课题小数乘法课型新授课备课人
教学目标
知识
目标
使学生在理解小数乘以整数的意义的基础上掌握小数乘以整数的意义和小数
乘以整数的计算方法。
能力
目标
引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
情感
目标
培养学生的迁移类推能力。
重点小数乘以整数的意义。
难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学过程教学预设个性修改目标导学
个体思考---合作探究---展示交流——反思小结---检
查测评---巩固练习---小组督查。
创境激疑
一、激发：
1、填表。（投影出示）
因数15 150 1500 15000
因数 5 5 5 5
积
填得数后，引导学生观察：
(1) 先从左往右观察因数、积的变化规律。
(2) 再从右往左观察因数、积的变化规律。
引导学生概括：
引新：上学期我们学习了整数乘法的意义和积的变化规
律，小数乘法是不是也有这样的规律呢?想通过自己的努力
掌握这部分知识吗？今天我们就来研究有关小数乘法的知
识，首先小数乘以整数。（板书课题：小数乘以整数）
合作探究
二、尝试：
1、小数乘以整数的意义。
⑴出示例1：花布每米 6.5元，买5米要用多少元？
⑵引导学生思考：可以怎样列式计算?(让学生讨论，只列
算式不计算，并板书学生的讨论结果。)
用加法计算： 6.5+6.5+6.5+6.5+6.5
用乘法计算： 6.5×5
⑶ 6.5×5表示什么?（5个6.5或6.5的5倍是多少）
⑷小数乘以整数与整数乘法的意义相同吗?是求什么？
引导学生得出：小数乘以整数的意义与整数乘法的意义
相同，就是求( 几个相同加数的和的简便计算)。
2、小数乘以整数的计算法则。
⑴小数乘法可以怎么算？（依照整数乘法用竖式计算）
板书： 6．5
× 5
⑵生试算，指名板演。
⑶生算完后，小组讨论计算过程。
⑷示范： 6．5 扩大10倍 6 5
× 5 × 5
3 2. 5 3 2 5
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