六年级上册数学教案－4
——教学设计
教学内容：
北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》。
教学目标：
1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，明白得百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过观看、比较、归纳等学习方法，明白得百分数的意义。
3、让学生感悟数学与日常生活是紧密相关的，并适时地渗透思想教育。
教学重点：
明白得百分数的意义，会正确读写百分数。
教学难点：
百分数与分数的区别。
教具预备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
师：听说咱们班的同学为人热情，头脑聪慧，专门的善于发觉问题和解决问题，今天老师想亲自的知识一下，你们有信心吗？情况是如此的：在一场足球竞赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们预备派下列三名队员中的一名去罚点球。你认为该派哪名队员去罚点球？老师那个地点有他们三个人的投篮情形，咱们一起看看吧！（出示课件）
二、探究新知
（1）出示数据1：
生1：不马虎，因为他命中次数最多。 生2：无法确定。罚球总次数不明白。
师：这位同学考虑问题专门全面。看来，只明白命中次数看不出他们水平的高低。关于罚球的总次数老师那个地点也有记录。
（2）出示数据2：
问：现在看看，他们谁的水平高呢？ 生1：淘气和奇思。他们失球数最少。 师：同学们，你们认为呢？
生2：我认为应该看他们的命中率。
生得出90/100 84/100 70/100，该派7号队员去罚点球。
师：那么90/100 84/100 70/100分别表示什么？谁能用一句话概括地说一说。
生：这三个分数表示进球个数是总球数的百分之几。
师：分母是100的分数比较起来一目了然。我们用这种方法解决了“派谁去罚点球的问题”。现在请大伙儿用同样的方法关心科技小组解决他们在进行种子实验时遇到的问题。
出示：
品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒
一号 20 5
二号 25 7
三号 50 11
你认为哪个品种的发芽情形最好？
生：一号 = 25/100 二号 = 28/100 三号 = 22/100
28/100 ＞ 25/100 ＞ 22/100
二号种子发芽情形最好。
师：谁能说一说25/100、28/100 、22/100 分别表示什么？
生：25/100 表示一号发芽种子数占实验种子数的百分之几 。
28/100表示二号发芽种子数占实验种子数的百分之几 。
22/100表示三号发芽种子数占实验种子数的百分之几 。
师：谁能用一句话概括地说一说25/100 、28/100 、22/100 表示什么？
生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。
师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。）
生：表示一个数是另一个数的百分之几。
师：这确实是我们这节课要学习的要紧内容，板书：百分数的认识 像如此表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以90/100为例，分子90写成90,分数线和分母100写成百分号。（90％）读作：百分之九十。
师指名学生板演84%、70%。
师：请大伙儿在本子上把25/100 、28/100 、22/100 用百分数的形式写下来，并读一读。
师：结合刚才的交流，你能说一说什么是百分数吗？（集体交流）
师：像如此表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。
师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？
生：这句话中提到两个数，百分数表示它们之间的一种倍数关系。
师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会逐步了解的。
3、反馈练习
师：百分数和我们的生活有紧密的联系，老师这儿有一些信息，大伙儿读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。
①出示39页读一读，说一说。
②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。
4、探究百分数与分数的区别
我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又把握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示）
下面哪几个分数能够写成百分数的形式，哪几个不能，什么缘故？
①、第一根绳子长（ ）米，第二根绳子的长度是它的（ ） 。
②、妈妈买了一些葡萄，重（ ） 千克。小明吃了这些葡萄的（ ） 。
（小组合作研究）
全班交流后，师归纳总结。
分数和百分数的区别：分数能够表示两个数量之间的倍数关系，也能够表示某个具体数量。 百分数只表示两个数量之间的倍数关系，后面不能带单位名称。
三、巩固练习
1、对号入座：（请选择合适的数填空）
55％ 100％ 120％ 1.7％
①.老师期望明白得百分数意义的同学占全班同学的（ ）
②.一本书差不多看了45％，还剩下（ ）没有看。
③.开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（ ）。
④.某车间机器通过改良，现在每月产量是原先每月产量的（ ）。
2、比比谁最棒
请你在20秒内写10个不同的百分数。
（教师启发学生用百分数说一句话，让别人猜一猜他完成的个数。）
3、找朋友
百发百中 200％
一箭双雕 90％
百里挑一 50％
十拿九稳 1％
一分为二 100％
3、完成练一练的第一题（机动题）
四、回忆总结
请告诉大伙儿你这节课学习情绪的比率。愉快占（ ）% 紧张占（ ）% 遗憾占（ ）%老师送给学生一句名言：天才=99％的汗水+1％的灵感。
板书设计
百分数的认识
18÷20=18/20 =90/100 =90％ 5÷20=5/20 =25/100 =25％
8÷10=8/10 =80/100 =80％ 7÷25=7/25 =28/100 =28％
21÷25=21/25 =84/100 =84％ 11÷50=11/50 =22/100 =22％
表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫百分比、百分率。
《百分数的认识》教学反思
我执教了北师大版小学数学六年级上册《百分数的认识》这一内容。课后，学生个个心情愉悦，嘴里不停地说着：“百分数太有意思了”？听课老师也谈论着课堂的杰出。面对这两种情形，关于执教的
我，也沉醉在愉快之中。通过反思，要紧表达为以下几方面：
一、从学生感爱好的情况入手，调动学生学习的爱好
第一我先创设一个情形，播放一段学生罚点球的视频，在出示有关罚点球的数据，让学生依照这些数据讨论:假如你是我校的体育老师的话你会派谁去参加竞赛，在通过比一比看谁的进球率比较好，从而引导学生先找出90/100、80/100、84/100---等分数的共同点，顺势
讲解分母是100的分数还有另外一种形式的写法，接着讲解百分数的写法、读法，在会读会写的基础上，让学生说出百分数，体会百分数的无限性，为了明白得百分数的意义，把板书中的百分数放回“派谁罚点球”这一情形中，在具体情境中明白得百分数的意义，使教学难点得以突破。现在，学生差不多感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是100的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好
处，使学生感受到数学的趣味和作用，体会到了数学就在周围。
二、紧密联系生活，明白得百分数的意义
百分数是在日常生产和生活中使用频率专门高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，能够让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识关于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了专门好的作用。在这节课中，我直截了当把学生调查到的数据和问题作为学习和研究的对象，学生是在明白得和说明自己及同学调查得来的数据
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