小学数学后进生转化成功案例我所教班级有个女生从一年级开始到现在也有两年的时间了，刚进校时该生表现的十分可爱，上：课也认真思考。可是当学习不断推进，我发现她上课不听讲，有时发呆。作业完成情况较差，有时甚至不完成作业，考试成绩从刚进校的80分下降到了断60以下。本想通进谈心交流等方式进行了解，但她总是不说话。从一个开心的小女生变成了一个沉默寡言的孩子。看到孩子的变化我心里很担忧，于是我化了大量的时间进行调查，家访我发现了孩子和她家庭情况并做出了相应的计划
孩子个人情况：理解能力差，反应慢；学习比较落后，有自卑心理；课上不会听讲，经常走神儿。优点：劳动较主动，老实听话。
家庭情况：父母知识水平有限，没有能力对其进行辅导，而且工作很忙很小关心孩子的学习，所以在家学习的时间很少，而且不会的也没有得到及时的讲解。因此，第二天一来就像昨天没有学习新的知识一样，又都不会了。
我对该生采取以下帮助措施：
一、优先关怀：后进生形成的原因因人而异，教师对他们各方面
应更加关心。这名女生通过了解我发现她并不是因为不聪明而学习跟不上，而是心理比较脆弱，遇到较难问题时不能马上解决心理产生了阴影，久而久之产生了回避的想法，不愿意面对。当别的同学都能完成，而她不能时干脆自暴自弃产生了厌学心理。为
了解决这一问题在行为习惯上，我经常督促她；学习上对她悉心辅导，主动问她有无疑难问题，经过一段时间的帮助教育，她比以前有了一定的进步。
二，优先提问：在实际教学中，我对该同学优先提问，在提问时注意了以下几点：
一是由浅入深，先提问一些她能回答的问题，以激发她的兴趣；
在提问时都是从她身边的小事入手，贴近她的生活。并一步步将她所学的知识引入生活中去逐步提高她的信心，并同时告诉她问题不可怕，他都是我们生活中提出的，只要动脑就没有解决不了的。
二是注意启发，通过老师的启发，使她把问题回答得完整；在提问时我经常把问题只提出一半，让她自己去补充完整。把自己能想到的问题都提出来，并加以表扬肯定她的想法，提高她的表达式能力。
三是充分肯定她的优点，即使有些问题回答得不完善，也要用鼓励性的语句肯定她，使她充满信
三、优先批改作业：我决定对她的作业优先批改，并实现弹性管理：一是设计弹性作业，让她做基础题，作业量也少于其他同学：二是安排弹性时间，对她的作业利用下课时间尽可能面批，随时订正。三是实行弹性评价，作业正确的打“√”，错误的打“？”，避免挫伤她的自信
心。结果，有段时间，她的作业做的很好。当她的成绩有一定进步时，并任命她为小组长帮助老师批
发其他同学的作业。当遇到和自己不一样的意见时她可以多动脑，反复比较自己与别人的为什么不同，不同在那里，加强了她的思维能力训练。现在她以成为我不可缺的小助手。
四、优先表扬：后进生虽然缺点较多，但他们同样希望受到学生的尊重和教师的表扬。因此，我积极捕捉该同学的闪光点，在她取得进步，获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。有一次她利用课间休息时间提早做完作业，并及时让我批阅，我当即表扬了她。她当时兴奋地露出了少有的灿烂的笑脸。
通过一年的努力该女生成绩不断的提高，从当初的不学，厌学到现在的主动学习，有进还可以帮助较差的同学这是一个不小的转变。我心理也为这位女生的转变感到高兴。从不及格到优生这是一个多不容易的变化，从这次教学实践中我觉得后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少。

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