学法指导
基于核心素养的小学数学教学
■孙
浩
摘
要：现如今，教育教学正在以前所未有的姿态向着素
质教育迈进，什么是核心素养以及怎样培养学生的核心素养则成为广大教师亟待解决的问题，同时核心素养的提出也为新一轮课程改革指明了新的方向和道路。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，结合教学实践经验，从利用生活化教学、借助多媒体、开展实践活动三个维度出发，全面分析基于核心素养的小学数学教学的基本方法和科学策略。
关键词：核心素养；小学数学；教学；策略
核心素养指的是学生在学习过程中，所逐渐形成和具备的、能够与未来社会发展相适应的能力和品格。在小学数学教学中落实、培养学生的核心素养，能够充分解决传统教学遗留的问题，改善学生的学习方式和状态，加深学生对知识的深层了解和学习能力的发展提升。所以，作为小学数学教师，我们必须要改变教学模式，以核心素养为指引来组织、开展数学教学，唤醒数学教学生机和活力。
一、利用生活化教学，培养学生的数学运算能力
运算能力是数学核心素养的基本内容，是学生学习数学所必须要掌握的基本能力。生活是数学知识产生的起源，也是最终运用的归宿，生活化教学的实施和运用可以为学生提供知识运用的机会，有效培养学生的数学运算能力。具体来说，小学数学教师需要积极地拓展教学的思路和范围，将现实生活作为教学的出发点，善于观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，并以此来为学生布置生活探究任务，让数学教学充满生活气息，促使学生从生活角度展开对实际问题的分析、思考和解决，切实培养学生的知识运用和数学运算能力。
例如，在教授《认识小数》时，本节课是学生们第一次接触小数，笔者根据教材安排，先让学生们认识小数点，再让学生们认识小数各部分的名称。上课后，笔者先结合具体的情境来让学生们初步体会小数的含义，认识小数各部分的名称。如，笔者会根据生活中的内容来引出小数部分的知识，让学生
们根据生活经验认识小数；然后，笔者再设置实际问题，让学生们针对问题进行解答，以此加深学生们对知识的认知。这样，笔者通过生活化教学，培养了学生的数学运算能力。
二、借助多媒体，培养学生的直观想象能力
数学涉及了数量关系、图形结构等内容，这些内容比较复杂和抽象，小学生要想更好地学习和理解这些内容，就必须要具备直观想象的能力和素养。因此，小学数学教师需要改变过去以语言讲解、黑板板书为主的教学手段，尝试借助多媒体等现代信息技术设备来辅助教学，将原本抽象的数学知识以动画、图像、短片等形式呈现出来，揭示知识形成和发展的规律，创设直观、动态且鲜活的教学情境，从多个层面来刺激学生的
感官，帮助学生树立空间观念，从而助力学生观察能力的培养与数学核心素养的发展，加快学生对知识的理解、消化与吸收。
例如，在教授《多边形面积的计算》时，本节课主要涉及了对多边形面积的计算，其中包括长方形、正方形、平行四边形、三角形等图形。上课后，笔者先结合信息技术为学生们展示这些图形，让学生们初步认识图形的结构，然后；笔者再通过信息技术为学生们介绍这些图形面积计算的公式，并用直观法对公式进行解答，加深学生们对知识的理解。本次方法的运用，使学生们的注意力高度集中，促进学生们的学习效果。这样，笔者通过借助多媒体，培养了学生的直观想象能力。
三、开展实践活动，培养学生数学分析的能力
实践是数学教学不可分割和替代的组成部分，是对理论知识的补充和延伸。数学更是一门注重实践的学科，需要通过实践活动的开展来发展学生的核心素养。对此，小学数学教师应从根本上扭转和改变过去“重理论、轻实践”的思想观念，加大实践教学的比重，积极地组织和开展形式多样、内容丰富的实践活动，鼓励和引导学生手脑并用，在做的过程中发散思维，并巧妙利用所学的数学知识来解决生活实际中的问题，加深学生对数学的深层认识，培养学生对数学的敏感度和对数据的把握分析能力，发展学生的核心素养。
例如，在教授《长方体和正方体》时，本节课的教学目标是让学生们认识立体几何图形，为了培养学生们的数据分析能力，笔者在本节课中开展了实践探究活动。首先，笔者为学生们下发了本节课程所需的道具，如卡纸、剪刀、胶带等物品；然后，笔者再向学生们介绍立体图形的结构，并带领学生们通过动手实践来完成制作。在这个过程中，学生们可以实现由浅层到深层的过渡，加深对知识的认知。这样，笔者通过开展实践活动，培养了学生的数学分析能力。
总的来说，以核心素养为基础来组织和开展小学数学教学活动，是新课程改革提出的必然性要求，同时也是推进立德树人工程、促进学生全面发展的关键所在。所以，广大的小学数学教师必须要明确自身的职责与使命，以科学的观念和思想为指引，以核心素养为重要目标，并通过生活化教学、借助多
媒体、开展实践活动等途径的运用来贯彻落实到数学教学的始终，以优化学生的学习过程、丰富学生的学习体验，从而让数学教学真正达到理想的境界。
参考文献
［1］陈根强.核心素养下数学教学的本色思考［J ］.基础教育研究，2017（24）：49+51.
［2］王新荣.浅谈在小学数学教学中落实核心素养和关键能力［J ］.课程教育研究，2017（51）：161.
（作者单位：安徽省合肥市琥珀名城小学）
102

更多推荐

学生,教学,数学,素养,核心,能力,培养,实践