第一单元认识更大的数
第一节数一数
教学内容
“数一数”（2——5页）
教学目标
1、通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重难点
教学重点是通过“数一数”“拨一拨”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际
意义。教学难点是通过多种方法，使学生建立数感。
教具准备
图片、计数器、含有100个方格正方形纸以及不完整的数位顺序表
教学过程
一、激趣引入
1、谈话：
师：同学们，大家都知道我们的祖国地大物博，人口众多，那到底它有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以为傲的事例呢？现在老师就想利用几组数据来让大家感受一下。
2、出示图片
a、我国的领土面积约为9600000平方公里，位居世界第三位。
b、2000年第五次人口普查，中国大陆人口总数约为1300000000人。
c、世界上最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为720000平方米。
d、北京天安门广场的总面积是440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。
3、请学生根据图片的内容读给大家听。
4、请学生说出一些关于大数的事例。（学生汇报）并由此引出课题。
二、探究与体验
1、复习：以前学过的数位有哪些？它们相对应的计数单位又是什么？
2、说一说：如果在计数器上从个位到万位每个数位上都拨出一个珠子，它们分别表示什么？
3、认识“十万”
a、请学生看课本第二页的100个小格。师：如果1 个小格代表1000，那这100个方格代表的是多少呢？
b、学生以同桌为单位进行讨论，放手让学生自己进行交流，此刻老师巡回指导。
c、学生汇报。汇报后老师引导学生在计数器上一万一万地数，数到十万。
d、小结：万位满十，向前一位进一，就是十万。10个一万就是十万。
e、请同学们来阅读课本第三页上的“说一说”。并谈一谈感受
3、认识“百万”“千万”“亿”（利用学习“十万”的方法进行自主学习）
a、学生看课本第4页认一认填一填。
b、指两名学生到讲台演示计数器拨数。
c、让学生观察到满十进一。
4、制定十进制数位顺序表。
师：以往我们读万以内的数时，我们是借助于什么才把数读准确的？（数位顺序表）那这节课
我们研究了这么多的大数，当然更少不了数位顺序表了。不过，数位顺序表的学习我想把权力交给
你们，你们有信心做好吗？
a、请学生看课本第4页的十进制数位顺序表。
b、全班读一读。
c、师：为了读大数方便，科学家们还把我们的数位顺序表里的每四个数位为一级。
三、巩固练习
1、完成第5页的第6题。（填空题）
2、指名到讲台演示第7题。
四、总结与拓展
师：这节课你的收获是什么？关于大数，你还想知道什么？（总结部分是先请学生谈收获，再让学生说一说关于大数还想知道什么？）
五、作业布置
当堂练第一页第一题
第二节人口普查
教学内容
多位数的读法和写法。（教材第6-7页）
教学目标
1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
2 、能正确读写多位数。
3、能对多位数进行估计，发展估计意识。
教学重难点
多位数的读写法，数中有“零”的读写法。
教学准备
计数器小黑板
教学过程
一、练习读写，复习旧知
1、快速读出下面各数（挂上小黑板）。
2、40059000是（）位数，含有（）级和（）级，由（）个万和（）个一组成。在计数器上拨出下面各数，并像前面一样说出每个数的组成。320080，479853000，2007000010。
二、多位数的读法
1、亿以内数的读法
请学生看课本第6页图中的信息。
（1）整万数的读法
学生尝试后汇报。
为什么只读出万以上的数？为什么要加万字？中间有两个零怎么读？
（2）读两级数
揭西约有13819000人；惠来约有83290935人；揭东约有7070100人，这些数和刚才的数有什么不同？你会读吗，试一试。学生汇报交流后，思考：像这样含有两级的数怎么读？
2、亿以上数的读法
我国总人口约为1295330000人，全世界人口约6302309700人；学生试读，小结读法。
3、练习读法
试一试第一题；练一练第一题。
指名读出，全班订正。
三、多位数的写法
1、亿以内数的写法
（1）香港六百七十八万人；成都市人口约为一千零二十八万五千人；广东深圳市约为七百万
八千四百人.教师引导写香港人数，学生独立尝试其他城市人数。交流评价，并验证（将写出的数
分级读出来）
（2）三百五十万零六百，写作？
过程要求：学生独立写数。小组交流，互相检查，让每一个同学都说一说自己是怎么想的，怎
么写的？反馈交流结果。
2、亿以上的数的写法。
（1）呈现题目：五十二亿五千六百万。
过程要求：
①先请学生读一读这个数，看看含有几级的数。
②对照数位顺序表，尝试写一写。
③反馈写数结果。
④小组交流，全班交流。板书呈现结果：
“五十二亿五千六百万”写作：5256000000
(2)呈现题目：“二十亿零四百三十五万”写作。
过程要求;
①学生独立写数，对学有余力的学生要求放弃数位顺序表，直接写数。
②同组交流各自的写法，着重说明“零”的处理。
③反馈交流结果。
板书呈现：“二十亿零四百三十五万”写作：20 ￤ 0435 ￤0000
这时板书不出现数位顺序表，为了帮助学生理解可以用分级线段来代替数位顺序表。
（3）小结亿以上的数的写法。
让学生交流，用自己的话说一说写数的规则。
①弄清有几级的数。
②从最高位写起，写出每一级上的数。
③哪一位上一个单位也没有，就写0占位。
写法练习：试一试第2题，写数并估计数的大小。练一练第2题。
四、巩固练习
1、练一练第3题，先读数，再连线。最后写右边的数验证。
2、写一写，再读一读
用四个“5”和四个“0”组成一个八位数
（1）一个零都不读出来

更多推荐

学生,交流,数位,顺序,计数器,单位,进行,教学