谈双减下数学游戏在小学数学教学中的应用
摘要：基于小学数学课程教学中存在的问题，教育部试图通过双减政策的颁布与实施，来帮助学生缓解日常课程学习压力，提升学生的数学课堂学习体验。但需要注意的是，仅仅依靠强制缩减课后作业的总量，无法让学生以更积极主动的姿态进行课堂学习。教师应当在双减政策实施背景下进行数学游戏教学方式的运用。本文通过行动研究法来进行数学游戏教学方式的具体应用探讨。
关键词：双减政策；数学游戏；数学教学
引言：所谓的数学游戏，其实是根据数学课程知识进行开发和运用的小游戏。学生在进行数学游戏活动的过程中，不仅能够进行数学知识的学习，还能够进行个人学习状态的调整，使得日常的课堂教学质量得到新的突破，让日常的课堂教学呈现出新的面貌。但需要注意的是，数学游戏教学法并未获得较为广泛地使用，这是数学教育研究者在小学数学课程研究中需要重视的问题。只有令数学游戏教学法在大范围内进行运用，才能够在双检政策颁布与实施的背景下，帮助学生进行数学素养的提升和个人能力的培养。
一、通过数学模型的运用来帮助学生进行感官刺激的提升
由于大部分小学生的思维方式都是具象的，而数学课程中有些知识点过于抽象，因此学生在学习时难以短时间进行全面地掌握与灵活地运用。为了能够让学生在较短时间内进行数学课程学习效率的提升，教师要学会进行数学模型的合理运用，帮助学生进行抽象课程知识的理解。在教学模型的使用过程中，原本抽象的数学知识能够通过具象的模型来进行显现，这能够充分地调动学生的感官刺激，让学生在模型的摆弄和研究过程中进行新授课程知识的理解与把握，这对提升学生的学习状态，改善学生的学习效率，都能够起到较为良好的作用。
例如在进行人教版六年级下册《圆柱与圆锥》课程的教学中，如果教师只是通过口头宣教的方式来进行相关判定定理和计算公式的教学，很难让学生在短时间内进行理解，进行全面的运用。但倘若教师能够通过具体的圆柱模型和圆锥模型来引导学生进行近距离的观摩和研究，那么学生便能够通过眼前实物的观察，进行圆柱和圆锥知识的全面把握。这对提升学生的观察能力和思考能力都能够起到一定的作用。教师甚至可以利用数学模型来进行相应游戏活动的设计，让学生通过游戏活动来进行数学模型的裁剪，通过自己动手的方式来进行圆锥与圆柱之间的相互转化。这种裁剪活动还能在一定程度上帮助学生进行动手实践能力的锻炼，学生在动手裁剪的游戏过程中便能够对圆锥和圆柱之间的转换关系，有更
为深入的理解和全面的把握。
二、进行生动有趣的课堂氛围建设
小学生所身处的年龄阶段，对周遭事物的感知十分灵敏，会以直观态度来面对周遭环境的变化，因此教师如若能够在小学数学教学中进行更为生动有趣课堂氛围的建设，便能在不知不觉中影响小学生的日常课堂学习态度，让学生以更为浓厚的兴趣参与日常的小学数学教学活动。在双减政策颁布与实施的背景下，教师不能够通过增加课后作业的布置量来帮助学生进行所学知识的巩固与深入理解，因此必须要进一步的提升学生日常的课堂学习效率，只有如此才能让学生取得更为理想的学习成绩，因此进行生动有趣课堂氛围的构建十分重要。
想要进行生动有趣课堂氛围的构建，教师需要在课堂导入时选择较能引起学生好奇心，吸引学生注意力的数学游戏来带领学生进行课堂学习。例如在引导学生进行人教版六年级上册《统计与概率》课程的学习时，教师可以使用电脑小程序进行双色球游戏的设计，让学生在游戏活动中进行统计和概率课程知识点的进一步理解与掌握。这比单纯进行理论化的课程讲述能够取得更为良好的课堂教学效果，教师务必要对此引起足够的重视。
三、游戏融入，提高学生记忆力
数学游戏不但可以用于课前引导，还可以有效的与数学知识相结合，在实际的数学教学过程中，经常通过做习题、反复提问等方式来让学生对所学知识记忆深刻，这样学生不但觉得枯燥乏味，还会使学生出现逆反心理，导致数学教学质量降低。因此教师可以把数学游戏有效结合到课后知识巩固中，有利于学生对所学知识加深印象。
例如，在开展《负数》的教学活动中，教师节可以根据要巩固的数学知识创设一些较为形象有趣的数学复习游戏，比如开展小白兔与大灰狼的数学游戏，由教师模仿大灰狼，学生们则是小白兔的角色，学生们问教师：“大灰狼，现在的天气是多少度？”教师答道：“零下四度，零下六度、零下十二度，他们之间最低的温度就是现在的温度。”学生根据教师给出的回答必须要快速准确的说出最终的答案，不然就会被大灰狼吃掉而淘汰。把数学游戏与课后练习巧妙的相结合，不但能够营造轻松愉快的课堂氛围，增强教师和学生之间的互动，还能够提高学生对知识的掌握程度，帮助学生提升数学水平。
四、游戏竞争，增强数学吸引力
随着我国教育事业的不断发展，不但要求学生专业知识的掌握，同时学生的竞争意识也是现代社会对学生发展的要求，我国现阶段的社会不管在各行各业竞争都非常激烈，所以，在实际的教学过程，教师要适当的培养学生的竞争意识，让学生能够积极主动的开展学生，发展学生的自主学习能力，这样的学习效果也会事半功倍。在开展数学游戏的过程中适当加强学生的竞争意识，有利于激发学生的探索欲望，在本节课知识重点的基础上创设一些丰富有趣的数学竞赛游戏，把普通的游戏和竞赛精神有效结合，可以营造积极主动的课堂氛围。
结语：总而言之，在双减政策背景下的小学数学课堂教学中，进行数学游戏教学方式的运用是很有必要的，这不仅能够帮助学生进行数学课堂学习体验的改善，还能够让日常的课堂教学效率得到进一步的提升。有效地实施数学游戏化教学，可以调动学生学习兴趣，辅助学生掌握数学内容，锻炼学习能力，由此提高数学学习效果。因此，在实施数学教学的时候，教师可以树立游戏化意识，根据教学需要，在课堂导入、新知讲解、课堂练习和课后服务这些环节，灵活地创设多样游戏，增强数学教学趣味性，尤其使学生们通过体验游戏，掌握数学内容，应用数学内容，提高数学学习效果。
参考文献：
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