2022新课标人教版五年级数学上册教案
根据对教学目标的整体把控，来选择合适的教学方法，由于多面向中小学生，可以选择图示语言等直观为主的教学方法。今天我在这里整理了一些2021新课标人教版最新五年级数学上册教案，我们一起来看看吧!
2021新课标人教版最新五年级数学上册教案1
认识负数的意义
p.1、2，完成第3页的练一练和练习一的第1~5题
教学目标
1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法、知道0既不是正数也不是负数。
2、掌握正数和负数的读、写方法。并能正确地进行读、写。
3、体验数学与日常生活密切相关，获得一些成功的经验，激发学生对数学的兴趣。
教学重点
教学难点 在现实情境中理解正负数及零的意义。
用正负数描述生活中的现象。
教学方法与手段 探索、讨论、交流。
教学准备
相关课件。
教学过程
一、谈话导入：
通过复习，你知道这节课要学什么么?(板书：负数)
说我们以前认识过哪些数?(自然数、小数、分数)
分别举例。指出：最常见的是自然数，小数有个特殊的标记“小数点”，分数有个特殊标记是“分数线”，你知道负数有什么特殊标记么?(负号，类似于减法)
二、学习例1：
1、谈话：你知道今天的温度么?你能在温度计上找到这个温度么?
2、讲解：介绍温度计：(1)℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即℃;℉是华士度，是欧美国家用的。(2)以0为界，0上面的温度表示零上，0下面的温度表示零下。(3)刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度?
3、学生认一认：在温度计上找到表示35℃的刻度。
4、谈话：你知道什么时候是0℃吗?(水和冰的混合物)
5、谈话：你知道江都一年中的最低温度么?(零下5度左右)你能在温度计上找到它吗?
6、认识课本中三个城市的温度。
7、议一议：分别说说在这3个不同城市的温度你的感受。
8、尝试读一读、写一写。
9、提问：+20与-20相同吗 ?
三、学习例2：
1、谈话：介绍课本中的情境图。
2、在小组内说说：知道些什么。
3、全班汇报交流。
4、小结谈话：关于海拔通常以海平面为标准，比海平面高多少米就是海拔正多少米;比海平面低多少米就是海拔负多少米。
四、归纳：
1、谈话：通过例1和例2大家应该知道了正是和负数在生活中的用法了，你能举例吗?
2、汇报交流。
五、巩固练习
1、指导完成第二衣蛾的“练一练”。(强调0)
2、完成练习第一题。(强调负数包括整数、小数和分数)
3、完成练习第二题。(顺便介绍一下这两个湖的相关情况)。
3、完成练习第三题。
4、完成练习第四题。
六、全课总结：提问通过今天的学习，你知道了什么?你有什么话要对大家说呢? 教后修改
2021新课标人教版最新五年级数学上册教案2
教学内容：
教科书第71页的例14、“试一试”和“练一练”以及第73页的练习十一第1～3题。
教学目标：
1、使学生认识通分的含义，理解和掌握通分的方法，能正确地通分。
2、使学生能联系分数的基本性质理解通分的方法，能解释通分的过程，体会知识的内在联系，培养分析、推理等思维能力。
3、使学生通过主动探索体验成功的感觉，增强学好数学的自信心，产生主动学习的信心和动力。
重点难点：
掌握通分的方法。
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课
师：今天上新课之前老师照例要来考考你们对以前的知识掌握的如何?愿意接受考验吗?
1、口答下面每组数的最小公倍数。
⑴ 3 和 5 的最小公倍数是( ) 。
⑵ 4 和 12 的最小公倍数是( ) 。
⑶ 6 和 9 的最小公倍数是( ) 。
学生先独立思考一下，然后举手回答，并说说你是怎么求的?
指名学生口答。
师：看来大家对最小公倍数的求法掌握不错，接着往下看。
2、你能说出与3/4 大小相等的分数吗?
指名说，并说出思考过程。指名口答时再说说这么做的依据是什么?
过渡：今天我们将继续运用分数的基本性质来学习新的知识。
二、自主探索，建构新知
1、教学例题
(1)出示例题14：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。
指名读题，师：你觉得题目中有哪些要求?(分母相同而大小不变)
你会运用以前学过的知识进行改写吗?试试看。
(2)学生在自己本子上独立尝试完成，师巡视，发现不同方法者请板演。
(3)讲评。
师：我们首先来看看第一位同学的，他把两个分数都改写成分母是12的分数，3/4的分母4改写成12要乘3，分子也同时乘3等于9/12，5/6的分母6改写成12要乘2，分子5同时乘2等于10/12，这两个分数的分母相同了，它们的分数大小有没有变?为什么?符合题目要求吗?
我们再来看看第二位同学的，他把两个分数都改写成分母是24的分数，3/4的分子分母同时乘6等于18/24，5/6的分子分母同时乘4等于20/24，它们的分数大小有没有变?为什么?符合题目要求吗?
师：还可以改写成分母是多少的分数?(指名举例)
师：哦，看来可以用来作他们分母的数还真不少!那么谁来说说在改写的过程中什么发生了变化?什么没有发生变化呢?(指名口答)
师引导并强调分数的分子和分母都变大了，但分数的大小没变。是根据分数的基本性质来做的。
(4)师：其实呀刚才大家在尝试解题的过程中已经不知不觉地学会了一样新知识，就是通分。(板书：通分)像刚才大家把3/4和5/6这两个原本分母不一样的分数，分别改写成了分母一样，而又大小不变的分数，这个过程就可以说是通分。书上是怎么说的呢?我们不妨打开书本来读一读。
(5)生自学书本71页，然后指名说说什么是异分母分数?什么是同分母分数?什么是通分?(根据学生回答是板书：异分母分数——同分母分数)问：那异分母分数化成同分母分数有什么条件吗?(引导回答和原来分数相等，并板书在横线上)
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