第一单元复习教案
复习内容
人教版五年级下册第一单元“观察物体(三)”。
知识梳理
1.根据一个面的摆放，体会摆法的多样性。
从正面看形状相同的几何体，其摆法不一定相同。从同一方向看到的平面图形，在拼摆立体图形的过程中有多种拼摆方法，所得到的立体图形的位置关系和形状是不同的。
2.根据三个面的摆放，体会有些摆法的确定性。
还原原来的物体时，我们可以按照一定的顺序进行拼摆，在这个过程中不断进行调整，最后验证确认。
复习目标
1.能根据给出的从一个方向看到的形状图，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体，让学生体会可能有不同的摆法。
2.能根据给出的从三个方向看到的形状图，用小正方体摆出相应的几何体，体会有些摆法的确定性。
3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，培养空间想象力和推理能力。
复习重难点
重点：能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象，找出被遮挡住的小正方体。复习方法
1.对学生掌握知识的情况进行查漏补缺，通过复习，使每个学生都能达到教学目标的基本要求。
2.复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力，让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
复习过程
一、创设情景，导入复习
同学们，回顾一下我们在观察物体(三)这一单元里都学习了哪些内容，先想一想，然后与同伴交流。
指名汇报所学内容。(可以让2~3名学生汇报)
大家真了不起，学会了这么多的知识。这节课我们就对第一单元进行整理和复习。
(板书课题)
二、回顾整理，建构网络
1.让学生先自主整理，然后交流汇报。
2.师生共同梳理。
(1)复习：根据一个面的摆放，体会摆法的多样性。
(2)复习：根据三个面的摆放，体会摆法的确定性。
3.建构网络。
谈话：请同学们利用自己喜欢的形式(列举、表格、网络图等)把我们复习的内容进行简单的整理，并在组内进行交流。最后每小组推荐一位整理得最好的同学介绍自己整理的方法。
学生展示自己制作的知识结构网络。
教师总结形成较完整的知识网络。
【品析】
．．．．为了改变学生认为复习课就是做题的模式
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．通过让学生回忆学过的
知识点
．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．．,．学生想到什么问题就先解决什么问．．．,．把观察物体
．．．．．(．三．)．这一单元穿插起来
题．,．每一个知识点紧跟着一个联系紧密的练习题
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．这样对知识点进行了及时巩固。
让学生明白老师不是在领着他们复习
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．而是他们在领着老师复习。
三、重点复习，强化提高
在本单元中，同学们认为哪里比较难理解，容易出错呢?你想提醒大家什么?(让学生充分地说)老师再强调摆法的多样性和确定性，只有把不同方向看到的平面图形综合考虑，才能形成完整的表象。
四、自主检测，完善提高
芳芳和兰兰用5个小正方体搭成一个立体图形，从右面看到的形状是，从左面看到的形状是，你能判断她们谁搭的对吗?
芳芳兰兰
【品析】关注学生是否已扎实掌握观察物体
．．
．．．．．．．．．,．在巩．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(．三．)．这一单元中的知识点
固应用中进一步提高学生的准确率和速度。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
总结提升
这节课你有哪些收获?对于本单元的知识，大家还有什么疑问吗?
【品析】回顾总结
．．．．．．．．．
．．．．．．．．．．．．,．帮助学生学会学习。
．．．．．．．．,．让学生自我评价、自我反思
我的反思
第二单元复习教案
复习内容
人教版五年级下册第二单元“因数与倍数”。
知识梳理
1.因数和倍数:
(1)如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。
(2)一个数的因数的个数是有限的，最大的因数是它本身，最小的是1，一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。
(3)在查找因数时要利用因数的概念从小到大一对一对地找，再按从小到大的顺序依次写出。
(4)因数和倍数的关系：因数与倍数是相互依存的，在研究因数和倍数时，我们所说的数指的是自然数，一般不包括0。
2.2、5的倍数的特征:
(1)个位上是0或5的数是5的倍数。
(2)个位上是 0,2,4,6,8的数是2的倍数。
(3)个位上是0的数同时是2和5的倍数。
3.3的倍数的特征:
(1)一个数各个数位上的数字和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
(2)如果各个数位上的数字相加后，仍然判断不出是不是3的倍数，可以把相加后所得的数各个数位再次相加。
(3)个位上是0，且各个数位上的数字和是3的倍数，这个数同时是2、3和5的倍数。
(4)与2、5的倍数的特征不同,3的倍数的个位上可以是任何数字。
4.质数和合数:
(1)质数：一个数，如果只有1和它本身两个因数，那么这个数叫作因数(或素数)。
(2)合数：一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，那么这个数叫作合数。
(3)自然数的个数是无限的，所以质数和合数的个数也是无限的。
(4)判断一个数是质数还是合数，关键要看这个数含有的因数的个数。
5.奇数和偶数:
(1)奇数±奇数=偶数偶数±偶数=偶数奇数±偶数=奇数(大减小)
(2)奇数×奇数=奇数奇数×偶数=偶数偶数×偶数=偶数
复习目标
1.进一步巩固因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。
2.熟练掌握2、5、3的倍数的特征。
3.进一步培养学生的数学抽象能力。
复习重难点
1.使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。
2.使学生掌握2、5、3的倍数的特征。
复习方法
1.整理归纳法，把学过的知识按模式予以分类、整理，以求系统连贯，便于学生的复习与提高。
2.通过讨论，有针对性地解决一些复习中的疑难问题，提高复习效果。
复习过程
一、创设情景，导入复习
师：本单元我们学习了有关因数与倍数的知识，回忆一下，谁能简单地说一说在这个单元我们都学习了哪些知识?
组织学生简单回顾，有困难的可翻看课本。
简单汇报，教师根据学生汇报进行简单板书:
因数和倍数2、5、3的倍数的特征奇数和偶数
质数和合数公因数，最大公因数公倍数，最小公倍数
1.揭示课题：看来同学们对这些知识掌握得都不错，今天我们就对这些知识来进行复习。
板书课题：因数与倍数的复习

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