2021小学数学网上教学反思总结范文5篇

教师应以同学所宠爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动同学的学习主动性，获得好的教学效果。以下是我整理了关于2021小学数学网上教学反思总结范文5篇，盼望你喜爱。

小学数学网上教学反思总结篇一
数学是一门特别严谨的学科，作为一名实习老师，在教学中，往往由于过于注重教学规律和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，同学乏味无趣，教学效果低下。要实在上好一节好的数学课，让同学听得好玩、学得轻松是一件很难的事情，老师在课堂的开头导入是特别重要的事情。假如课堂的开头导入好了，就能高度激发同学的求知学习爱好，到达事半功倍的教学效果，使整个课堂特别的活泼。那么怎样导入才能到达这样的效果呢?
我认为数学课的导入最好是走近小同学的生活，从他们身边的一些事例动身，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些好玩的数学故事，然后进展教学，同学易于承受、并能激发同学的学习爱好高，能使整个课堂教学效果特殊好。我从网上听取优秀老师讲课案例，原来是上一节枯燥的数学课，却让她用优美自然的语言把同学带入一个奇妙的境界。整

节课同学自始至终心情高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂特别活泼，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，同学学习热情也很高。带着爱好设置问题导入，同学学习爱好高涨，也可以最大效率实现本节课教学目的。
数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不同的教师有不同的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是"仁者见仁、智者见智'，但学数学最终还要回来到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题，因此我们在教学中越接近我们的实际生活，同学就越简单承受和理解，当然我们的教学效果就越好，同学也可以对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是老师主宰、同学跟着老师走，而应是关注同学的一言一语，把自己视为同学中的一员，这样，依据同学自主学习的状况，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，进步小同学问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。同时，在以后的教学过程中，备课不能只备教材，还要备同学，这样才能做到备课与上课不分家，从而能保质保量的上好每一节课。
小学数学网上教学反思总结篇二

这周我们进展了第三次试讲，这次我试讲的是小学一班级下册的数学的第一课的第一课时。在这次教学设计中，我设置的教学目的是:同学认识正方形、长方形、三角形、平行四边形,知道各个图形的特征。同学可以推断生活中图形的样子，由此同学熬炼了自已的观看力量和表达力量。在这次的试讲中发觉的问题是：学问目的规定的学习内容太多，各个图形的特征只让同学认真观看，应当让同学自己动手试一试，摸一摸。感受平面图形正方形、长方形等图形的特征。
上好一节课我们应当从备教材、备教法、备同学三个方面考虑。第一方面：备同学，在教学过程中，同学处于主体地位。我们进展教授的目的是：同学获得学问，熬炼同学的各种力量。我们的教学目的应当适应同学的年龄特征。
一班级同学处于前运算阶段到详细运算阶段的过渡，思维处于半规律状态，以形象思维为主。而且一班级的同学正对生活的世界形成一个初步认识。他们擅长识别物体的特点、推断物体的一样点和不同点，并能很快的把握任何一个物体所固有的特征。其次我们还要考虑一班级的同学在短时间内承受力量有限。我们应当合理支配上课内容。
其次方面：备教法。我们要结合同学学习特征，选择合适同学的教学方法。假如我们的教学方法适宜，这样会激起同学的学习主动性和探究新事物的爱好。所以选择适宜的教

法也重要。
在本次的试讲中，我只让同学观看了平面图形的特征。我更应当让同学做一做、摸一摸我们要学习的平面图形。这样可以加深同学对平面图形的理解，激发同学学习的主动性。
最终一个备教材，我们要熟识教学的课程，依据老师用书中的教学要求和教学看法来设计教法、重难点和将本课分为几个课时，这样我们才能上好一堂课。本次试讲虽教学环节完好，但是没有备好教材，本是两节课才可以完成的教学，这次却只用了一个课时。这样同学虽然认识了各个平面图形，但是不能很好的把握本节课学习内容。同学会存在一知半解，没有完全听懂的状况，还可能会出现由于学习任务大，而造成同学的厌学心情。
小学数学网上教学反思总结篇三
时间匆忙消逝，又一周过去了。在这一周里，我仍旧像平常一样听教师讲课和给同学修改作业，却也不同于平常。依据学校的线上实习任务清单以及老师指导与自我反思，我的实习生活也有了更进一步的改善和提升。
首先，关于听课。一周之中，每天上午都有一节数学课，我的指导老师会在每节数学课上课前五分钟准时发起直播，以避开局部同学不可以准时进入课堂从而耽搁教学进程。

这一周我在听教师讲课的同时也进展了听课记录，一周听课下来，我对于教师的讲课方式有了进一步的理解，也猎取更多的教学阅历，同时也更加的感受到我的指导教师邢教师丰富的教学阅历以及娴熟的教学手段。比方说，教师在讲课时"讲练结合'方法的运用，通过举例练习引导同学一步一步的把握学问点，同时在讲解例题时点明重点和留意事项，层层递进，难度逐步增加。这让我更加挺直地体会到了数学教学之中的"讲练结合'方法的运用，也更直观地看到了这种方法运用之后的讲课效果，深深体会到教学并不简洁。
其次，有关修改作业。到如今，我修改作业也已经将近一个月了，这一个月之中，我不不仅见证了钉钉家校本的晋级与改良，也见证了同学们作业上的进步与成长，同时我也在不断改善自我。在本周，每次教师布置作业之后，我也会做教师布置的作业题，提早对作业有所理解，这样不仅可以理解到本次作业的易错点同时也可以熟识课本。每次修改完作业，我会将同学的作业状况总结报告给教师，并且再选择几份出现典型错误的同学的作业图片发给教师，以便教师可以更加直观的理解到同学作业中的错误。在这过程之中，教师发觉了一些同学在作业上的问题，反应给我并指导我进一步严格要求同学的作业。从而，对待修改作业我有了更加仔细的看法，严格对待每一位同学的作业，做好作业批语，对待不合格同学的作业打回让其订正，催促同学仔细完成作业。

最终，关于自我改良与提升。这一周我开头更加仔细地跟进教学进度熟识课本学问，并且仔细做听课记录以及总结阅历。除此之外我还搜寻优秀教案作为参考，尝试着自己结合课本编写教案以及制作教学课件，并开头自己练习讲课，努力提升自我，期盼着有一天自己有力量可以给同学们上课讲课。
小学数学网上教学反思总结篇四
数学对于许多人来说是个头疼的科目，有的人是怎么也学不明白。这不仅有同学的主观责任，老师的教学方法与理念也有很大的关系。这就要求我们数学老师平常要多做功课，多反思，多总结。在教学中用最好的方法让同学们尽快学好数学。
对于高中阶段的数学学习，更多强调的是同学的思维品质的培育，注重的是同学在把握了初步的学问的根底上，通过分析、归纳、综合，不断地对所学学问进展演绎，经过不断地推导总结，对学问形本钱质上的认识。解决同学的思维障碍对于高中数学的学习有很大的主动意义。依据对这些不断地总结思索，对于解决高中数学思维障碍，我有以下几点认识和思索。
高中数学，相比于初中和小学阶段的数学，比拟注重于规律思索。因此，老师在讲解新的学问的时候，要先回忆教学需要用到的根底学问，做好新旧学问的连接，不让同学觉

得突兀。这一周，我所在的班里正在学习一元二次函数有关的内容，首先，老师要先复习初中阶段学到的一元二次函数的详细内容，而对于那些不含任何参数的函数的最大值和最小值的求解比拟简洁，对于那些含有参数的求解可能对于许多的同学有点困难。在这个时候，上课教师先从不含参数的函数最大值和最小值求解开头讲起，逐步过渡到含有参数的函数的最大值最小值的求解，最终对求解区间改变的题目进展讲解。经过这样几步的层层递进，同学就会把握各种一元二次函数的最值求解问题，也在肯定程度上调动了全班同学的学习主动性。同学的思维也变得很清楚、很系统，对学问点形成了总体的认识。
高中数学的学习更多的是数学思维方法的学习。同学在学习中要逐步把握一些常见的数学思维方法，比方数学建模。对于数学的学习，不在于做了多少的题，而是在做每一种类型的题目的时候可以领悟其中用到的数学思维方法。一旦把握理解题的思维方法，至于计算，就是一些根底技能的考察了。老师要引导同学在把握数学思维方法的根底上，在解题过程中可以通过分析题目，想到用哪一种思维方法来解决问题，或者通过适当地转换形式，以适用某个数学思维方法。
小学数学网上教学反思总结篇五
数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用

之繁，无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描绘。
数学是生活的组成局部，数学问题来源于生活，而应用于生活。生活中常用的各种学问像按比例安排水电费、计算储蓄利息、日常购物问题均发生在身边，我们买东西、做衣服、外出旅游，都离不开数学。
数学课堂教学的主要根据是教材，但又不能拘泥于教材，否那么，那样的教学必定是呆板而浅薄的。如:加工零件、修路等方面的学问，与信息技术进展迅猛的今日相比，教材的更新明显不能适应新形式的要求。因此，老师在教学中要联络生活实际，汲取并引进与现代生活，科技等亲密相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材内容。这些数学题材哪里来呢?通过让同学搜集生活中的数学问题并记录下来，老师那么对这些素材加以梳理、提炼，就可以成为通俗易懂而又鲜活的例题，同学通过亲自探究发觉解决问题的一系列活动，享受制造的乐趣，获得胜利的喜悦，真正成为学习的主人，成为"自主而主动的数学思想家'。
我们始终在强调教学要因人而异，这是对的，但是我觉得要在短短的几非常钟课堂教学中真正做到因人而异是很难的，讲快了，学习底子差的同学跟不上，讲慢了，思维快的同学"吃不饱'。如今的同学还存在一些问题：

1.缺乏学问整理意识。教师教什么，他就学什么，一局部同学学到后面就忘了前面的内容，依靠于教师整理所学的学问。
2.缺乏良好的情感体验以及独特品质。同学一般都欠缺对数学学习的爱好，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信念。
作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习气氛，让同学讲课时不管你多生气，多焦急，在给同学讲课时都要忍住，要耐烦的讲解。永久记住：没有教不会的同学，只有不会教的教师。要做一名同学喜爱的教师，他喜爱你才会情愿学这门学科。
数学教学"生活化'是不是肯定要让同学置身于现实生活情境中呢?答复当然是否认的。原汁原味的真实生活到底不能等同于数学，把"生活'搬入课堂应当进展"数学化'的处理，"生活化'应当成为数学教学的一种帮助手段或工具，应当使老师的"教'和同学的"学'变得更易而不是让其成为教学的负担和负担。

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