马寨中心校教研活动记录表
第    四    周 ，星期    二    ，时间    2009  年  9    月   15  日
教研主题
如何提高学生的计算能力
中心发言人
王江涛
参加人员 
乔焕丽、崔红利、郑丽娜、张爱菊、马智平
缺席
0
主持人
王江涛
记录人
王江涛
活动内容或过程记录
一、学习新课标前两部分相关内容并交流看法。
二、交流教学进度，分年级分别请有经验的教师解读教材的重难点问题。
三、主题教研：如何提高学生的计算能力。
乔焕丽：
计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时 ，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。
1、培养学生计算的兴趣。
  “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。
2、培养坚强的意志。
    培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。
  每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意
                     
志，又提高了学生的计算能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。
崔红利：
我认为帮助学生养成良好计算习惯，是提高学生计算能力切实有效的办法。
1、“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。拿到一道计算题，首先要看清数字，然后要理清运算顺序，计算时要看清运算符号认真计算。
2、善于打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个普遍存在的现象。因此，要求学生找出专门的草稿纸（必须是净纸），认认真真地打草稿计算，而且每道题至少要算两遍，两次的结果还要一样。教师要走下讲台，督促学生落实，久而久之学生才会养成这一良好习惯。
3、认真检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。比如，数字看错了没有，运算顺序错了没有，计算结果抄错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。
马智平：
分析学生在计算中的错误，主要有以下三方面原因：一是由于不懂、不会；二是由于计算不熟练；三是由于缺乏良好的学习习惯。
提高学生计算能力的对策
1、引导学生理解算理掌握法则。
2、科学地组织练习，使学生形成熟练的计算技能。
（1）先慢后快。
（2）先分散后集中。
3、培养学生良好的学习习惯，确保计算能力的提高
在教学中，要对学生提出严格的要求。除此之外，还要给学生一些方法。如：计算的检查方法，审题的方法等。
郑丽娜：
1、坚持口算
加强口算训练可以采取每节课前5分钟进行口算练习，根据每个时期学习内容的不同，进行有针对性的训练。
口算的形式可以多样。视算和听算是口算训练的两种基本形式。视算是通过眼看、脑算、口说得数；而听算则要通过耳听、脑记，才能说出得数。在口算训练中经常变换口算形式，将视算和听算相结合，交替使用，可以提高学生的口算兴趣。
2、要教会学生正确掌握运算顺序
3、运用运算定律简便计算，提高正确率
指导学生在计算时，要认真审题，分析题中计算符号和数字的特征，分析是否能进行简便计算，能简算的一定要简算，并指导学生说出简便计算的依据。经过长期的训练，使学生能熟练地掌握简便运算的方法，并合理、灵活地运用，化繁为简，提高计算正确率。
张爱菊：
在小学数学教学中,有少数教师对式题教学不那么重视,认为式题是“死知识”,应用题是“活知识”。所以,在日常教学中忽视了式题教学和计算能力的培养,这样,就造成了计算的正确率不高。其实,学生式题计算能力的强弱直接影响小学数学教学质量。众所周知,式题计算是解答应用题和学习其他数学知识的基础。因此,教师对学生式题计算能力的培养与训练是一项不可忽视的工作,是小学数学教学的重要任务之一。在教学中，我们应从而采取相应的对策,重视对学生式题计算能力的培养,提高小学生的式题运算的准确性。
王江涛：
    我认为要提高学生的计算能力，要从以下几个方面努力：
1、养成良好审题习惯
在教学中，应培养学生认真审题，这是计算正确、迅速的前提。其方法如下：一对抄题，二对竖式，三对计算，四对得数。审题的方法可以是两看两思：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。
2、养成良好的书写习惯
书写算式时要求学生认真按格式书写阿拉伯数字和运算符号，字迹要端正，这样能有效地避免“看错”毛病的发生。
3、养成良好检验习惯
检验不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，我们要培养学生善于检查、验算的意识，指导学生检查、验算的方法，帮助学生养成检查、验算的习惯。                               
还可以编成顺口溜以提醒学生检查：抄题写数立即查；计算时反复查；脱式时上下查；计算完毕整体查。
4、培养学生口算能力,打好计算的基础。
口算是笔算、估算和简便运算的基础，口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率，所以要重视学生口算能力的培养。
5、估算能力的培养。
    估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，可以避免由于粗心大意造成的错误。在估算教学中，可以选择一些学生经常接触的计算应用作为估算的题材，让学生把自己的经历和数学知识在生活中的应用结合起来，就能增强学生估算的应用意识，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的直觉思维。
四、总结本次教研情况

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