学习《分数乘法》培养学生的核心素养
一、小学数学核心素养的内涵小学数学核心素养不是具体的数学知识与数学技能，也不是学生的数学学习能力，它可以被理解为学生在学习数学中应该达到的综合能力。学生的数学核心素养是在数学学习过程中形成的，它是数学本质与数学思想的反映，具有整体性、持久性以及综合性等特性。数学核心素养包括数感、空间概念、符号意识、数据分析观念、几何直观、模型思想、应用意识、创新意识、运算能力以及推理能力，它强调知识、能力与态度的完整。《数学教育评价》中对数学素养的定义是“数学素养是指当前或未来的生活中为满足个人成为一个会关心、会思考的公民的需要而具备的认识，并理解数学在自然、社会生活中的地位和能力，作出数学判断的能力，以及参与数学活动的能力。”由此可以看出，数学素养是人们在学习数学的过程中形成的关于认知、理解和处理事物的品质，是人们在日常生活中解决的问题。
二、小学数学核心素养的价值平可对问题的思考以及解决的策略。这里的问题既可以是数学问题，也可以是其它可以用数学思维思考、
1核心素养有利于提升学生的综合素养在小学数学教学中，培养学生的数学核心素养具有重
大意义。在教学的各个环节中都可以培养学生的数学素养，教师不仅要教授学生具体的数学知识与数学技能，还应重视学生数学核心素养的培养，这对于提升学生的综合素养十分有利。除此之外，提升学生的数学素养还可以激发学生的数学学习积极性，引导学生主动思考问题。例如，人教版小学数学四年级下册第九章中的“鸡兔同笼问题，教师应对学生进行合理的引导，使学生轻松解决这个问题，有利于学生积极思考问题。在数学教学中，教师应抓住数学契机，引导学生思考同关问题，加深学生对这种问题的认识。
2核心素养有利于提高学生数据分析效率以及运算能力。
数学核心素养是在数学学习的过程中培养而来的，所以它与数学知识有着密切联系，同时与学生发现问题、解决问题的能力也具有一定联系。数学素养被广泛应用于现代生活中，最常用的就是核心素养的运算能力。只有加强培养学生的核心素养，才能使学生对数字感知，数据分析以及符号意识等的概念理解得更为深刻。在数学教学中要不断培养学生的数学核心素养，以提升学生的数据分析效率与运算能力。

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