二年级下册数学素养达标精品课(人教版)《按指定的份数平均分(例1、例

2023年9月23日发(作者：babyface)

人教版小学数学二年级下册素养达标教学设计

2.1.1 按指定的份数平均分

教学内容

人教版小学数学二年级下册教材P8.例1；P9.例2

1.引导学生在具体情境中感受平均分，初步建立平均分的概念。理解平均分

的含义。

素养目标

2.让学生经历平均分的过程，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能

力。

3.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。

教学重点

在实践中建立“平均分”的概念，培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点

培养学生解决问题的能力和意识。

教学方法

创设情景、动手操作、合作交流、观察比较及归纳总结。

教学准备

教具准备：多媒体课件

学具准备：小棒、糖果若干

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

1.引导学生回顾分类的相关知识。

（1）复习乘法口诀。

（2）复习口诀的运用

（3）看图编故事

通过讨论交

流让学生认

识到，分东

1.学生观察后编故事 西是生活中

2.思考后交流汇报：应该常见的现一、 3.小结，引出课题。

每人分得的一样多才合象，每份分激趣导入

理。 得一样多是前测达标

经常使用

的，从而体

3.明确本节课的学习内会所学知识

容。 的价值。

1.建立平均分的概念。 1.建立平均分的概念。 通过学生自

（1）出示教材P8例1。 （1）学生以小组为单位动主动手操作

问：把6块糖分成3份，该怎样手分一分，然后汇报交流分糖果的过

分？ 分法。 程，让学生

（2）引导学生思考：你认为哪（2）学生通过观察、比体会到平均

种分法最合理？为什么？ 较、分析认为：第三种分分的特殊之

（3）总结得出结论：每份分得法每份都是2块，都一样处，同时联

同样多，叫平均分。（引出课多，这种分法最合理。 系生活实

题，板书课题：平均分） （3）利用学具，组内动手际，体会它

（4）引导学生发现生活中的平分一分，理解平均分。 的用途，抓

二、 均分现象。 （4）学生通过生活中的平住关键所

均分现象进一步理解平均在，必须探究新知 2.探讨平均分的方法。

分的概念。 “每份分得导学达标 （1）出示教材P9例2：把18个

2.探讨平均分的方法。 同样多”才橘子平均分成6份，每份几个？

分一分。 （1）学生以小组为单位，叫平均分。

（2）引导学生交流汇报分的方动手分一分（用小棒代替促进对平均

法。 橘子）。然后汇报结果：把分意义的理

18个橘子平均分成6份，解，加深对

每份3个。 平均分这一

（2）各组汇报分法，然后概念的印

比较得出结论：无论怎样象。

分，只要每份分得同样

多，就是平均分。

基础演练： 巩固对平均

三、

课堂巩固

训练达标

1.完成教材P8做一做第1题。 完成教材中部分习题和课分概念的理

2.完成教材P8做一做第2题。 外拓展延伸习题 解以及平均

3.完成教材P9做一做。 分活动中各

拓展延伸： 个数量与图

形的对应情

况。

1.这节课我们学习了什么？引导回顾总结 引导学生总

四、 学生回顾总结。 结梳理所学

知识，养成归纳总结 2.分物品时，每份分得同样多，

良好的数学素养达标 才是平均分。

学习习惯。

平均分

板书设计

每份分得同样多，叫平均分。

把18个橘子平均分成6份，每份（3）个。

课后作业

1.从课本习题中选取；

2.完成练习册本课时的习题。

平均分对学生来说并不陌生。本节课的设计，重点围绕分糖果这条主线

来构建对平均分的理解。在设计时，关注学生已有的生活经验和数学知识，

课后反思

用合理的情境激发学生的学习兴趣。同时注重学生的动手能力，让学生用小

圆片代替糖果，通过实践操作让学生体会“每份分得同样多”的这种感觉，

并为它取名，区别“分”与“平均分”。让学生参与知识的产生和形成过

程，更好地理解平均分的含义。