有问而教上好小学数学
作者：杨胜书
来源：《科教创新》2014年第01期
        中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2014）01-0181-01
        在小学数学教学中，我们的很多老师还是倾向于满堂灌，认为自己越能够讲越显得自己知识广博，越显得自己有能力，殊不知这恰恰扼杀了孩子的个性和学习的主动性，如果我们的老师能够多想一起办法，让小学生能够自己主动学习，学会学习，岂不更好？如何做到这一点，办法肯动比较多，其中，创设问题，无疑是启发孩子学好数学的重要手段和良好的方法。小学生的本性就是好奇好胜，利用他们的这种心理特点，用“设疑”的方法去“钓”他们的学习“胃口”。“创设问题”无疑是一种最好的“钓”法。所谓创设问题，就是把课堂教学相关的重点和难点以问题的形式提出来，让学生去思考。教师在创设这些问题时，要多动脑筋，尽量设得生动有趣，吸引学生，使学生一听到问题，就都想一试锋芒。如何创设问题，启发小学生更好的学好数学呢？下面结合自己的教学实践，来谈几点做法。
        一、注意课堂开端的引入
        而有效导入新课是有效教学的一个重要环节。著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。
        实践表明，学生刚进入课堂时，由于各种原因，注意力比较分散，不易很快进入学习状态。此时教师有技巧性的课堂首问能吸引学生的注意力，很快进入学习状态。贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程.俗话说，“好的开始是成功的一半”。在这样的问题下，再注意给学生动手、动脑的空间和时间，学生一定会想学、乐学、主动学。例如，教学求圆的面积时，可以先学生课前提问：“我们长方形、正方形、梯形都是比较规则的图形，所以我们好计算，但是像足球、篮球都圆形的图形我们利用什么办法来求他们的面积或者周长呢？”等等，这必然引起学生思考的兴趣。

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