问：这个算式和我们以前学过的`

算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)

３、提醒课题：像这种算式我们叫“连加”。

板书课题：连加

４、探究“连加”计算的顺序方法。

问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?

①小组合作探究方法。

第 7 页 共 19 页

②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上

2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5

只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予

肯定。)

③老师总结计算顺序和方法。

板书：5十2十1＝8

小学一年级数学《连加连减》教案4 一、初步体会，引

入

同学们，喜欢做游戏吗？咱们来玩接龙游戏，好吗？

1、观察题目：你知道接龙的规那么吗？

2+3 +1 +0 +2

10-1 -2 -3 -4

2、接龙游戏

3、观察算式，你发现了什么？

二、探究新知

1、教学例1

⑴、创设生活情境，师边讲述边示图。

⑵、讨论图意，指名说说。

⑶、尝试列出算式。

⑷、指名交流：怎么列式的？

4+2+1= 这个式子中每一局部表示什么？

第 8 页 共 19 页

怎么计算？

2、即时练

想想做做第1题。

师说，让学生摆小棒：先摆3根小棒，再摆上3根，最后

再摆2根。

如今一共有几根小棒？

学生独立列式并计算。

全班交流。

3、提醒课题

让学生说说今天学的这个加法和以前有什么不同？——连

加

4、教学例2——同例1

⑴、创设生活情境，要求根据图意讨论交流。

尝试列出算式，说说每一局部表示什么？想想怎么计算？

8-3-1=

⑵、即时练

想想做做第1题的`第2小题。

让学生摆摆，算一算。——看书时，帮助理解虚线框的意

思。

⑵、提醒课题：连减

师生共同小结：连加连减在计算时先算什么？再算什么？

第 9 页 共 19 页

三、稳固应用

1、看图列式——第2、3题

这两题中，主要引导学生能正确的看懂图意。

并让学生有条理的说出来。

2、——分桃

老师创设故事情境，学生边看图，边理解，然后再填一

填，列式计算。

3、想想做做第4题。

看谁算得又对又快。

4、想想做做第6题。

书写练习。展示优秀作业。

四、总结

这节课我们学到了哪些知识？回家后给爸爸妈妈出题好

吗？

小学一年级数学《连加连减》教案5 教学目的

1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。

2．能比拟纯熟地口算连加、连减式题。

3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联络。

教学内容

教科书第72页。

第 10 页 共 19 页

教具、学具准备

课件、实物投影仪。

教学设计

复习旧知

口算10以内的加减法。

4+1 5+2 5-2 8-2

5+3 7+1 3-1 6-2

要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有

什么关系？

学生口算后交流。

导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我

们就要用这些知识来学习新本领。

学习连加

1．课件演示，引出算式。

a。出现5只在地上觅食的小鸡。

问：院子里有几只小鸡在吃东西？〔屏幕出现“5”〕

b。出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。

◆指导观察：如今地上的小鸡是由哪几局部组成的？〔屏

幕出现“2”、“1”〕

◆问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？〔屏幕出

现“5+2+1”〕

第 11 页 共 19 页

◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。

2．学习计算顺序。

问：这个算式应该先算什么，再算什么？

a。小组讨论后汇报，并说出计算顺序。

b。根据学生表达过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标

明计算顺序并依次闪动，最后成：

问：第二步是由哪两个数相加？

3．提醒课题。

a。问：今天学的加法算式有什么特点？〔板书课题：连

加〕

b。引导学生总结连加计算的运算顺序。

◆同桌讨论。

◆交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得

数记在脑子里，然后再加第三个数。

学习连减

1．课件演示〔边演示边提醒学生注意观察〕。

a。草地上出现8只小鸡。问：如今有几只小鸡？在算式

中填数。

b。走了2只；又走了2只。

2．让学生自己把算式列完好并算出得数。

3．交流。

第 12 页 共 19 页

a。说说“8-2-2”的含义。

b。说说你是怎样算的。

4．小结并补充课题。

稳固练习

1．第72页“做一做”。

要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。

2．练习十一的第1、2、5题。

要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。

3．练习十一的第3、6题。

a。说一说各题应把哪个数记在脑子里。

b。直接说出各题得数。

课堂总结

1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运

算顺序。

2．老师对学生的学习情况进展小结，并提出注意的问

题。

教学设计说明

备课时，考虑到观摩课的需要，感到只教连加，一节课的

教学内容偏少，所以就把连加、连减两个内容安排在一起教。

设计教案时不免有些担忧，生怕学生承受不了。可是理论下

第 13 页 共 19 页

来，发现学生学得比拟顺利。分析^p 原因，主要有以下两

点：

第一，发挥多媒体课件的优势。利用课件使新授局部的例

题，变抽象为详细，非常生动形象地展现了小鸡只数的变化过

程和相应的计算过程，帮助学生借助直观感知承受运算顺序的

规定。

第二，加强观察指导。在进展课件演示的时候，我着重提

醒学生注意观察，让学生记下演示过程当中每个环节的数量变

化情况，进一步和算式联络起来，促进学生在大脑里将生动的

情节转化为数的运算，为掌握计算顺序打好根底。

连加、连减是学习20以内进位加法和退位减法的重要根

底，也是本单元的难点之一。它主要难在计算过程上，要分两

步进展口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一步算出

的得数，并且学生往往忘掉第一步的得数。为了帮助学生顺利

掌握连加、连减的计算顺序，克制计算障碍，就着重训练学生

把先算的数记在脑子里，起到了较好的效果。

专家评析

本课凭借多媒体课件的动画演示，把数量的`变化过程和

相应的计算过程同步展如今学生面前，使学生获得了理解连

加、连减含义的直观形象支柱，收到了较好的效果。

第 14 页 共 19 页

那么，假如没有多媒体课件，改用传统的教具演示，连

加、连减的含义是不是会成为教学的难点呢？经历告诉我们，

不会。因为学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的

生活经历，所以理解连加、连减的含义并不困难。而连加、连

减的运算顺序又完全一样，因此，把连加、连减两个内容安排

在一节课内教，学生不仅可以承受，而且有利于促进学习的迁

移。

我们看到，在本课的新授过程当中，教学连加，以老师引

导为主；教学连减，那么放手让学生自己类推，表达了促进学

生开展的教学改革要求。这也是本课教学设计与施行过程当中

的一个亮点。

相对算式含义的理解而言，连加、连减的口算常有一些学

生感到有点困难。分析^p 原因，除了学生初次接触两步计

算不习惯之外，主要还是因为看不见第一步计算的得数，凭短

时间记忆进展第二步口算时发生障碍。为此，本课的稳固练

习，在“先操作再计算”和“看图计算”之后，安排了“说一

说各题应把哪个数记在脑子里”的专项练习，着重训练学生记

忆第一步计算的得数，这是很有针对性的。

小学一年级数学《连加连减》教案6 教学目的：

1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进

2．初步培养学生连续看图的观察才能和语言表达才能。

3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。

教学重点：

理解加减混合的意义，掌握运算顺序。

教学难点：

正确计算加减混合式题。

教学过程：

一、复习导入：

1．复习10以内的加减法单项口算

老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。

2．复习10以内连加、连减口算

老师出示口算卡片，指名答复。〔说出各题的计算过程〕

我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那

么假如一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义

呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。

二、指导探究：

1．教学例１

鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？

应该怎么算？〔板书：〕假如捞走2条，求还剩几条？怎么计

算？〔板书：〕

第 16 页 共 19 页

假如我们把刚刚演示的内容用图来表示〔贴例题图〕你能

表达一下这幅图的意思吗？

〔引导学生表达题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金

鱼，捞走2条，还剩几条？〕谁会列式？

板书：

观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不

同？

像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。

板书课题：加减混合

加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一

说？〔在学生充分讨论的根底上总结出：先算4加3等于7，

再算7减2等于5。〕板书：让学生自己练习说计算过程，然

后指名说一说。

2．教学例2

出示鸽子图

你能说出这幅图表示的意思吗？〔学生分组说一说图意，

然后指名表达：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了

2只，如今有多少只？〕

谁会列式？你是怎么想的？

板书：

这也是加减混合算式，你会计算吗？〔同桌互相说一说〕

第 17 页 共 19 页

学生齐说计算过程，老师板书：

3．比拟质疑：

两道例题有什么不同？〔一道是加在前，减在后，另一道

是减在前，加在后〕

说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加

减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺

序是一样的`，都是从左往右依次计算。

你还有什么问题吗？

三、稳固练习

1．看算式摆学具：

出示：

这个算式表示什么意思？请你用学具摆一摆。

2．学生独立完成第65页的做一做。

订正时说计算过程。

3．口算：〔指名说答案，其他同学当裁判〕

老师分别出示口算卡片：

4．竞赛：争做计算小能手

每人一张小卷子，学生独立计算，比谁算得又对又快，前

五名完成的同学把卷子交到老师那里，全对的为“计算小能

手”，其他同学订正后全对的第人发一朵小红花。

四、课堂小结：

第 18 页 共 19 页

今天我们学习了什么知识？做加减混合式题要按什么顺序

计算？

第 19 页 共 19 页