求一个数的百分之几是多少
教学目标
1．掌握“求一个数的百分之几是多少”的应用题的解法，并能正确地解答这类应用题。
2．加深对百分数表示的数量关系的理解。
3．培养独立思考、合作交流、自觉检验等习惯，增强学好数学的信心。
4．对学生渗透口腔卫生的教育。
教学过程
一、复习准备
1.把下面各数化成百分数。
0.37    1.45    0.99    6
2.把分数化成百分数。               
以上每题先由学生独立完成，做后集体订正，并请学生说一说转化的过程。
3.什么样的分数能化成有限小数？什么样的分数不能化成有限小数？
学生回顾后，指名口答，集体订正。
二、探究新知
1、课件出示例2。读题,理解题意。
2、分小组讨论你知道了什么?求什么?
3、学生尝试交流合作,在练习本上试着写出计算过程。
4、根据刚才的讨论和计算,说一说如何求一个数的百分之几是多少。
5、学生回答,教师板书 750×20% 750×20% =750× =750× =750×0.2 =750× =150(人) =150(人) 答:有牙病的学生有150人。
6、教师引导学生归纳总结:
(1)把百分数化成分数,先把百分数改写成分母是100的分数,再约分;把百分数化成小数,只要将小数点向左移动两位,去掉百分号即可。
(2)求一个数的百分之几,就是利用这个数乘百分之几。 问题:求一个数的百分之几和求一个数的几分之几,意义一样吗? 学生讨论交流,互相说一说。
三、巩固练习
1、教材85页做一做第一题, 学生独立完成,集体订正,表扬做的又快又好的学生。
2、教材85页做一做第二题, 仔细读题,找出数量关系,列式解答,小组内交流做法。
3、教材85页做一做第三题, 仔细读题,找出数量关系,列式解答,小组内交流做法。
四、课后小结 通过这节课的学习,谈一谈你学会了什么?
1、我学会了求一个数的百分之几是多少用?
2、把百分数化成分数是先把?
3、把百分数化成小数,只要将?
五、课堂小结
这节课你有什么收获？谈一谈。
六、课堂作业
教材练习十八第9、10题。
课后反思
这节课的内容是在学生学过用分数解决问题，百分数的意义，分数和小学化为百分数的基础上进行教学的。主要内容是“求一个数的百分之几是多少”的实际问题，这个问题与“求一个数的几分之几是多少”的问题相同。在这节课的教学过程中，有优点也有不足。
一、优点
1、复习引入自然
这节课的设计主要是让学生以“求一个数的几分之几是多少”的解题思路作为铺垫,从而促进学生知识的迁移,让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法,从而更好的掌握求一个数的百分之几是多少解题思路与方法,然后通过解题思路的比较找出它们的异同点,使学生对这类应用题能更好的掌握。新课之前我设计了这样一个复习题：
春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？
（2）果园里有180棵苹果树，是桃树棵数的，桃树有多少棵？
这样既复习了前面学习过的知识点，又为下面即将要学的新知打下伏笔。然后在学生顺利解答复习题之后，提出如果把这两道题中的分数改成百分数，该怎么做？
2、练习设计有层次　
（1）先进行练习百分数化成小数、分数。
（2）进行用百分数解决求一个数的百分之几是多少问题，并尝试根据这类题的特点试编这样的题，并计算。
（3）知识拓展：试计算“已知一个数的百分之几是多少，求这个数是多少？”并尝试编一道这一类型的题。
（4）在教学过程中注重了面向全体学生，并以学生为主体进行教学。
    二、不足之处：
1、拓展不足，也可以设计稍复杂的求一个数的百分之几是多少的问题。让学生在理解本节课所学的基础上再去思考、去解答可能效果会更好。
2、上课语言不够简洁，由于时间关系，所以教学过程进行的略显匆忙，总结不及时，这是以后一定要注意的。
3、个别学生不细心，语言表达能力不强。
在今后的教学过程中，我应该注意这些方面的问题，努力上好每一节课，使自己能做到游刃有余，同时要注重培养学生们的语言表达能力，创造机会让学生们把心中的想法“说”出来，使他们的数学思维越来越强。

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