二年级数学教案乘法口诀(二)

二年级数学教案乘法口诀（二）

二年级数学教案——乘法口诀（二）

教学目标：

1、利用2-6乘法的推导方法，学习推导出7的乘法口诀，

使学生掌握7的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。

2、培养学生利用旧知识类推新知识的学习能力。

教学重点：

7的口诀含义，知道每句口诀的来源。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，并能正确地应用。

教学过程：

一、复习：

1、看图说图意，列乘法式。

（）个（）相加列式：

2、提问：什么情况下用乘法计算？

二、新课。

1、谈话引入新课。

2、学生动手用七巧板拼图，学习例1。

（1）引出连加的结果。

学生汇报摆一个图形几块，摆几个图形用几块，在学习回答

的基础上填好表格。

提问：你知道1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？

你是怎样知道的？这些都是几个几个地加？

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教学目标：

通过学生动手操作学具，使学生在直观上经历倍的概念的形

成过程，并理解一个数的几倍的含义。

教学重、难点：

建立倍的概念，理解倍的含义。

教学过程：

一、复习乘法含义。

二、新课。

1、分小组，每人用小棒摆出不同个数的正方形。

第一个同学：□

第二个同学：□□

第三个同学：□□□

第四个同学：□□□□

提问：摆1个正方形用几根小棒？

提问：摆2个正方形用（）个4根？

教师讲解：2个4根也可以说是4的2倍。

提问：4的2倍是什么意思？

教师说明：4的2倍表示有2个4那么多。

提问：摆3个正方形是几个4根？

3个4根是什么意思？

摆4个正方形是几个4倍？

4个4根是（）的（）。4的4倍是什么意思？

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提问：请你说说几的几倍是什么意思？

小结：通过刚才摆正方形，我们知道有几个那么多，就可以

说是几的几倍。几的几倍也就是有几个那么多。

2、学生动手操作，动手摆○。

（1）第一行摆2个○

第二行摆6个○

提问：第二行有几个第一行那么多？

第一行有几个？

第二行有几个2？

第二行有3个2那么多，我们还可以怎样说？

（2）第一行摆2个○。

第二行摆4个2。

提问：第二行摆的是（）的（）倍。

（3）第一行摆2个○.

第二行摆的是第一行的6倍，想想怎样摆？

3、小结：

提问：今天我们认识了一个什么新知识？倍的知识。几的几

倍是什么意思？举例说明。

有几个那么多，就可以就是几的几倍。

三、练习。

1、看图填空。

（1）△△△

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○的个数有（）个△那么多，○的个数是△的（）倍，也就

是（）的（）倍。

（2）□□□□

○的个数是□的（）倍，也就是（）的（）倍。

2、按要求在下面画○。

（1）○的个数是△的3倍。

（2）○的个数是△的5倍。

3、画一画。（用什么都可以）

（1）3的5倍。

（2）5的3倍。

（3）4的2倍。

求一个数的几倍是多少

教学内容：P76例3、P77例4

教学目标：

在理解倍的概念基础上，知道求一个数的几倍是多少用乘法

计算。会应用这个知识解决简单的实际问题。

教学重、难点：

理解求一个数的几倍用乘法计算的算理。

教学过程：

一、复习。

1、提问导入新课。

昨天我们学习了什么新知识？

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教师谈话：今天我们就应用倍的知识继续学习。

2、学生动手按要求摆。

教师在黑板上摆4根小棒，学生在桌面上摆。

（1）学生摆的是老师的2倍，你怎样摆？为什么这样摆？

（2）学生摆的是老师的4倍，怎样摆？为什么？

（3）学生随便摆，摆几倍都可以。问：为什么摆的是老师

的这么多倍？几的几倍是什么意思？

二、新课。

1、学习例3，师生共同摆学具。

（1）第一行摆：○○

第二行摆：第一行的4倍

第二行摆几个？你是怎样想的？用什么方法？怎样列式？

（2）P76的做一做

第一行摆：3根小棒

第二行摆：第一行的5倍

第二行摆多少根？你是怎样计算的？为什么用乘法计算？

（3）求3的6倍是多少？用什么方法？列式计算。

求5的4倍是多少？怎样列式，为什么？

提问：从上面的学习，你能知道求几的几倍是多少用什么方

法计算吗？为什么用乘法计算？

2、学习解决问题。

（1）学习例4

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提问：图中给了我们什么信息？

根据给出的信息可以提什么问题？

擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？

根据学生的回答，教师在黑板上画出线段图。

怎样计算？分小组交流为什么？然后全班交流。

（2）P77做一做，指导看图让学生完整地说图意。

3、小结：刚才我们解决的实际总是都是求一个数的几倍是

多少的题目，这样的题用什么方法解答？为什么？

三、练习。

1、看图填空。

2、列式解答：

（1）7的4倍是多少？

（2）4的6倍是多少？

3、让学生独立去做练习十七的题目。

8的乘法口诀

教学内容：P80例5

教学目标：

1、使学生利用图形会独立推导出8的乘法口诀，并能熟记。

2、能应用8的乘法口诀进行计算。

教学重、难点：

8的乘法口诀的记忆。

教学过程：

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一、复习。

1、背诵7的乘法口诀。

2、列式计算。

（1）3个7是多少？

（2）5个7相加得多少？

二、新课

1、谈话导入新。

我们已学过2-7的乘法口诀，今天继续学习乘法口诀。

2、学习例5

（1）看图要求同学之间互相说说：同学们在干什么？你从

图上看出了什么信息？

学校军乐队每行有8人，站了8行

（2）学生尝试看军乐队的图形，自己把下面的数轴线上的

空格填出来。

（3）学生汇报。

提问：你是怎样填的？你为什么这样填？看到这条数轴线，

你想到了什么？根据数轴线，你能知道今天要推导几的乘法

口诀？

（4）请同学推导8的乘法口诀。推陈出新导后向全班汇报。

提问：8的乘法口诀有几句？

从哪句开始？到哪句为止？

每句口诀是什么？你是怎样推导出来的？

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（5）观察比较8的乘法算式和8的乘法口诀。

提问：你发现了什么？

掌握这个规律有什么好处，举例说说看。

（6）多种形式读、背8的乘法口诀。

三、练习。

1、带领学生做书本练习十八的内容。

N1、N2、N5、N12是以不同方式来巩固8的乘法口诀，就加

强练习，熟记8的乘法口诀。

N3、N6、N8、N11是基本计算题，独立完成后，教师检查学

生掌握的情况，针对情况安排其他练习。

N7、N9、N10是巩固8的乘法口诀，这里增加了练习的趣味

性，放手让学生去解决问题。

N4、N13是运用8的乘法口诀解决实际问题的练习题，可让

学生独立解答，针对学生掌握情况，教师再进行指导。

N15是包含多个信息的综合现实问题。此题让学生充分思考

后，自己找出解决问题的方法，以培养学生的灵活思维的创

新意识，提高学生解决总是的能力。

9的乘法口诀

教学内容：P84例1

教学目标：

1、使学生在理解9的乘法口诀的来源和意义后，会独立推

导编制出9的乘法口诀。

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2、认识9的乘法口诀的特点和规律，熟记9的乘法口诀，

会运用9的乘法口诀进行计算。

教学重、难点：

9的乘法口诀的记忆。

教学过程：

一复习。

1、列式计算

（1）3个8相加得多少？

（2）8个6相加得多少？

2、背6、7、8的乘法口诀。

二、新课。

1、学习例1。

提问：这是一幅什么才能取得龙舟比赛的胜利？

教师说明：全队队员团结合作、奋力拼搏、勇往直前、坚持

到底就能取得胜利，今天学习9的乘法口诀，也希望同学们

拿出这种精神。

（1）请小组同学合作。

从图上看出什么信息，可以解决什么问题？结合图形把下面

小袋鼠跳的数轴图下的空格填出来。

提问：从数轴图你都知道了什么？

（2）学生独立推导出9的乘法口诀。

（3）学生汇报。

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提问：9的乘法口诀有几句？

说说每句口诀是怎样推导出来的？

问：每一句口诀表示什么？这句口诀的积你是怎样知道的？

相邻两句口诀的积相差几？

（4）观察找规律。

观察乘法算式和乘法口诀，你发现了什么有趣的规律？

教师说明：通过观察比较，你们找出了这么多规律，应用这

些规律可以很快地记住9的乘法口诀。

（5）判断下面的题对不对，并说出你的理由。

49=37

3、记忆和多种形式背诵9的乘法口诀。

4、数学游戏--手指上的9的乘法口诀。

方法：伸出两手，将掌心朝向自己，从左手大拇指起，依次

表示1、2、3、4......8、9。几和9相乘就弯曲第几个手指，

弯曲手指的左边有几个手指表示几十，右边有几个手指就表

示几个一。也就是弯曲手指的左边的手指的个数，表示十位

上的数字，弯曲手指的右边的手指个数，表示个位上的数字。

四、练习。

1、带领学生做练习十九中的练习。

N1师生动手制作学具，圆盘上的数字可按顺序，也可打乱顺

序，用此学具既可一人练习，也可两人练习。

N2、N8、N9、N13是直接应用乘法的含义和9的乘法口诀进

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行练习解决实际问题。练习时培养学生认真审题，养成检验

的良好习惯。方法是：一要看清题意；二要根据题意选择正

确的算法；三要做完后进行检查。

N3利用表格，引导学生探索9的乘法口诀各个积的特征，利

用特征帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。让学生体会建立

9的倍数的数学模型，同时也培养了学生观察、发现、分析、

探究的良好习惯。

整理与复习

教学内容：P90

教学目标：

1、使学生熟记1-9的乘法口诀，会用乘法口诀进行计算。

2、使学生进一步理解乘法的含义，会用乘法含义和乘法口

诀解决求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

教学重、难点：

1、口诀的熟记及应用。

2、解决求一个数的几位是多少的简单实际问题。

教学过程：

一、谈话导入新课。

我们已经学习了乘法含义和乘法口诀，今天我们一起来整理

复习。

二、复习乘法口诀。

1、学习背1-9的乘法口诀。

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横着背、竖着背、拐弯背。

2、学生动手填空白的九九乘法表，只写乘法式，不写口诀。

3、观察口诀表。

提问：一共有多少句乘法口诀？

按要求归类整理，学生讨论，最后教师总结。

第一类：容易记的口诀。

（1）一和几相乘还得几。

（2）同数相乘。

第二类：积相同。

第三类：易错易混。

（1）积相近。

（2）积的十位数字与个位数字相对调。

这三类口诀，第一类和第二类都比较好记，但要多练习，尤

其是积相近的要重点练，达到灵活应用；第三类比较容易出

错，要反复多练，多种形式练，才能达到正确应用。

4、介绍小常识九九表。

三、复习求一个数的几倍是多少的简单实际问题。

1、填空。

（1）○○

△的个数是○的（）倍。说说为什么？

（2）○○

△的个数是○的5倍，△有（）个。

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用什么方法计算？为什么？

2、说说红花朵数是黄花的4倍这句话是什么意思？

3、P90N2列式计算，说说怎样想的？

4、学生独立完成下面题目。

（1）同学们向灾区人民捐款，一年级捐8元，二年级捐的

是一年级的3倍。二年级捐多少元？

（2）学校庆六一举行绘画比赛，二年级评选出9张，六年

级评选出的张数是二年级的4位。六年级评选出多少张？

提问：这些题都是什么样的题，用什么方法计算？为什么？

看一看摆一摆

教学内容：P92-P93

教学目标：

1、使学生通过从不同的角度（前面、后面、侧面）观察物

体，体会互从不同角度看到的形状是不一样的，培养学生的

观察能力和空间知觉，渗透全面地辩证地看问题的思想方

法。

2、通过用小棒摆一摆巩固所学的平面图形的认识，体会图

形之间的联系与区别，感受到图形变化的乐趣，提高学习的

兴趣。

3、培养学生根据图形的不同特点进行简单的判断、推理，

以培养学生初步的逻辑思维能力。

教学过程：

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一、观察物体--看一看。

1、请学生汇报：课前在校外观察大客车的情况。

提问：从前面看到什么？是什么形状？

从后面看到什么？是什么形状？

从侧面看到什么？是什么形状？

教师用课件分别展示客车的正、后、侧面的形状，请同学辨

认。

2、分小组从不同角度观看准备好的物体，在小组里互相说

说都看到这个物体的什么？什么形状？

提问：你们从不同角度去看同一个物体，有什么感想？

教师小结：从不同角度去看同一个物体，看到的形状是不同

的，所以不能从一个侧面去判断一个物体的形状（或性质）。

如中国寓言故事《盲人摸象》中的盲人，各自摸的地方不同，

就给大象下了不同的结论，犯了片面看问题的错误。以后我

们要学会全面看问题。

二、摆一摆。

课前准备：小棒、直尺、三角板、硬纸条、图钉等物品。

1、请学生在桌面摆事实一个三角形、一个正方形、一个长

方形，并说出各用几根小棒。每个图形中各有几个角？正方

形、长方形中的角是什么角？

2、摆组合图形。

（1）提问：摆一个三角形用3根小棒，请你用5根小棒能

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不能摆出两个三角形？摆摆看。

教师说明：摆两个三角形应用6根小棒，但现在只有5根，

只要把1根做为公用的，这个问题就解决了。

提问：用6根小棒摆一个三角形和一个正方形怎样摆？

用7根小棒摆两个正方形，摆摆看。

指出哪根小棒是公用的？

教师说明：当用的小棒比要摆的图形需要的小棒根数少了的

时候，我们就考虑能不能有公用的小棒，这样就能解决问题

了。

（2）学生独立摆组合图形

用6根小棒摆出4个一样大的正方形，摆摆看？

用12根小棒摆出6个三角形，怎样摆？

用9根小棒摆出5个三角形，试一试？

3、拼摆生活中的图形。

（1）拿准备好的纸条参照书上的样子拼摆小房子和五角星。

（2）你还能拼摆出什么图形？

三、利用直角三角板量、画角和直角。

1、指导学生做活动角。

2、请学生转动活动角，判断它是不是角？说说为什么？怎

样使角变大呢？

提问：你能转出一个直角吗？你是怎么知道它是直角的？

3、画角。

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提问：请你先转动活动角，把它摆在桌面上，你能照这个活

动角，把它画下来吗？

提问：画角时第一步做什么？第二步、第三步呢？

请学生在纸条上画一个直角，说说你是怎样画的？

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