谈如何在小学高年级数学课堂中创设有效问题情境

　摘要：数学作为一门十分重要的基础学科，在学生的整个教育阶段有着举足轻重的地位。学生能过数学学习，不但可以有效地提高自身的逻辑思维能力与观察能力，同时还能够强化学生的自主学习与主动探究意识，这对于学生在以后的学习过程中有着极其重要的意义。学生在学习过程当中经常无法准确地把握好学习要领。为了解决这个问题，文中将创设情境的教学模式引入小学高年级数学当中，既调动了学生的学习热情，又帮助学生提高了数学学习质量。文中对于如何在小学高年级数学教学中，创设有效的数学情境给出一些建议，以供参考。

关键词：小学数学教学;创设情境;策略

引言：

由于小学生的身心处在成长的关键时时，对于知识的理解与认知能力较为薄弱，所以学生在进行传统数学的学习时，大多数会觉得学好数学是一件十分困难的事情。与新时期的数学教学模式相比，提高学生的数学成绩是传统数学教学模式的特点，而整个课堂经常以教师作

为核心来进行教学活动，学生只是处在被动的学习地位当中。长时间下来，学生的数学成绩虽然有了一定的进步，但是学生的学习兴趣大受影响，有的小学生甚至出现了畏难的负面情绪，这对于学生今后的学习与发展是极为不利的。而将创设有效情境的方式引入到小学数学教学当中，不但有效地提高了学生的数学学习兴趣，还能够让学生主动地加入到数学学习过程当中。

1 创设情境在小学高年级数学教学中的重要性

1.1构建良好的课堂氛围，调动学生的学习热情

在数学教学过程中，创设有效情境不仅是一种重要且高效的教学模式、并且是构建良好课堂氛围的有效途径。但是一个和谐、良好的学习氛围并非是自然产生的，而是必须要在教师的引导下通过语言的渲染、氛围的营造等方式来将将学生的思维导入到教学情境当中。教师可以利用教材中的内容，也可以与生活中有紧密联系的内容来进行创设情境，这对于提高学生的数学学习热情和调动学生数学探究欲望有着十分重要的意义。

1.2唤起学生的已有的生活体验，培养学生的求知欲

新课程标准当中着重强调了：“教师要引导学生在生活中感受并体验数学，理解数学和生活之间的关联。”数学情境构建的目的，就是为了培养学生对知识的探究欲望和好奇心。使学生能够将书本中的问题与实际生活相结合，从而大大提学生的实践能力。学生在获得成就感的同时也能够体会到数学的重要性。

2 教学情境创设的有效途径

2.1 巧设趣味性教学情境

为了能够提高小学数学教学的质量，教师应当要采取一些趣味性的方式来引导学生，这样才能够强化数学课堂的整体教学效果，除此之外，通过这种趣味性的内容能够激发学生在数学学习中的探究欲望，这对于培养学生的数学核心素养是极为有利的

2.2 利用认知冲突来创设问题情境

如果学生在数学学习过程当中，对于自身的数学知识结构产生困惑的时候，那么教师就必须要通过引导的方式，来帮助学生来重新构建知识的认知特点，并为学生创设问题，让学生将已有的知识经验与学习目标形成新的冲突，全面激发学生的探究欲。通过这种方式，

不但有效地提高了学生的数学兴趣与教学效果，对于提高学生的探究欲也有重要的意义。这样的问题情境充分地调动了学生的积极主动性,学生会产生极大的好奇心对问题进行探索。

2.3 利用多媒体，构建问题情境

通过多媒体辅助教学模式，能够让学生的感官全面地参与到数学学习当中，帮助学生理解、记忆数学知识。教师可以运用多媒体课件设计出“猜想”、“推导”以及“转化”等多元化模块，帮助学生通过自主、合作的方式来探索新的知识内容。这样就能够帮助教师摆传统的说教型教学模式，在将学生的主动权交还给学生的同时，教师将教学重心放在引导，在扩展学生思维空间的同时，全面提高整个课堂的教学氛围，学生的自学探索精神与自主学习能力也得到有效地提高，并且还为学生构建一个活泼、生动的教学情境。

2.4借助小组合作创设问题情境

对此,教师可借助小组合作来为学生创设问题情境,对学生进行合理的分组,使学生在小组内与同学经过思考和讨论来解决问题。学生在此过程中能学会倾听和表达,学习他人的优点,改

进自身存在的不足,从而实现学生学习效率和数学能力的提升。学生在小组合作过程中难免会遇到一些争执,碰到一些困难,使得学生的小组合作受到阻碍,对此,教师在给予学生足够合作空间的同时,适时地对学生进行干预,引导学生去分析问题和解决问题。这样的小组竞争不仅有效地激发了学生的学习兴趣,还有效地帮助学生加强了对知识的掌握,锻炼了学生的思维能力和合作能力。　

2.5引导深入思考，促进学生“善问”

在小学数学教学中，教师应引导学生展开更深层面的数学思考，并这一过程帮助他们提升问题意识。为了确保探究的积极性以及深入性，可充分利用学生相对熟悉的生活场景，并实现和教材内容的有机融合，进而高效地完成学习目标。

总结语：

问题是所有思维活动的源头，在小学数学教学实践中，应着重培养学生的问题意识，也应结合巧妙的问题，情境的创设，这种充满生动性和真实性的情境活动，有助于燃起学生思维的火花以及自主探究的热情，使他们全身心地投入于对未知数学知识的学习过程中，保

障更好的课堂教学效果。将问题情境教学模式引入到小学数学教学模式当中，不但激发了学生的数学兴趣，而且还能够提高学生数学学习的体验感，在強化自身数学能力的同时，对于构建高效数学课堂也起到了重要的促进作用。

参考文献：

聂丽娜.小学数学课堂情境的有效创设与导入策略新探[J].中国农村教育，2019（18）：78.

白坤.浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设[J].学周刊，2019（14）：92.

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