浅谈小学数学教学三维目标的深度融合
作者：刘淑波
来源：《中国校外教育(上旬)》2018年第06期
        【摘要】“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是小学数学教学目标的三个维度，他们是一个完整的结合体，三维目标是不可分割的。在课堂教学中要对三维目标进行整合，有效地落实达到三维目标的深度融合。教师要恰当的处理，灵活的运用，充分挖掘教材的编写意图，在教学过程中教师要对教材用心的阅读，理解教材。教师要很好的设计，让三维目标得到有效的落实。
        【关键词】三维目标 知识 技能 教师 学生 融合 情感
        数学新课标的关于课程基本理念阐述是：“数学课程能使学生掌握必备的基础知识和技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。”这就是说在教学过程中要落实好三维目标，做到三维目标的深度融合，因为小学数学的三维教学目标是一个整体，那么在教学过程中如何落实和处理好三者的关系呢？
        一、三维目标是一个密不可分的结合体
        也就是说“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”是小学数学教学目标的三个维度，他们是一个完整的结合体，三维目标是不可分割的，他们是相互联系的，教师在教学过程中不能把它们分解为三个独立的目标来完成，“知识与技能”是在整个教学过程中形成的，“过程与方法”有时在有效的教学活动，通过教师的引导和学生的主动学习来完成的，这个过程当中学生是学习的主体，教师是引导者、组织者和学生学习的合作者，学生在学习的同时形成知识与技能，掌握了恰当的学习数学方法，学生在学习的过程中也形成了对数学问题的“情感、态度与价值观”。教师在教学的过程中培养了学生良好的学习态度，调动了学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯，学生在自主学习合作探究的过程积极思考对数学产生浓厚的学习兴趣，渐渐的才会对数学产生学习情感，建立自信心，逐步养成正确的价值观，使学生喜欢数学，热爱数学。小学数学三维目标既是教学的灵魂，它既是整堂课教学的出发点，也是这节课教学设计的归宿。一节课的三维目标的确定关系到整个教学的全过程，在课堂教学中要对三维目标进行整合，有效地落实达到三维目标的深度融合。在教学过程中引发学生思考数学问题，寻求解决数学问题的途径，在解决数学问题的同时形成一定的技能，使学生的情感受到熏陶，产生对学生学习数学有着浓厚
兴趣，从而达到三维目标深度的融合，把学生的发展放在首位，一切为了学生的发展。使数学课堂教学不只是让学生获得必要的知识技能，还关注学生在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面的发展。因此，在教学实践中，我们必须对教学目标进行整合，通过整合，使教学目标重点突出，三维目标相互融合，达到和谐的统一。

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