人教版小学数学三年级上册《秒的认识》课堂实录

《秒的认识》课堂实录

教学内容：

教科书第59－61页，秒的认识。

教学目标：

（1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1

分=60秒。初步建立秒的时间观念。

（2）、能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力、实践操作

能力和想象力，通过看一看，说一说，做一做等，逐步培养其初步的数学思维能

力。

（3）、过程与方法目标：先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上

的走动情况，探究出秒与分的关系，然后在各种体验活动中具体感知1秒、几秒

和1分钟的长短，再经过有层次的练习，促进学生个性思维的发展，培养学生观

察、交流、合作及探究能力。

（4）、情感、态度与价值观目标：使学生初步建立1分、1秒的时间观念，

体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时间的教育，

教育学生珍惜分分秒秒。

教学重点：

通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初步建立秒的

时间观念。

教学难点：

探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度，让学生

正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用

教学准备：

（1）、教师准备：多媒体课件，两根短跳绳，视频资源

（2）、学生准备：口算题卡；课前搜集自己1秒钟、30秒钟、1分钟能做

什么及动植物等1秒钟、1分钟能做什么的事情；搜集秒在生活中具体应用的数

学信息和珍惜时间的词语、名言警句。

教学过程：

（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看——

放映课件（ 奥运会开幕式，镜头定格在倒数上。）

生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……

师：跟随着时间的脚步，我们国家举行了奥运会。那么，谁能说说， 10、

9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？

板书：秒

（二）自主探索，合作求知。

1. 认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……

生：时、分。

师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？

生：钟面上有秒针。

生：……

师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

生：（笑）是！

2. 体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一

秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？

生：拍一下手。（做动作）

师：（跟着做）对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……

3. 1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现

在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1

秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

生：（没有人说话，面面相觑）

师：（出示课件）

飞机 每秒约行250米

火车 每秒约行55米

小汽车 每秒约行20米

喷气式飞机 每秒约行500米

卫星 每秒

约行7900米

有的电脑 一秒可以计算约3万亿次

……

生：（惊叹）

师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得 8月27日

的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？

生：12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我

们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你

去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也

让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？

生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一

秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什

么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时

间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分

秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累

起来，我们就会创造更多的价值。

4. 认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的

数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的

呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从

1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的

几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

生：秒针从5走到8经过了15秒。

师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，

喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。

汇报交流

5. 教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学？

生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？

生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？

生：不怕！

师：我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所

以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少

呢？

下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你

喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用

自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等）

（学生汇报）

刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看

电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上

秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们

一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒

（教师板书1分=（ ）秒）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1

分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

6. 体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？

生：30下。

师：1分钟呢？

生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始

写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交

换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，

我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想

一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）

（再次放映课件，学生自由活动）

师：谁来说说，你们做了些什么事？

生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：……

7. 小结

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1

分钟呢？

生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？

生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，

老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？

生：愿意。

师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知

道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计

算几秒的时间吗？

展示数字电子表：这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒；这儿有两

个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问：生活中你们还在哪些地方见到

这样用数字来表示时间的吗？（电脑、汽车、计算器、银行等）

8、练习

师：今天我们又认识了一个新的时间单位：秒，知道了1分=60秒，以前我

们还学过了那些时间单位呢？（时、分）在时、分、秒这三个时间单位中谁是最

小的时间单位？（秒）好，下面我来考考你们。

（1）综合应用（这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一读）

小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。

妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。小宇家

就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地走进

了教室。上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上

课有精神，小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，

一般1 分钟就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，他知

道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。（你觉得这段短文

有问题吗？小组讨论一下。学生汇报。）

（2）趣味智力题：

（1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？

全校合唱呢？

（2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定）

（3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。

（画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的

单位。）

（三）作业

1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。

2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。