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浅谈小学数学课堂教学与国学传统文化渗透的结合
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刘文宇
中国古代有六艺，包含礼、乐、射、御、书、数，而其中的“数”，便是指“数学”。因此虽然现在我们更多地将数学视为一门主要研究逻辑思维、解决抽象问题的形式科学，但它与中国的传统国学文化却也有着千丝万缕的联系。国学文化源远流长，博大精深，其中蕴含了非常多的数学知识，这些知识在历史长河中熠熠生辉，推动了数学教育的不断前进。将国学传统文化与小学数学课堂教学结合，是对数学课堂教学的创新，同时也是新时代、新课程标准的共同选择，两者的融合能够培养出更多数学能力强并且民族文化底蕴浓厚的学生。老师通过国学传统文化和数学学科的结合，引导学生在日常学习中了解历史，产生爱国热情和民族的自豪感。
国学是一门深度的学问，包含了中国古代的政治、经济、哲学、音乐、数学、书画等等全方面的文化知识，是古代传统文化精神的集大成者，同时在国学当中我们也可以找到中国古代各类思想和学说的身影。
在小学阶段渗透国学文化，能够更好地提升小学生的文化素养和道德修养，为他们的三观养成和未来发展奠定好的基础。数学是小学阶段的三门基础学科之一，数学教学体系中本身就渗透了一部分的传统文化。只有当传统文化和数学教学巧妙结合在一起的时候，数学知识才会以更加亲和的面貌展现在学生面前，数学学科才会更加有魅力。在数学学科教育中渗透国学文化能够让学生在学习数学知识的同时，培养良好的品性，让他们知道为什么要学习数学、学习数学能做什么，从而自发地接受老师的日常教学，提高数学学科教学的有效性。
一、小学数学课堂教学与国学传统文化渗透的意义
1、有利于文化素养的培养
在小学数学课堂教学中渗透国学传统文化，不但可以加强小学生对国学文化的理解和认识，还能够促进他们文化素养的培养。由于受到传统教学理念的影响，当前小学数学教学中老师的上课方式还是比较刻板和单一，大多采用老师讲、学生听的方式授课，教学模式以灌输为主，学生被动地接受教学。这种教学模式下学生的学习兴趣常常不高，学习的主动性比较低，甚至一部分学生还会产生排斥数学的心理。因此在小学数学课堂教学中渗透国学传统文化，是对传统教学模式的创新和突破，小学数学课程与国学传统文化的融合，能够丰富现有的数学教材内容，使之更加饱满和有亲和力，从而提升学生的学习兴趣、增加学习自主性，使他们在老师的带动下对数学学科产生更多自己的感悟，并且在数学学习中，潜移默化地提升他们的文化素养。
2、有利于知识面的拓展
国学是中国古代劳动人民智慧与汗水的结晶，它的文化底蕴浓厚，对个人、社会、国家都具有非常重要的意义和作用，值得我们一代代的弘扬和传承。因此在小学阶段我们就应该接受国学文化熏陶，而最好的接触途径就是通过学科教育渗透国学传统文化。目前国学文化的发展状况并不乐观，一方面，由于西方文化的冲击，很多人渐渐抛弃了自己的民族文化，而去追求更新鲜的
外来文化；另一方面，新科技、新媒介的出现，加速了传统文化的“褪色”，可以发现我们的传统节日氛围越来越淡，优秀的传统思想被渐渐忘却。基于人们传统文化意识缺失的现象，当务之急是要将国学传统文化渗透到课程中去，特别是语文、数学这些基础的学科当中，从小学生开始灌输，让小学生在学习课本知识的同时，就能够知道一部分国学传统文化的精髓，拓展他们的知识面，使他们更好地理解自己的文化，从而使国学传统文化得到延续。
二、在小学数学课堂教学中渗透国学传统文化的策
略方法
1、挖掘数学教材中的传统元素
在数学课堂教学中渗透国学传统文化的首要条件，就是教师要学会在日常教学中如何正确地挖掘教学
内容中的国学传统文化底蕴，给学生创造出融合国学传统文化的教学情境，使他们能够产生对国学传统文化的认知能力。在上课之前，教师应当先去深入研究课本知识内容，挖掘和引申出其中的国学文化，然后加以合理地利用，在日常教学中使用传统文化的手段对学生进行熏陶，从不同的角度来提高学生的文化素养。教师还可以在布置课后作业时多设置一些开放性的问题，与传统文化相结合，引导学生自主地去挖掘课文知识中的国学传统文化，发散思维，提升数学课堂教学的有效性。
比如，在学到简易方程和几何初步知识章节的时候，老师可以挖掘教材当中的传统元素，引入《九章算术》这本数学专著，告诉学生我们古代就已经学会了解方程和几何面积计算，当时人们是怎样通过数学的方法来解决生活、生产中产生的相应问题。
2、丰富数学教材中的人文内容
在小学数学教学中融入国学传统文化，就必须要立足于数学教材的基本内容，不能使文化脱离课本而独立存在。同时始终要坚持以培养学生综合组织、文化沭阳为目的，来创设我们的教学活动，丰富教材内容，使学生在教学活动中对国学传统文化有初步的接触和认知，促进他们的品德建设和综合能力培养。教师的课堂教学要以学生为本，符合小学阶段学生的个性特点、兴趣爱好。以此为基准巧妙地将国学传统文化与数学教材内容结合在一起，将优秀的国学文化逐步渗透到课堂教学之中，丰富教材内容，使学生在学习知识的同时，得到更多文化的熏陶。
在小学数学课堂教学中，渗透国学传统文化能够增强数学教学的趣味性和多样性，一方面可以促进小学生思维的发展，提升学生对传统文化的鉴赏能力。同时，将国学传统文化渗透到小学数学教学中，不仅能够拓展小学生的知识面，提升他们的文化素养，同时这也是新课程改革的要求和目标。只有将优秀的国学传统文化和数学学科教学结合起来，才能够让数学教育适应新的时代要求，使国学焕发出新的生机。
（作者单位：山西省吕梁市柳林县张家湾示范小学）

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