4、新人教版小学三年级数学上册教案一等奖
  教学目标：
  1、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象
  2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程
  3、逐步发展学生空间知觉和空间观念
  教材分析：
  利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。
  学校及学生状况分析：
  本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢?要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。
  教学过程：
  一、讲故事，导入新课
  1、讲《猴子捞月》的故事
  师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为……’
  生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。
  也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。
  师：这是为什么呢?
  生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。
  师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象?(让学生想一想，说一说，与同伴流。)学生可能知道：
  (1)照镜子时，出现的现象
  (2)雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子
  (3)光滑亮丽的地板，也出现倒映
  2、揭示课题
  师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。(板书课题：镜子中的数学)
  二、组织活动
  1、教师示范
  (1)在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半;
  E
  (2)把镜子放在虚线上(对称轴上)，让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。
  王
  (3)让学生说一说看到了什么?有什么发现?
  A、看到了整个的“王”字
  B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。
  2、试一试
  拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第(1)题
  (1)让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形
  (2)说一说，看到了什么
  (3)在书上画出对称图形。
  A 8
  (4)全班交流，选出几份在投影上展示。
  第(2)题
  (1)让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。
  (2)学生在小组内交流想法。
  (3)全班交流
  通过交流，引导学生进一步体会镜面的对称现象。
  第(3)题
  投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“现在是5时”对吗?
  猜一猜：现在是几时?
  (4)实验证明
  A、取一时钟，将时间调至7时正(时钟钟面上不显示数字)
  B、时钟背对学生，举起
  C、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生。
  D、让学生观察镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看出是一样的。
  E、将钟面反转，让学生看清钟面时间。(7时)
  (5)练一练
  A、教师将时间调至3时
  B、时钟背对学生，举起
  C、取一镜子，对准时钟
  D、让学生观察镜子，想一想：现在是几时?
  E、反转时钟，进行验证。
  三、巩固练习
  1、课文第18页“练一练”的第1—3题。
  第一题：
  (1)先让学生猜一猜，并打上对号
  (2)用镜子来试一试，进行验证。
  第2题：
  这是一种寻找对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使学生明白，如果对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。如果是生活中具有对称特征的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的办法也是明智的。
  2、实践活动
  3、
  (1)让学生收集一些对称图形、图案和照片，在班里展览。
  (2)会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。

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