如何对小学数学学习过程进行评价
【摘要】 新课程标准指出：小学数学教学过程是学生对有关数学学习内容进行探索、实践、思考的过程，是师生共同成长的过程。因此，教学评价是教学过程中的重要环节。评价的主要目的是为了了解学生的数学学习过程，激励学生的学习和改进教师的教学。探究如何对小学数学学习过程的评价方法是小学教师的重要课题。
【关键词】 小学数学 学习过程 评价方法
【中图分类号】 g421 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2012）11（b）-0189-01
学习评价是教学活动中重要的一环，评价的主要目的是为了全面了解学生的学习过程，一则激励学生的学习，二则改进教师的教学。《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。在评价学习的过程时，要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。那么，如何对小学数学学习过程进行评价呢？
1 对参与程度的评价，应从学生能否主动参与数学学习活动等方面进行考察
教学效果的好坏，归根到底要看学生自身的努力；所有教学效果都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。学生参与程度主要通过学生参与学习的全面性和主动性来评价。教师在日常教学行为中，要最大限度地挖掘学生的闪光点，进行“激励式评价”；教师要尊重学生的人格与情感，以防止学生形成自卑，采用“接纳式评价”；教师要让学生“亲其师，信其道”，可以采用 “亲近式评价”。
2 对学生合作交流意识的评价，应从学生是否主动地与同学合作、是否认识到自己在集体中的作用是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察
合作学习是学生数学学习的一种重要方式。在小组合作中，学生所表现出来的各种素质，他是否积极参加小组活动，是否有自己的观点和想法，小组内的伙伴们相互最了解，因此，同伴互评也是很有必要的。这样能培养和发展学生的合作意识和协作能力。同时，学生能看到别人的长处，认识自己的不足，树立起学习的榜样，也学习了客观公正地评价别人。一个学生的合作交流意识，可以从以下方面来评价：管好自己，监督他人；积极讨论，取长补短；合理分工，互相协作；、相互信任，关系和谐；互帮互学，共同提高。

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