人教2011版小学数学三年级《搭配问题》

数学广角 第一课时：《搭配问题》教学设计

主题：培养学生自主探究和小组合作的学习习惯

执教： 宋必成 2017-4-7

教学内容：三年级下册102例2，做一做，102练习二十二4.5.6

教学目标：

知识与技能目标：使学生通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事

件的组合数。

过程与方法目标：

（1）通过相互交流，使学生体会解决问题策略的多样性，发展符号感。

（2）结合具体情境，使学生经历解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活

的密切联系，增强应用数学的意识。

情感态度和价值观目标：使学生在探究规律活动的过程中获得成功的体验，增强对数

学学习的兴趣和信心。

教学重点：学会找出简单事物的组合数，能发现和应用规律。有序地做到不重复、不

遗漏地，找出事物的组合数。

教学难点：培养学生观察、分析及推理能力，能有序、全面思考问题的意识。

课前准备：课件，衣服的图片卡。

教学过程：

创设情境，导入新知

同学们，今天给你们介绍一位新朋友，她是可爱、漂亮的童童，请大家帮助她解

决一个生活中的数学问题：新学期，童童光荣的当上了升旗手，衣服当然要穿得漂亮

一些，你们能帮帮她搭配一下衣服吗？

【自学阶段】

一、确定目标，自主预习

（一）仔细阅读，认真观察P102例2的内容，师生共同制订学习目标：

1、通过观察，动手操作能找出不同的搭配种数。

2、体会解决问题方法的多样性。

3、掌握两类事物进行搭配时如何快速、准确的计算出搭配种数。

（二）结合课本内容完成阳光预习单第一题，老师巡视课堂做适当的自学指导。

二、多元合作，组内存疑

1、学生独立思考，再请同学们拿出事先准备好的衣服图片卡，摆一摆，说一说、连

一连，再想一想，怎么摆才有规律，能够既不重复也不遗漏呢？

2、小组进行有序交流、合作，说一说各自用了什么方法找出不同的搭配种数？各有

几种，做好记录。小组长归纳好组内不同方法，还有什么疑问。

【导学阶段】

一、导学释疑

小组汇报交流结果后，释疑。

1、先确定上衣，再确定下衣。

上衣A 上衣B

① ② ⑥

③

⑤ ④

下衣1 下衣2 下衣3

2、先确定下衣，再确定上衣。

上衣A 上衣B

① ⑤ ⑥

② ③

④

下衣1 下衣2 下衣3

二、巩固：完成书本第102页做一做。

三、小结： 搭配问题

搭配要求： 上 下 搭配 （左右搭配） 等等

计算方法： 上数×下数=搭配总数 （左数×右数=搭配总数）

【测评阶段】

一、测评反馈

1、独立认真完成测评题。

2、通过PPT校对答案，反馈学习效果。

二、导学提升、存疑。（视课堂实施情况而定）

板书设计：

数 学 广 角----------搭配问题

按一定的顺序搭配，就能做到不重复不遗漏

2 × 3 = 6（种）

上衣数 × 下衣数 = 搭配总数