小学数学一年级基于标准的教学设计

2023年10月1日发(作者：headache怎么读)

课题：认识图形

【设计者】郑州市惠济区实验小学 靳爱萍

【教材】北师大版小学数学一年级下册第四单元，第三十六页

【课程标准】

《认识图形》一课是北师大版义务教育课程标准实验教材小学一

年级数学下册第四单元内容。通过分一分，看一看，摸一摸，数一

数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认

这几种形状的物体，培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立

空间观念，发展学生的想象能力。通过学生活动，激发学习兴趣，

培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

【内容分析】

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级

下册第四单元《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长

方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深

层的几何知识打下基础。

【学情分析】

一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。学生在初步认识长方

体、正方体、圆柱、球这些几何图形的同时，形成了一定的空间观念；

学生具备一定的生活经验，能够联想自己周围的事物，然后根据老师

的具体要求进行一些有目的的尝试，具备一定的动手操作能力，有初

步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

【学习目标】

情感目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力，在探索中感

知数学来源于生活，服务于生活，体会到学习的快乐。

知识目标：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面

在体上”，发展学生的初步的空间观念和动手操作能力。

能力目标：通过画、折、拼等活动，使学生直观感受各种图形的特征。

从生活实际出发，让学生说说生活中出现的图形，让学生体会数学的

应用价值，提高在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。

【评价设计】

1、通过问题1、2、3、4、5、6检测目标1的完成。

2、通过问题6、7、8检测目标2的完成。

3、通过问题8、9检测目标3的完成。

【学习过程】

环节 学习过程 提示

创设情境，明师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老以谈话激

确学习主题师带来了几个好朋友，它们想给大家讲个小故发学生的

（5分钟） 事。下面就让我们安静地请出我们今天的小嘉探究欲望，

宾吧。 培养学生

（“嘘——”提醒孩子们安静，开始上课。） 独立观察、

出示课件，播放图形的漫画形象和轻音乐，在思考的能

音乐中，教师讲述“图形的故事”。 力，激发研

师：同学们，你们知道我们小嘉宾是谁吗？ 究欲望培

生：正方形、长方形、圆和三角形。 养数学兴

师：小朋友们真聪明！现在，就让我们一起来趣，提高学

认识一下我们的新朋友吧。 生注意力。

板书：认识图形

课堂新授（25（1）感受“面”从“体”得 学生独立

分钟） 师：同学们，今天，我们的老朋友也要和我们思考、尝试

一起学习，你们欢迎它们吗？（欢迎）那就请生参与与

同学们和我们的老朋友打个招呼吧！ 小组学习

请学生拿出事先准备好的正方体、长方体、球活动，共同

和圆柱体，观察、耍玩。 探究，展示

教师提问：孩子们，你们能从老朋友那里发现合作成果。

我们的新朋友吗？

指名同学回答。 发现

师：同学们回答得真好！那这些新朋友有什么并提出问

特点呢？ 题。共同探

生：我觉得这些面摸起来滑滑的，要小心拿。 究解决疑

生：我感觉它们都是平平的，但是有些是弯弯难问题。

的。

师：小朋友通过和我们的老朋友玩，还可以发

现新朋友的特点，真棒！老师希望我们同学以

后也能够像今天一样，从旧有的知识得出新的进一

知识。现在，我们来总结一下刚才的发现：我步认识图

们可以在长方体、正方体、球和圆柱体上发现形，通过活

正方形、长方形和圆，这些图形都是平平的，动，是学生

我们叫它们平面图形。 掌握画图

生：老师，还有一个三角形在哪里？ 形的方法。

师:你的小眼睛真亮！看，老师给你们带来了什

么？这个是三棱柱。它的上下两个面就是三角

形，那它其他三个面是什么形状？

生：长方形。

（2）学会用“体”描“形”

师：如果老师想要在黑板上画出一个平面图形，

你认为利用我们的几何体能办到吗？开动你的

小脑筋，和你的小伙伴说一说，并用你的方法

在白纸上画出来。

教师提供几何体、盘子、沙子、墨水、印泥和

白纸，巡视学生活动的情况，并及时给予指导。

指名学生上台演示小组讨论的结果。

A. 印一印——把几何体的一面浸染墨水或印

在印泥上，然后印在白纸上。

B. 描一描——将几何体平放在白纸上，用铅笔

描出平面图形的边。

C. 压一压——将沙子放在盘子里，摇匀弄平

沙子，形成平面，然后将几何体要在沙子上，

就会出现对应的图形。

师：你们真能干！现在你们认识了今天的新朋

友了没有？

生：认识了。

师：它们是谁啊？

生：正方形、长方形、圆形和三角形。

师：小朋友们真厉害，一下子就记住了它们！

（3）认识平面图形的特点

师：为了让大家不会忘记，我们的新朋友要向

同学们正式介绍一下自己，请听！

教师在讲解平面图形的特点的时候，出示课件，

演示图形的特点。

师：同学们，今天讲了这么多，你们肯定很累

联系生活，练师：小朋友们，看来老师考不到你们了，这归通过练习

习提高（10功于我们的同学认真学习啊！只要你们认真了，帮助学生

分钟） 什么难题都不能成为你们的“拦路虎”了。为进一步体

了奖励你们，我们来看段小动画“什么是圆的”。 会平面图

师：我们的小白兔米菲真聪明，直到生活中很形的特点，

多常见的关于圆形的物品。你能不能也和你的同时，大多

同桌说说在生活中，你在哪里见到过这些平面数学生已

图形呢？ 经掌握住

让同桌的同学相互说一说。 了所学知

师：现在我们来开火车，看看我们的火车能开识，也能尝

多远。 试到成功

指明学生做火车头，请其他同学接下去说。 的喜悦。

师：确实，在生活中我们到处都可以看到这些

平面图形，小朋友们要学会仔细观察，就会发

现数学其实就在我们身边。

小结 师：这节课我们都认识了哪些图形？

生：长方形、正方形、圆形和三角形。

师：下面请下朋友闭上你们的小眼睛，在脑海

里回想一下它们的样子，跟着老师的提示，我

们一起来画一画它们。

5.探索与实践

师：在接近钟声响起的时候，老师请同学们欣

赏几幅美丽的图画。

师：你们发现了什么“新大陆”没有？

生：它们都是用图形拼接而成的图画。

师：是的，他们都是用图形做出来的，你们能

不能也创作一幅图形画呢？

生：能。

师：真有自信的声音啊！老师也相信你们，老

师期待你们的作品。

板书设计

作业设计 .回家后仔细观察家里的物体，看看能在那些物

体上找到所学的平面图形，把你的发现用画画、

拍摄的方法记录下来。

教学目标评价：

1．创设情境，激发兴趣。

功夫。如在课的导入时，教师创设情境，引领学生参观“图形王国”，

巧妙地引导学生回顾前面学习的立体图形，自然地过渡到平面图形的

认识；在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中，经历、体验数学知

识的形成过程；在巩固拓展时，创设了让学生“举、辨、摸、找、说”

的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个数学学习活

动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

2．独立思考，有效合作。

小学生学习数学是一个思考的过程。“思考”是学生学习数学认

知过程的本质特点，是数学的本质特征。没有思考就没有真正的数学

学习。有效的学习就是激励学生勤于思考，自主地思考。本课教学中，

教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机地结合，让学

生在观察、操作、交流中思考，在思考中探索，获得新知，尤其是特

别注重为学生创设独立思考的时空。教学中，无论是学生“观察、发

现”或是“探索创新”或是“巩固深化”或是“联系实际”，都是先

让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。这样的交流讨

论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，

有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于

培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高合作学习的

效率。

数学学习的本质是学生的再创造。在本课的教学过程中，教师有

意识地为学生提供具有充分再创造的通道，激励了学生进行再创造的

活动。具体采取了以下的策略。第一，设计既富有童趣又富有挑战性

的问题，激发学生主动思考和创造的欲望。八仙过海，各显神通。让

我们真切地感受到学生的创造潜能是巨大的。第二，提供材料，让学