新人教版小学数学4年级下册第3课时 小数的读法和写法【教案】

2023年9月24日发(作者：像成功者一样思考)

第3课时 小数的读法和写法

▷教学内容

教科书P35例3、例4，完成P35“做一做”，P36～37“练习九”第5、6、10题。

▷教学目标

1.掌握小数的读写法，能正确地读写小数。

2.经历小数的读、写过程，体验迁移比较的学习方法。

3.让学生根据已有的生活经验尝试读小数，体验小数与日常生活的密切联系，感受生

◎教学笔记

活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

▷教学重点

能够正确地读小数，掌握小数的写法。

▷教学难点

正确读写小数中有“0”的情况。

▷教学准备

课件，写有小数的卡片（以教科书第35页“做一做”的内容为主）。

▷教学过程

一、谈话导入，揭示课题

师：请同学们读一读以下信息。(出示课件)

师：有同学笑了,想一想,这样写符合实际吗?

师：这些数据都少了“一点”,(课件逐题点上小数点)这样才靠谱。那么这些小

数该怎么读写呢?今天我们就来学习小数的读法和写法。（板书课题：小数的读法和写

法）

【设计意图】通过学生读一组因掉了小数点的数而引人发笑的信息，激发学生的

兴趣，让他们体会到小数点的重要性，自然地引发思考：小数该怎样正确地读才不会

闹笑话，从而引出要学习的课题。

二、创设情境，学习小数的读法

1.课件出示教科书P35例3的主题图。 【教学提示】

（1）学生尝试读小数。 读小数部分时按顺

师：你知道世界上最大的古钱币的高、厚、重分别是多少吗?试着读一读。（出示序依次读出数字就

古钱币的相关数据） 可以了。

（2）学生在自己读的基础上，展开小组交流，看谁读得更准确。

教学中要把握

读小数的关键“依

次读”展开讨论，

并与整数读法进行

对比：读整数时要

读出计数单位，而

师：刚才同学们自己在小组内都尝试着读了这几个小数,交流的结果如何呢?请各◎教学笔记

小组汇报一下,你们是怎么读的。

【学情预设】因为在第一节课“小数的意义”和整理小数的数位顺序表时,学生

已经有了读小数的经历,对于大多数学生来说,读小数的问题不大,可能有少部分学生

在读两位小数的时候会将小数点后的数读作几十几,这个时候可以让学生看看书上

0.58的读法,从而总结出小数的读法。

【设计意图】教师呈现出古钱币的有关信息,让学生利用“小数的初步认识”中

的读数经验自己读一读,进一步明确小数的读法。为学生自己总结小数的读法,创造充【教学提示】

分的条件。 能够正确地读

2.总结读法。 小数、掌握小数的

师：这几位同学都读对了。请同学们想一想,怎样读小数?读小数时需要注意什么? 写法是本节课的重

（1）先在小组内说说自己的想法,再全班交流。 点。一定要给学生

【学情预设】预设1:整数部分按整数的读法读,小数部分要依次读出每个数字。充分学习、思考和

预设2:要把小数点读出来,读作“点”。 交流的时间与空间

预设3:整数部分为0的,先读“零”。 来经历小数的读、

（2）师：这个小数怎么读?（板书：0.00290） 写过程，自主总结

【学情预设】学生可能会读作零点零二九零或零点零二九。教师纠错并强调：整并概括出方法。

数部分是0的读“零”,小数部分每一位上的0都要读出来。

教师板书：读作：零点零零二九零

（3）引导学生总结出读小数的方法：读小数时,先读整数部分,整数部分按照整数的

读法读；再读小数点，小数点读作“点”；最后读小数部分，小数部分要从左往右依

次读出每个数字，而且有几个0就要读出几个零。

【设计意图】这个环节给学生充分学习、思考和交流的时间和空间,让学生利用

已有的经验和知识,进一步学习小数的读法,利用教科书中的提示,让学生学会学习,

更好地完成教学目标。这个环节中还要引导学生注意读小数中有“0”的情况。和整

数中的情况对比,整数中每级末尾的“0”都不读,中间连续有几个“0”只读一个零；

而小数部分有几个“0”就要读几个零。

三、引入生活情境，自主学习小数的写法

1.课件出示教科书P35例4。(教师朗诵例4给出的一段话。)

（1）师：听了这段话你有什么想说的?

【学情预设】学生可能会说：随着时间的推移,全球平均气温上升,说明环境受到

了污染,我们要保护环境。（你说得真好!我们要爱护环境，爱护环境从我们每个人做

起。）

（2）师：读出这段话中的小数，你能将这些小数改写成数字的形式吗？试一试。

（若学生在写小数时遇到困难,可单独指导。） ◎教学笔记

2.交流、总结小数的写法。

（1）指名学生到黑板上写出来。

小数的写法：

一点四 写作：1.4

五点八 写作：5.8

零点零九 写作：0.09

零点八八 写作：0.88

（2）师：结合自己写小数的过程想一想,应怎样写小数?

【学情预设】预设1:整数部分是0,整数部分就写0,小数部分依次写出每个数字。

（说得不错，有补充的吗？）

预设2:不要忘记点小数点。（对，一定要注意哟，忘了的话会闹笑话的。）

（3）师生共同总结写小数的方法:写小数时,整数部分按整数的写法写出,整数部

分是0就写0；然后在整数部分的右下角点上小数点；最后在小数部分从左往右依次

写出每个数字。

【设计意图】教师以朗诵的形式将信息呈现出来,让学生交流想法,渗透环保教

育。放手让学生自己写出这则信息中的小数，培养学生知识迁移的能力。

四、巩固应用，解决问题

1.教科书P35“做一做”第1题。 【教学提示】

逐一出示卡片,全班齐读。 练习中要注重

2.独立完成教科书P35“做一做”第2题。 发挥不同情境的作

学生独立完成后，同桌交换检查。 用，促进学生更深

3.教科书P36“练习九”第5题。 刻地理解小数的意

（1）学生自己读一读。 义。

（2）同桌之间相互说一说在读数中了解到了什么。

【设计意图】有意识地借助教科书中的素材,安排“读一读”,使简单的读写小数

的练习活动变得丰富、生动、有趣。充分发挥教科书文本资源的教育作用，也使学生

感受到数学学习的乐趣。

4.教科书P37“练习九”第6题。

（1）学生独立写数。

（2）同桌交换检查，有错误的及时订正。

（3）说一说你在写数过程中了解了什么。

【学情预设】学生基本上掌握了小数的读法和写法，准确率较高。

5.教科书P37“练习九”第10*题。

（1）小组合作动手，按要求写一写。

（2）集体交流订正。

【学情预设】第（3）题是写与0有关的数，可能有些学生会写出错误答案，如：

38.05等，教师要引导学生注意和整数中的情况对比,讨论得出什么情况下写的数是

“0不读出来且小数部分是两位的小数”。

【设计意图】通过第10题的按要求写小数,进一步巩固小数的数位顺序,加深学

生对数位的理解,同时对小数的大小有初步了解。

五、课堂小结

师：通过这节课的学习，你知道了什么？还有什么疑惑？

▷板书设计

▷教学反思

教师在教小数的读、写方法时,不直接告诉学生方法,而是让学生先独立尝试,然

后同桌合作互相学习、互相指正。当学生在自己经历了思考并产生困惑的时候,就把

被动学习变为了主动学习。对于学生而言,读、写小数的难点在于有“0”的情况,这

节课的学习中,始终要让学生结合具体情况,比较整数读、写和小数读、写的区别和联

系,从而建立起新的概念。通过一个个鲜活的生活情境,让学生能够更直观、有效地学

习,有效地落实本节课的重点,真正地体会生活中处处有数学,感受到数学和生活的联

系。

▷作业设计

见“状元成才路”系列丛书《状元作业本》对应课时作业P18第2～4题。

2.判断。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）读、写小数都是从高位到低位。 （ ）

（2）小数的读法和整数的读法完全一样。 （ ）

（3）10.056读作：十点零五十六。 （ ）

（4）四点零零二写作：4.002。 （ ）

3.读出下列各数。

0.19 读作：

3.014 读作：

70.707 读作：

103.070 读作：

4.写出下面各数。

零点五五 写作：

四点八零二 写作：

四十点零一零 写作：

三百点零零三 写作：

参考答案

2.（1）√ （2）× （3）× （4）√

3.零点一九 三点零一四 七十点七零七 一百零三点零七零

4.0.55 4.802 40.010 300.003

◎教学笔记