核心素养下小学生数学语言表达能力的培养探究
摘要：本文主要以核心素养下的“三会”要求为基准，对小学数学语言表达能力的培养策略进行了分析，以利于通过本文的论述，使得学生在语言表达中，形成数学思维，满足数学教学的基本要求。
关键词：核心素养；小学数学；语言表达能力
引言：在教育体制改革的背景下，小学数学新课标会要求发展学生核心素养，并且要求学生以数学眼光、数学思维、数学语言，对现实世界进行看待、思考以及表达。因此，也就需要注重以核心素养的要求为基准，提高学生的语言表达能力，使得学生以数学语言表达数学思维，运用数学思维解决实际问题。
一、会用数学眼光观察现实世界
对数学眼光来说，主要就是让学生具有抽象思维的眼光。也正是源于数学中的知识比较抽象，因此数学眼光主要就是让学生得到抽象思维的发展。那么，教师在实际进行小学数学的教学中，也就需要注重让学生以数学眼光观察世界，了解到教材知识具有设计背景，生活中
有数学，并且加强课堂的互动，进而得到探究欲望的充分激发，实现对学生语言表达能力的培养。数学眼光主要的核心素养就是抽象能力、空间观念等等。也正是源于抽象能力会反映在量感的方面。因此，教师也就需要以量感方面的教学，使得学生学会以数学的眼光看待世界，并且得到语言表达能力的培养[1]。
例如，在教学北师大版二年级上册《测量》一课时，教师就可以以核心素养为基准，对学生的语言表达能力进行培养，使得学生可以以数学的眼光观察世界。在实际进行教学的过程当中，教师可以以“教室有多长”作为学习的支架，使得学生进行交流。在这一过程当中，学生也就会结合自身生活经验进行表达：看有几本书长、看有几个尺子长。如此，学生也就会通过运用自己喜欢的方法进行测量，了解教室有多长，进而建立量感。之后，教师教导学生运用尺子进行测量的方法。最后，教师就可以提出这样的问题：我们身边有哪些东西适合用尺子量呢？如此，学生也就会对身边的书、本、桌子等进行回答，并且实际进行测量。这样，也就会使得学生获得更直观的感受，学会以数学的眼光对世界进行观察，并且也会在课堂互动中，提高语言表达的能力。
二、会用数学思维思考现实世界
对数学思维来说，主要就是让学生学会推理。也正是源于小学阶段属于学生推理意识的发展，重在让学生学会初步推理。因此，数学思维也就是推理思维的发展。在教学中，教师需要引导学生思考，对数学的基本概念加以掌握，理解数学与现实的联系，进而在数学问题探究中形成批判性思维。数学思维的核心素养主要就是运算能力以及推理能力。因此，教师也就需要以运算方面的教学，使得学生以数学思维思考世界，并且在思考中不断表达，提高语言表达的能力。
例如，在教学北师大版二年级下册《除法》一课时，教师就可以设置33÷4的算式，引导学生判断商是几。在学生思考的过程中，也就会回答商应该是7，但是却不够除。这时，教师就可以提问：大家是怎样计算33÷4的？学生也就会回答，因为4×7=28，4×8=32.之后，教师需要对学生进行引导：那么如果不够除，我们是不是也能够计算出余数呢？通过进行这样的互动，也就会使得学生不断进行判断、推理以及表达。最后，教师就可以引导学生进行汇报交流，以此使得学生在提升自身语言表达能力的同时，学会以数学思维思考世界，得到核心素养的发展。
三、会用数学语言表达现实世界
对数学语言来说，主要就是要求学生字数进行概括以及表达，使得学生经历数学建模的过程，对学生建模意识进行培养。由此可说，数学语言就是建模。通过表达，也就会使得学生以数学语言表达实际的规律，发展数据意识、应用意识以及实现能力。在数学语言中，核心素养主要为数据意识、应用意识以及模型意识。因此，要想以核心素养为指导，让学生提高语言表达能力，教师也就需要注重加强引导，使得学生可以以数学语言表达世界[2]。
例如，在教学北师大版一年级上册《比较》一课时，教师就可以为学生准备6个苹果，在左边放4个，右边放2个，使得学生可以回答问题：请大家看一看，哪一边的苹果会更多呢？学生通过直接观看，也就会发现左边多。之后，教师就可以创设教学的情景：《熊出没》中的吉吉国王想要给熊大熊二分苹果，现在左边打算给熊大，右边给熊二，大家看这样公平吗？学生也就会通过比较，认识到不公平。之后，教师就可以引导学生对情景中的信息进行整理，并且与同伴探讨，学习数的大小比较方法，进而为熊大熊二分配苹果。学生通过动手实践以及合作交流，也就会实现思维的碰撞，表达自己的想法，建立谁多谁少的数学模型思想，进而得到语言表达能力的提高，使得学生以语言符号进行模型的表示，进而提高模型意识以及实践能力。
结束语：总而言之，在小学数学的教学中，对学生语言表达能力进行培养比较关键。也正是源于素质教育在不断发展，因此教师也就需要以核心素养为基准，科学开展小学数学的教学，以此锻炼学生的语言表达能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]吴敏.核心素养下的小学生数学语言表达能力培养浅谈[J].读写算,2021(07):91-92.
[2]黄兴.核心素养视域下小学生数学语言表达能力的培养策略[J].新教师,2021(02):57-58.

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