童玩理念下的小学一年级数学教学
摘要：随着素质理念成为教育的主流思想，学生的学习成绩不再是唯一的培养目标，除此之外，还要注重学生的综合素养和全面发展。数学作为小学阶段最重要，也是难度最大的科目之一，往往令许多小学生望而生畏，令教师头疼。为了提升小学生学习数学的积极性，童玩理念逐渐进入人们视线。童玩理念通过在小学数学课堂中引入趣味性活动，让学生在学习中感受到趣味性特征，在玩乐的同时收获知识，是一种有效的提高教学质量的方式。
关键词：童玩理念；小学一年级；数学教学
引言：教育的过程是一个动态化过程，尤其是小学一年级学生，刚刚进入学校，还有许多不适应的地方。教师首先要了解小学生的特点，然后将其与小学数学教学目标结合在一起，设计合理的教学方案。处在这样一个天真无邪的年纪，小学一年级学生贪玩是不可避免的，传统教学观念中，贪玩对学习而言是不利的，但在新课改理念下，学生的玩耍让学生在游戏中学习，学习中游戏，从而爱上学习。如何在童玩理念下完成高质量小学数学教学，是本文要探讨的问题。本文首先分析了童玩理念对小学一年级数学教学的积极影响，在此基础上阐述了童玩理念在小学一年级数学教学中的实施策略，以期对小学一年级数学教学有所裨益。
1、童玩理念对小学一年级数学教学的积极影响
1.1.培养学生的探索精神
童玩理念下的小学数学主要是让学生在学习中感受到玩乐的趣味，在玩乐中领悟到知识的奥秘。通过“学中玩”“玩中学”教学方式在小学数学课堂教学中的应用，可以最大程度上给每个小学生提供机会，让小学生充分发挥自身的探索精神，同时在小学生探索知识的过程中，进一步提升小学生观察事物、归纳整理知识的能力。而且在“学中玩”“玩中学”课堂教学应用过程中，教师的引导作用得以充分发挥，学生在教师的引导下积极探索、勇于实践，不仅可以更大程度上提高小学生学习数学的学习能力，提高小学生的学习实践能力，还可以推动小学数学课堂教学质量的提升。
1.2.营造轻松愉悦的教学氛围
小学一年级，学生刚刚开始进入校园，一切都充满了未知，对一切都感到陌生与害怕，容易出现紧张心理，尤其是对于难度很大且知之甚少的数学领域，很多学生由于畏惧，从一开始就没有对数学投入过多兴趣，因而基础薄弱，影响到之后的整个数学学习过程。童玩
理念可以帮助学生缓解这种因害怕而产生的心理状况。在轻松的课堂环境中，学生不再感到压迫感，轻松、欢快的教学和学习环境使其更积极的想要投入课堂，学习新知识。同时，童玩理念也营造出一种自由平等的气氛，学生可以自由自在的表达自我，而不必感到拘束，从而更加勇于展现自己的内心，表达自己的想法，最终促进学生更好的发展。
2、童玩理念在小学一年级数学教学中的实施策略
2.1.引入游戏教学活动
对于小学一年级学生来说，游戏是每位学生都喜欢并且难以抗拒的。在小学课堂上引入游戏，可以极大的激发学生的热情，有效提升学生的积极性和参与度。教师应当结合教学内容，设计与之相关的游戏活动，以充分激发学生的求知欲和探索欲，培养学生的思维能力，最终让小学生在游戏教学活动中掌握数学知识。小学数学尽管难度不大，但对于刚刚进入这一领域的小学生而言，理解起来较为困难，教师要通过游戏的方式，保持学生的新鲜感，让学生在充满趣味的数学课堂教学环境中探索知识，爱上学习，爱上数学，为数学思维的形成奠定基础。
2.2.丰富教学活动
童玩理念在小学数学课堂教学中的实践方式不是单一的，教师可以根据自己的教学计划和学生情况开展适合自己班级学生的教学活动，同时教师还应该根据学生对教学活动开展的反应及时调整教学环节，不断优化教学方法的实施，最终让学生的学习积极性得到提升，进一步强化学生的反应能力，进而促进学生思维运算能力的提升，使学生在多种多样的教学活动中收获知识，全面成长。
2.3.引入多媒体技术
多媒体设备在大部分小学中已配备，教师应当充分利用这一工具，提高学生的学习兴趣。多媒体可以展示图片、视频、音乐等，这对小学生而言极具吸引力。同时，多媒体可以将书本中的静态知识转化为动态过程，让学生充分了解其前因后果，从而理解的更充分，记忆更深刻。比如在讲解北师大版小学数学一年级上册《位置与顺序》这一课时，为了让小学生更加具体地了解位置关系，教师可以利用多媒体技术工具，通过图片和视频给学生展示了一些生活中常见的物品摆放，让学生了解他们的位置关系。然后教师可以再给出一些建筑物的位置图，比如将学校的平面图在多媒体中展示出来，然后提问：操场在教学楼的哪个方位？在升旗台前面的是什么楼？从而让学生充分掌握本节课的知识。
2.4.采用激励式教学
小学生心理脆弱、敏感，教师的批评很可能让其闷闷不乐，在心中留下很大的负面影响，从而上升到对于数学学科的厌恶。因此对于小学一年级学生而言，教师应以鼓励为主。当学生对于知识的理解和接受产生困难时，教师应当保持足够的耐心，反复的讲解，肯定学生的学习态度。在设计课堂活动时，有时会产生游戏的输赢，对于取得胜利的同学，既要肯定他们良好的表现，也要告诫他们不要骄傲；对于失败的同学，教师要肯定他们的努力，让他们知道结果有时不是最重要的，重要的是收获。总而言之，要帮助学生树立自信心，培养其迎难而上的精神。
2.5.组织实践活动
童玩理念的内涵表明数学的学习不应当局限于课本，局限于课堂之上，一定的实践活动也是有必要的。实践活动可以从小培养学生解决问题的能力，这不仅对于学生学习数学具有十分重要的作用，对于学生今后的各科学习乃至工作都具有十分重要的意义。实践活动可以调动学生的各个感官，激发学生的积极性，并且在实践的过程中，学生对应用的知识掌握会更加牢固，理解也会更深入。同时，实践活动锻炼学生应用数学解决实际问题的能力，
这个过程本身就充满意义，让学生感觉到极其有成就感，可以让学生感受到数学的实用性。
结语：总而言之，随着教学理念的更新换代，小学生的综合素质成为教育的最主要目标。对于小学一年级学生而言，培养学生对学习的兴趣至关重要，在学生的自制力和主动性尚未成熟时，通过兴趣激励的方式让学生投入学习无疑是最有效的教学方法之一。童玩理念是从学生的心理特点出发，充分尊重学生的一种教学理念，这种教学方式的提出不仅符合素质教育的要求，还结合了小学生的兴趣爱好，让小学数学不再是学生畏惧的科目，可以有效提升小学生学习的积极性。
参考文献：
［1］贾菲菲 .运用“游戏化教学”方法，让学习更有乐趣——《有余数的除法》教学实录与思考［J］.数学教学通讯，2019（4）：38-39.
［2］高健 .寓教于乐，提高教学有效性——以小学数学教学为例［J］.新课程导学，2019（33）：22.

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